外研版（一起）二年级下册Module 2-Unit 1 She's listening to the radio.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：10d3b).zip

M2 U1 Shes listening to the radio.教学设计教学设计 一、一、教学目标教学目标 （一）知识与技能目标 1.能够认读、理解和运用单词 radio, newspaper, camera, smile, photo, little，用动词现在进行 式 listening to the radio, reading a newspaper, playing with the train 描述正在发生的事。 2.能够运用 Shes listening to the radio. Hes reading a newspaper. 及类似的现在进行式句型描 述他人正在做的事（Shes/ Hes + V-ing） 。 （二）过程与方法目标 1.能带着问题听录音并找到相应答案或完成相应题目。 2.能在学习中体会到小组合作学习的正确方法。 3.能够在不同题目的挑战下认识到知识在不同语境下活用的重要意义和重要性。 （三）情感态度与价值观目标 1.通过学习描述家人正在做的事，能够体会英语学习和表达的乐趣。 2.能在竞争性评价中大声说、大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。 3.能够在竞争学习中体会到应当对别人的回答和展示给予鼓励和赞赏，这是大家共同进步 的必要条件。 4.通过学习描述家人正在做的事，能够体会到我们的生活很美好，让我们享受每一天。 二、重难点分析二、重难点分析 1.重点：能熟练运用新学单词 radio, newspaper, camera, smile, photo，little，用现在进行时态 描述他人正在发生的事情（Shes/ Hes + V-ing） 。 2.难点：能理解用 V-ing 来表达进行式的方式，学会如何用现在进行时态描述他人正在发 生的事情（Shes/ Hes + V-ing） 。 三、教学准备三、教学准备 教师：单词卡片，白板，礼物盒子，相机，收音机，报纸，多媒体课件等。 学生：课本。 四、教学策略四、教学策略 （一）充分利用多媒体资源，使知识的呈现生动直观，让学生认识到知识和科技给我们的 学习所带来的巨大影响。 （二）操练活动丰富多彩，通过形式多样的操练活动，展开小组活动、全员活动来进行巩 固练习，并通过听、说、读等多种形式，使学生理解所学知识、运用所学知识，达到语言交际 的最终目的。 五、教法、学法分析五、教法、学法分析 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过 CAI 辅助教学，创设一系列 情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于 生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以 下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多 媒体教学法 7.实物教学法。 学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正 迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情 和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力 六、教学过程六、教学过程 Step 1. Preparation (准备热身准备热身) （一）Greetings. （二）Warming： Sing a song：Are you sleeping? 【设计意图】通过这一活动激发学生学习兴趣的同时，同时为学生呈现了现在进行式，为后面 的内容做好铺垫。 Step 2. Presentation（呈现感知）（呈现感知） (1) Leading in： 1.利用准备热身中的 listening to the song 引出课题 M2 U1 Shes listening to the radio. 通过给大树贴叶子的形式，开始小组竞争和评价。 【设计意图】课堂初始就将评价与学习相结合，极大地调动了孩子们学习的积极性和竞争意识。 2. Look at this picture. What can you see? What are they talking about？Can you guess?(引出新词 photo, 用高低音的形式练习). Now look at this photo. If you are the bear, what do you like? What are you doing? (引出活动一的内容，引导学生自己主动探索和学习。) 【设计意图】直观形象的动画吸引学生注意，易融入情境。在具体情境中感知 be doing 的用法。 引导学生自己主动探索，自己主动学习，自己学会学习。 (2) The text： 1. 播放课文视频动画提出问题，过程中呈现新单词和句型。Our two friends are talking about their photos. Now listen carefully and answer my questions：1.How many photos? 2. Who are they?（通过图片环游的形式让学生对本节课有整体的把握。 ） 通过提问 Whos Tom? ，引出新 词 little（用 magic finger 的游戏练习新词 little） 。 2. Today our friends Daming and Sam bring us some presents. What are they? Can you guess?(用实物 教学的方法引出新词 radio。用已知词 news +paper 的形式引出新词 newspaper。用情境教学方 法学习新词 camera，smile，学生自己拍照的形式让学生感受并练习 camera，smile。在练习新 词的过程中，把所有的新授单词都放在词组和情境中练习，做到词不离句。) 【设计意图】结合动画、实物教授单词，结合具体情景记忆单词。在新单词的呈现中，主要用 了实物教学和游戏教学等多种教学方法，学生在做中学，在乐中学。而且新授单词的练习过程 中做到词不离句。夯实单词基础，为后面内容的学习扫清障碍。 3. 青蛙跳伞的游戏。 【设计意图】一方面巩固了所学单词，另一方面可以使孩子们得到放松，进而更好地进入下一 阶段的学习。 4. In this class, we have known Damings mother, Daings father and Tom. What are they doing in this class? Can you guess? 播放动画，提出要求：首先划出以“ing”结尾的单词。根据划出的以“ing” 结尾的单词，然后引导学生回答问题 What is she/he doing? 引导学生用 Hes/Shes +V-ing 形式回 答。根据回答出的重点句型让孩子们一起来找规律,让学生自己总结现在进行时的表达方式。 【设计意图】学生在划出以“ing”结尾的单词后，引导学生自己找出这节课的重点句型。抓住重 点句型，引导学生观察现在进行时态的句型特点，并自己总结规律。整个过程学生自己主动学 习，主动探索，充分体现了学生在课堂中的主体地位。 （三）（三）Practice(操练体验操练体验)： 1.Listen and repeat. 2.Read the passage in pairs . 3.Role-play. 【设计意图】通过多次的听和读，使得学生对课文的学习由浅入深。依托课文情境，反复操练 句型，以达到语言输入的目的。帮助学生进一步把握重点知识并将知识进行活用。 Step 3. Production（运用生成）（运用生成）and Progress（巩固提高）：（巩固提高）： (一) Guessing game (我来做你来猜的游戏) 【设计意图】我来做你来猜的游戏，能充分调动孩子的积极性，使得他们对于挑战和学习都充 满兴趣。帮助学生及时巩固所学知识并进行深化拓展，丰富知识积累。 (二) Pair work: Choose three pictures and practise in pairs. 【设计意图】通过自由选择的问答活动巩固操练现在进行时态的句型，帮助学生巩固重点知识， 做到活学活用，同时也关注到了不同层次的学生。 (三) Talk about your photos in groups. 【设计意图】学以致用，将学会的英语用于实际生活中去，做到活学活用。学生用自己家人的 照片在小组内练习，增强练习的交际性。在大量的输入之后，再整体输出，活动难度逐渐增大， 使学生在有层次的活动中逐渐积累语言。 Step 4. Summary and Homework （1）Summary What have we learned in this class? 用思维导图的形式，引导学生自己总结梳理本课所学重点单 词、重点短语和重点句型。 【设计意图】用思维导图梳理总结本节重点知识，再次加深学习印象，帮助学生理清学习思路， 进一步把握重点知识，夯实基础，养成系统学习和思维的好习惯。 （二）Homework 课后谈论自己家人的照片，用 Shes/ Hes + V-ing 表达他们正在做什么。 【设计意图】布置实践性的作业，是对课堂教学的深化和补充，也可以培养学生的学习兴趣， 让他们乐于开口说英语、善于用英语。自己与他人交流更能丰富知识积累，加强对于英语交际 的认识。 M2 U1 Shes listening to the radio.教材分析教材分析 本节课是新标准英语（一年级起点）二年级下册中 Module2 的第一单元。Daming 向 Sam 展示自己拍摄的照片，并向他逐一介绍照片中的人物正在做什么，Sam 对这些照片非常感兴趣。 最后 Daming 向 Sam 展示了自己的相机， 并给 Sam 拍了照。 学生在第一模块时初步接触了 Its raining. 这样的 be + doing 结构的句子，所以该结构本身难度并不大。 本课的教学重点分两部分，一是重点词汇的掌握 photo, radio, newspaper, camera,smile，little. 二是重点句型的掌握即“be doing”结构的理解与运用，学会如何用现在进行时态描述他人正在发 生的事情（Shes/ Hes + V-ing） 。本课教学的难点是：学生第一次学习“be doing”结构，在熟练 运用上有一定的难度，练习的时候会出现些语言错误。如：人称与相对应的系动词的变化以及 动词 ing 结构与读音的变化。 从本模块开始，学生进入了系统学习现在进行时的阶段。现在进行时是本册教材，也是整 个小学英语学习阶段中，出现频率最高的英语语法点之一，也是要求学生们必须掌握的。所以 本节课是让学生开始初步学习现在进行时的启蒙阶段，至关重要，也在本册教材中起到了承上 启下的作用。本节课掌握情况，直接关乎后面几个模块的学习。 为了更好让学生掌握本课内容，我对本教材所学内容进行了整合，将第四模块 Whats he /she doing ?这个句型提前进行了学习，这样更便于创设合适的语境，让学生通过合作练习掌握 “be doing” 结构。同时，通过对现在进行时特殊疑问句的学习，学生对“be doing”句式结构的变 化会有更全面的感知与认识。 本模块的任务是介绍自己或家人的照片，描述照片中人物正在做的事情。所以课上应尽量 设置真实语境来帮助学生练习并掌握这一结构。引导学习进行听说读的训练，使语言点的训练 密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。 M2 U1 Shes listening to the radio.教学设计教学设计 一、一、教学目标教学目标 （一）知识与技能目标 1.能够认读、理解和运用单词 radio, newspaper, camera, smile, photo, little，用动词现在进行 式 listening to the radio, reading a newspaper, playing with the train 描述正在发生的事。 2.能够运用 Shes listening to the radio. Hes reading a newspaper. 及类似的现在进行式句型描 述他人正在做的事（Shes/ Hes + V-ing） 。 （二）过程与方法目标 1.能带着问题听录音并找到相应答案或完成相应题目。 2.能在学习中体会到小组合作学习的正确方法。 3.能够在不同题目的挑战下认识到知识在不同语境下活用的重要意义和重要性。 （三）情感态度与价值观目标 1.通过学习描述家人正在做的事，能够体会英语学习和表达的乐趣。 2.能在竞争性评价中大声说、大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。 3.能够在竞争学习中体会到应当对别人的回答和展示给予鼓励和赞赏，这是大家共同进步 的必要条件。 4.通过学习描述家人正在做的事，能够体会到我们的生活很美好，让我们享受每一天。 二、重难点分析二、重难点分析 1.重点：能熟练运用新学单词 radio, newspaper, camera, smile, photo，little，用现在进行时态 描述他人正在发生的事情（Shes/ Hes + V-ing） 。 2.难点：能理解用 V-ing 来表达进行式的方式，学会如何用现在进行时态描述他人正在发 生的事情（Shes/ Hes + V-ing） 。 三、教学准备三、教学准备 教师：单词卡片，白板，礼物盒子，相机，收音机，报纸，多媒体课件等。 学生：课本。 四、教学策略四、教学策略 （一）充分利用多媒体资源，使知识的呈现生动直观，让学生认识到知识和科技给我们的 学习所带来的巨大影响。 （二）操练活动丰富多彩，通过形式多样的操练活动，展开小组活动、全员活动来进行巩 固练习，并通过听、说、读等多种形式，使学生理解所学知识、运用所学知识，达到语言交际 的最终目的。 五、教法、学法分析五、教法、学法分析 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过 CAI 辅助教学，创设一系列 情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于 生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以 下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多 媒体教学法 7.实物教学法。 学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正 迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情 和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力 六、教学过程六、教学过程 Step 1. Preparation (准备热身准备热身) （一）Greetings. （二）Warming： Sing a song：Are you sleeping? 【设计意图】通过这一活动激发学生学习兴趣的同时，同时为学生呈现了现在进行式，为后面 的内容做好铺垫。 Step 2. Presentation（呈现感知）（呈现感知） (1) Leading in： 1.利用准备热身中的 listening to the song 引出课题 M2 U1 Shes listening to the radio. 通过给大树贴叶子的形式，开始小组竞争和评价。 【设计意图】课堂初始就将评价与学习相结合，极大地调动了孩子们学习的积极性和竞争意识。 2. Look at this picture. What can you see? What are they talking about？Can you guess?(引出新词 photo, 用高低音的形式练习). Now look at this photo. If you are the bear, what do you like? What are you doing? (引出活动一的内容，引导学生自己主动探索和学习。) 【设计意图】直观形象的动画吸引学生注意，易融入情境。在具体情境中感知 be doing 的用法。 引导学生自己主动探索，自己主动学习，自己学会学习。 (2) The text： 1. 播放课文视频动画提出问题，过程中呈现新单词和句型。Our two friends are talking about their photos. Now listen carefully and answer my questions：1.How many photos? 2. Who are they?（通过图片环游的形式让学生对本节课有整体的把握。 ） 通过提问 Whos Tom? ，引出新 词 little（用 magic finger 的游戏练习新词 little） 。 2. Today our friends Daming and Sam bring us some presents. What are they? Can you guess?(用实物 教学的方法引出新词 radio。用已知词 news +paper 的形式引出新词 newspaper。用情境教学方 法学习新词 camera，smile，学生自己拍照的形式让学生感受并练习 camera，smile。在练习新 词的过程中，把所有的新授单词都放在词组和情境中练习，做到词不离句。) 【设计意图】结合动画、实物教授单词，结合具体情景记忆单词。在新单词的呈现中，主要用 了实物教学和游戏教学等多种教学方法，学生在做中学，在乐中学。而且新授单词的练习过程 中做到词不离句。夯实单词基础，为后面内容的学习扫清障碍。 3. 青蛙跳伞的游戏。 【设计意图】一方面巩固了所学单词，另一方面可以使孩子们得到放松，进而更好地进入下一 阶段的学习。 4. In this class, we have known Damings mother, Daings father and Tom. What are they doing in this class? Can you guess? 播放动画，提出要求：首先划出以“ing”结尾的单词。根据划出的以“ing” 结尾的单词，然后引导学生回答问题 What is she/he doing? 引导学生用 Hes/Shes +V-ing 形式回 答。根据回答出的重点句型让孩子们一起来找规律,让学生自己总结现在进行时的表达方式。 【设计意图】学生在划出以“ing”结尾的单词后，引导学生自己找出这节课的重点句型。抓住重 点句型，引导学生观察现在进行时态的句型特点，并自己总结规律。整个过程学生自己主动学 习，主动探索，充分体现了学生在课堂中的主体地位。 （三）（三）Practice(操练体验操练体验)： 1.Listen and repeat. 2.Read the passage in pairs . 3.Role-play. 【设计意图】通过多次的听和读，使得学生对课文的学习由浅入深。依托课文情境，反复操练 句型，以达到语言输入的目的。帮助学生进一步把握重点知识并将知识进行活用。 Step 3. Production（运用生成）（运用生成）and Progress（巩固提高）：（巩固提高）： (一) Guessing game (我来做你来猜的游戏) 【设计意图】我来做你来猜的游戏，能充分调动孩子的积极性，使得他们对于挑战和学习都充 满兴趣。帮助学生及时巩固所学知识并进行深化拓展，丰富知识积累。 (二) Pair work: Choose three pictures and practise in pairs. 【设计意图】通过自由选择的问答活动巩固操练现在进行时态的句型，帮助学生巩固重点知识， 做到活学活用，同时也关注到了不同层次的学生。 (三) Talk about your photos in groups. 【设计意图】学以致用，将学会的英语用于实际生活中去，做到活学活用。学生用自己家人的 照片在小组内练习，增强练习的交际性。在大量的输入之后，再整体输出，活动难度逐渐增大， 使学生在有层次的活动中逐渐积累语言。 Step 4. Summary and Homework （1）Summary What have we learned in this class? 用思维导图的形式，引导学生自己总结梳理本课所学重点单 词、重点短语和重点句型。 【设计意图】用思维导图梳理总结本节重点知识，再次加深学习印象，帮助学生理清学习思路， 进一步把握重点知识，夯实基础，养成系统学习和思维的好习惯。 （二）Homework 课后谈论自己家人的照片，用 Shes/ Hes + V-ing 表达他们正在做什么。 【设计意图】布置实践性的作业，是对课堂教学的深化和补充，也可以培养学生的学习兴趣， 让他们乐于开口说英语、善于用英语。自己与他人交流更能丰富知识积累，加强对于英语交际 的认识。 小学英语-外研版（一起）二年级下册 Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio . Welcome to happy English! Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio. Competition（竞赛） Guess WhatsWhats thethe bearbear talkingtalking about?about? （小熊在谈论什么呢？） I like _. swimming photo Look at this photo, Im _ . swimming 我我正在正在游泳。游泳。 1. How many photos? 几张照片？几张照片？ Listen and anwser my questions. 2.Who are they? 分别是谁？分别是谁？ 1. How many photos？ Three photos. 2. Who are they？ little 年幼的 radio paper news 新闻 newspaper camera smile Have a relax. photo photosmile radio newspaper cameralittle Listen and underline the words edding ing. 听音并划出以听音并划出以“ing结尾的单词。结尾的单词。 What are they doing in this class? cold Hes reading a newspaper. Hes playing with the train. Shes listening to the radio. cold Shes/Hes+动词动词ing Listen and imitate . 听音跟读，注意模仿语音语调哦。 Read the passage in pairs. 同桌合作，朗读课文。 Tips : 1. Roles: Daming, Sam 2. 评分标准. 准备充分 表演形象活泼 语言流利，发音标准 3分钟倒计时 59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 10090807060504030201003 2分钟倒计时 59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 10090807060504030201001 1分钟倒计时 59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 10090807060504030201000 Show time I do ,you guess. （我来做，你来猜（我来做，你来猜 ） Pairwork Choose three photos and talk to your partner. . 选择三张照片跟你同桌交流。选择三张照片跟你同桌交流。 Describe your photos in groups. (小组内描述你的照片） 用到的句型 This is . Shes/Hes _ing. This is my sister. Shes reading a book. What have we learned today? 今天我们学到了什么？今天我们学到了什么？ Unit 1 单词单词 句型句型 词组词组 reading a newpaper listening to the radio playing with the train Summary: Shes listening to the radio. smile camera newspaper photo little Life is beautiful! Lets enjoy every day! (生活很美好，让我们享受每一天吧！生活很美好，让我们享受每一天吧！) Smile, please! 课课后后谈谈论论一一下下自自己己的的家家人人或或朋朋友友的的照照片片 ， 用用 Hes/ Shes _ing.表表达达他他们们正正在在 做什么。做什么。 M2 U1 Shes listening to the radio.课标解读课标解读 英语课程标准指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发 展，提高综合人文素养是义务教育阶段英语课程的总目标。这就要求我们在英语教学中应当做 到： 1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 2.面向全体学生，关于语言学习者的不同特点和个体差异。 3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用型。 5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 根据小学英语新课程标准的要求，应培养二年级学生逐步实现一级目标： 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线） 。 3.能演唱简单的英语歌曲和说简单的英语歌谣。 4.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 5.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 6.能模仿范例书写词句。 7.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。 8.对学习中接触的外国文化和习俗感兴趣。 基于以上对教材和课标的理解分析，遵循二年级学生的认知规律，我借助多媒体的辅助教 学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。 结合课标的总要求及一级目标的分级标准分析如下：结合课标的总要求及一级目标的分级标准分析如下： 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。学生能够积极参与，在竞争学习中体会到应当对 别人的回答和展示给予鼓励和赞赏，这是大家共同进步的必要条件。 2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏。本课新词汇包括 radio, newspaper, camera, smile, photo, little，用动词现在进行式 listening to the radio, reading a newspaper, playing with the train 描 述正在发生的事。在学习的过程中，学生不仅仅能够识别单词，根据词句做动作，而且能够用 语句进行表达。 3.能演唱简单的英语歌曲和说简单的英语歌谣。本课在热身阶段学唱的歌曲 Are you sleeping? 句式简单易唱，学生能结合相关句子做出动作，起到了热身和导入的作用。 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。对于本课中所提出的活 动要求和读图回答方面都进行了很好的训练，在文本内容的学习过程中，学生能带着问题听录 音并找到相应答案或完成相应题目。之后又结合句子进行了适当拓展，即能够运用 Shes listening to the radio. Hes reading a newspaper.及类似的现在进行式句型描述他人正在做的事。 5.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。学生能够在拓展活动 Guessing game（我来做你来猜的游戏）和 Talking about your photos 中，很好地增进的彼此的情感，真正 体现了英语的语用功能。 6.能模仿范例词句，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。学生在小 组内模仿本课例句创造性地介绍自己家人的照片，就体现了这一点。 7.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。本课在拓展巩固环节，为学 生设计了 Guessing game，Choose three pictures and practise in pairs, Talk about your photos in groups.三项活动，运用了个人展示与小组合作竞争的方式进行，学生积极参与，很好地体现了 这一点。 8.能做简单的角色表演。在学习完活动二对话后，让学生进行了角色扮演展示，其中有的 学生加入了动作，学生表现得很棒。 M2 U1 Shes listening to the radio.随堂练习随堂练习 一、听音，排序一、听音，排序 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、听音，判断图片与句子是否相符，对的打二、听音，判断图片与句子是否相符，对的打，错的打，错的打。 1. （ ） 2. （ ） 3. （ ） 4.（ ） 5.（ ） 6. （ ） 三、听音，选出你所听到的句子。三、听音，选出你所听到的句子。 （ ）A. Im listening to the radio. B. Im watching TV. ( ) A. Hes playing. B. Im reading. ( ) A. Shes reading a book. B. Shes reading a newspaper. ( ) A. Toms playing with his train. B. Toms playing with his car. 小学英语-外研版（一起）二年级下册 Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio . 潍坊市坊子区龙泉实验小学潍坊市坊子区龙泉实验小学 侯园园侯园园 Welcome to happy English! Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio. Competition（竞赛） Guess WhatsWhats thethe bearbear talkingtalking about?about? （小熊在谈论什么呢？） I like _. swimming photo Look at this photo, Im _ . swimming 我我正在正在游泳。游泳。 1. How many photos? 几张照片？几张照片？ Listen and anwser my questions. 2.Who are they? 分别是谁？分别是谁？ 1. How many photos？ Three photos. 2. Who are they？ little 年幼的 radio paper news 新闻 newspaper camera smile Have a relax. photo photosmile radio newspaper cameralittle Listen and underline the words edding ing. 听音并划出以听音并划出以“ing结尾的单词。结尾的单词。 What are they doing in this class? cold Hes reading a newspaper. Hes playing with the train. Shes listening to the radio. cold Shes/Hes+动词动词ing Listen and imitate . 听音跟读，注意模仿语音语调哦。 Read the passage in pairs. 同桌合作，朗读课文。 Tips : 1. Roles: Daming, Sam 2. 评分标准. 准备充分 表演形象活泼 语言流利，发音标准 3分钟倒计时 59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 10090807060504030201003 2分钟倒计时 59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 10090807060504030201001 1分钟倒计时 59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 10090807060504030201000 Show time I do ,you guess. （我来做，你来猜（我来做，你来猜 ） Pairwork Choose three photos and talk to your partner. . 选择三张照片跟你同桌交流。选择三张照片跟你同桌交流。 Describe your photos in groups. (小组内描述你的照片） 用到的句型 This is . Shes/Hes _ing. This is my sister. Shes reading a book. What have we learned today? 今天我们学到了什么？今天我们学到了什么？ Unit 1 单词单词 句型句型 词组词组 reading a newpaper listening to the radio playing with the train Summary: Shes listening to the radio. smile camera newspaper photo little Life is beautiful! Lets enjoy every day! (生活很美好，让我们享受每一天吧！生活很美好，让我们享受每一天吧！) Smile, please! 课课后后谈谈论论一一下下自自己己的的家家人人或或朋朋友友的的照照片片 ， 用用 Hes/ Shes _ing.表表达达他他们们正正在在 做什么。做什么。 cold Thanks for your attention ! Wish you a happy day! 录制单位：潍坊市坊子区龙泉实验小学录制单位：潍坊市坊子区龙泉实验小学 录制时间：录制时间：2018.42018.4