苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(二)》(共4个课时).docx

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资源描述

1、苏教版三年级数学上册第七单元 分数的初步认识 (二) 全部教案(共 4 个课时) 课题课题 7-17-1:认识几分之一:认识几分之一 【教学内容】【教学内容】 教科书第 87-89 页 【教学目标】【教学目标】 1.使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较几分之一的大小。 2.让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程, 发展形象思维及抽 象概括等思维能力。 3.让学生体会分数来自生活实际的需要,初步体会数的发展过程。 【教学重、难点】【教学重、难点】 教学重点:认识几分之一及其大小。 教学难点:理解几分之一的含义。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境,引入课题。 出示例 1

2、主题图 提问:观察野餐活动图,你看到些什么?把每种视频都平均分成 2 份,每人 各分得多少? 学生说出想法后,教师板书:平均分。 把 2 个苹果平均分给 2 个同学,每人分几个?板书:13、把 1 个苹果平均分 给 2 个同学,每人分几个? 把一个蛋糕平均分成 2 份,不满 1 个,只能说每份分得“半个” 。这“半个” 用怎样的数来表示呢? 二、认识几分之一 1.平均分蛋糕 引导:把 1 个蛋糕怎样分可以得到着半个呢?(学生操作平均分,教师巡视 指导) 2.交流:怎样分的,没人分得其中的多少? 说明:吧一个蛋糕平均分成 2 份,每人分得半个,是这 2 份中的 1 份,这 1 份就是这个蛋糕的二

3、分之一,可以写成 1/22、教学读写二分之一 先写短横线;平均分成 2 份,在横线下面写 2;横线上面写 1,表示这样的 1 份。读作:二分之一问:蛋糕的另一份可以用哪个数表示?每份是谁的 1/2? 3.介绍分数各部分名称 4.教学“试一试” 学生动手折正方形纸的 1/2 并展示。 指出:不管怎样折,也不管折出的这 1 份形状是怎样的,只要是吧一张纸平 均分成 2 份,这样的 1 份就是它的 1/2 进一步要求:你还能折出一张纸的 1/4 吗?折一折,再互相交流。 三、比较几分之一的大小出示例 2 1.同桌两人合作,用两张同样大的圆形纸片折一折,分别涂出它们的 1/2 和 1/4 试着比较它们

4、的大小,并说明理由 2.再折一折并涂出它的1/8, 然后把1/8 与上面的两个分数分别比一比大小。 讨论并小结:把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多,每一份自然就越 小。 3.做“想想做做”第 4 题 四、巩固联系 1.做“想想做做”第 3 题 做“想想做做”第 5 题 2.做“想想做做”第 6 题 3.做“想想做做”第 7 题 五、全课总结 【教学反思】【教学反思】 学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义, 从整数到分数是数 概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有 很大差异。尽管在新授部分花了比较多的时间,学生仍然对当“物品的总个数” 和“平均

5、分的总份数”不一致时,如何确定一个分数的分母分子把握不准,以至 于在练习中还是出现了意料中的问题,结果又要花一定时间去处理。 课题课题 7-27-2:认识几分之几:认识几分之几 【教学内容】【教学内容】 教科书第 90-92 页 【教学目标】【教学目标】 1.让学生通过实际操作、交流,联系已有基础认识一个图形或物体的几分之 一,能联系实际说明几分之几的含义,知道一个分数里有几个几分之一,能用自 己的方法表示出几分之几,能比较简单的分数大小。 2.让学生经历实际操作和交流,并从中抽象出几分之几的过程,发展形象思 维和抽象、概括等四位能力。 【教学重、难点】【教学重、难点】 教学重点:认识几分之几

6、及其大小。 教学难点:理解几分之几的含义。 【教学过程】【教学过程】 一、引入新课 出示 1/4 怎样读?分母、分子各是几? 揭示课题:认识几分之几 二、认识四分之几 1、认识 1/4 请大家用一张正方形纸先折成同样大的 4 份,再把一份或几份涂上颜色,你 想涂几份就涂几份。 交流:教师选择其中涂 1 份的展示,可以有不同折法。学生分别说出涂色部 分是正方形纸的几分之几 2、认识 3/4 教师选择其中涂 3 份的展示,可以有不同折法。 思考:把正方形纸平均分成 4 份,涂色部分有几个 1/4。你认为表示正方形 的几分之几?有 3 个 1/4,是 3/4 3、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互

7、相说一说涂色部分各表示多少 个几分之一,再独立填写分数。 4、完成“想想做做”第 1-3 题。 三、比较分数大小 让学生用两张同样大的纸折一折,一张涂出它的 3/8,一张涂出它的 5/8, 在比较两个分数的大小。交流:你是怎样比较的? 问:它们分母都是 8,你能很快看出哪个分数大?哪个分数小吗? 四、实践应用 1、做“想想做做”第 4 题。 让学生先涂色,再比较大小。观察着三组数,你觉得怎样比就能很快知道谁 大谁小? 2、做“想想做做”第 5 题。 让学生阅读第 5 题,想想知道了什么,要解决哪些问题。交流:各吃这个蛋 糕的几分之几,怎样想的? 五、全课总结阅读“你知道吗” 【教学反思】【教学

8、反思】 本节课学生学习了几分之一后的一节课, 从整数到分数是数概念的一次扩展, 而几分之几是对几分之一的又一次扩展,在本单元中起承上启下的作用,对这部 分的知识掌握得如何,将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识,认识 几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础, 也为异分母分数的学习提供了 条件。 课题课题 7-37-3:简单的分数加、减法:简单的分数加、减法 【教学内容】【教学内容】 教科书第 93、94 页 【教学目标】【教学目标】 1.经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程,会进行简单的同分 母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。 2.能在计算分数加、减和解

9、决简单的分数司机问题的过程中,进行简单的、 有条理的思考。 3.能主动地参与有关的操作和探索活动, 对分数与生活的联系有一定的感受。 【教学重、难点】【教学重、难点】 分母相同的分数加、减法的计算方法。 【教学过程】【教学过程】 一、复习 1.说出下面分数里各有几个几分之一。 3/55/82/54/73/8 2.口答。 7 个 1/8 是(),3 个 1/4 是()5 个 1/9 是(),4 个 1/5 是() 引入:我们都已经认识了分数,分数也可以进行计算。今天我们先学习简单的分 数加、减法。 二、学习新知 1.分数加法。 出示例 5,学生读题。 提问:你知道了什么,要求什么问题。 说明:要

10、求一共吃了这块巧克力的几分之几,就要把小明吃的 5/8 和小红吃的 2/8 合起来,要用加法,算式是 5/8+2/8。(板算式) 引导:这两个分数有什么是相同的?(板分母相同) 那这个算式结果是多少呢?你能从图上观察 5/8 和 2/8,看看合起来一共吃了这 块巧克力的几分之几吗?试试看。 提问:你从巧克力上看出得数应该是几分之几? 引导:为了看得更清楚,我们把这块巧克力看成一个长方形,请每个小朋友把长 方形的 5/8 涂上红色,2/8 涂上绿色,看看一共是它的几分之几,然后在上面的 式子里填上得数。 提问:得数是几分之几? 引导:同桌小朋友根据图上意思互相说说,为什么结果是 7/8。交流:为

11、什么等 于 7/8,你认为可以怎样想? 指出:计算时,我们可以想 5 个 1/8 加上 2 个 1/8 就是 7 个 1/8,就是 7/8。 追问:为什么分母没变? 说明:计算的结果表示这块巧克力的几分之几,不要单位名称。 2.分数减法。 出示“试一试”算式,让学生说说两个分数有什么相同的地方。启发:请大家看 图想一想图上怎样表示 3/5-2/5 的,计算时可以怎样想,得数是多少,然后填写 得数,并和同桌说说是怎样算的。 交流:你的得数是几分之几?你是怎样算的? 指出:从 3 个 1/5 里面去掉 2 个 1/5 是 1 个 1/5,就是 1/5。(让学生说说思考 方法) 追问:为什么得数的分

12、母还是 5?归纳方法。 引导: 回顾上面的分数加法和分数减法,计算时有什么相同的地方吗?你能发现 分母相同的分数加、减法可以怎样算吗? 小结: 这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减,计算时都是想几个几分之 一加几个几分之一,或减几个几分之一算出结果。所以只要把分子相加或相减, 分母不变。 三、巩固应用 1.做“想想做做”第 1 题。 让学生看图想一想每题的意思,可以怎样算,再填写相应的算式、得数。 交流: 每一题是怎样填的?4/6+1/6 是怎样算的?5/6-4/6 呢?指出:从图上看, 分母相同的分数相加或相减,平均分的份数没有变化,也就是分母不变,只要把 分子相加或相减。 2.做“想想

13、做做”第 4 题。 让学生读题,交流条件和问题。独立解答两个问题,指名一人板演。 交流:第(1)题是怎样想、怎样算的?第 2 题呢?结果要不要写单位名称? 指出:和以前学过的实际问题一样,求一共多少用加法,求相差多少用减法,注 意分数计算时要正确。 四、课堂总结 引导:今天简单的分数加、减法,是用什么办法帮你理解计算方法的?分母相同 的分数加、减法怎样算?还有什么收获? 【教学反思】【教学反思】 本节课其实就是同分母分数加减法。通过教学,一方面自然是让学生能进行 的正确的计算,另一方面,也是让学生进一步体会分数的实际意义。同时,在本 节课中,要努力为学生提供动手操作、自主探索计算方法的机会,并

14、锻炼学生运 用分数的知识解决实际问题的能力和意识。 课题课题 7-37-3:练习十一:练习十一 【教学内容】【教学内容】 教科书第 95 页 【教学目标】【教学目标】 1使学生进一步理解分数的含义,能说明简单分数的组成,进一步掌握比 较分数大小的方法;能正确计算简单的分数加、减法,并解决简单的分数加减实 际问题。 2.使学生进一步了解分数知识间的联系,能说明比较分数大小的理由,说明 简单的分数加、减法计算的思考过程,加深对分数含义的理解。 3.使学生感受分数知识的掌握程度,逐步形成学习数学的信心,具有积极、 主动思考问题的意识。 【教学重、难点】【教学重、难点】 教学重点:分数的含义及母相同的

15、分数加、减法的计算方法。 教学难点:分数的含义 【教学过程】【教学过程】 一、谈话引入 今天我们来练习认识过的分数的有关知识,让大家进一步了解分数表示的意思, 能比较分数的大小,还能把简单的分数加减法计算掌握得更好。 二、分数的意义 1、初步认识 练习十一第 1 题 让学生看看每个分数,在图里涂色表示这个分数。 交流:怎样涂的,为什么这样涂? 这里分母、分子各表示什么意思? 指出:分数几分之几的意思,可以把一个图形按分母几平均分,表示出这样的一 份或几份。 2、分数的组成 做练习十一第 2 题出示第 2 题,让学生看图填空 交流:你是怎样填的?指出:每个分数都表示它有几个几分之一。 板书:每个

16、分数都表示有几个几分之一 口答:2 个 1/3 是()4 个 1/7 是() 5/9 里有()个 1/97/10 是()个 1/10 3、分数大小比较 练习十一第 3 题 让学生根据图意填空,互相说说是怎样想的。 指出:比较分数的大小,可以用图上表示分数的涂色部分比出大小,还可以看分 母相同时,比较各有几个几分之一。 板书:分母相同,分子大的比较大;分子都是 1,分母大的反而小。 做练习十一第 4 题 要求想想魅族分数可以怎样比?前两组和后两组的比较方法有什么不同 三、简单的加减 1、做练习十一第 5 题让学生计算得数并填写,指名两人板演。 问:分母相同的分数,怎样计算加法和减法? 2、做练习十一第 6 题让学生独立完成 四、课堂总结 通过今天的而学习,你有什么收获呢?

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