部编版四年级语文上册《女蜗补天》教案(全1课时).doc

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1、15*15*、女娲补天、女娲补天 【目标设定】【目标设定】 教学目标教学目标 1.认识“娲、塌、熄”等 6 个生字,掌握多音字“隆、扎” 。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学重、难点教学重、难点 1.了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2.体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 教学时间教学时间 1 1 课时 【素材选择】【素材选择】 五彩石,伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石,它也和一段美丽的传说联系在一起。女 娲造人后,人类慢慢地繁衍开来,他们采摘野果,追猎猛兽,过着无忧无虑的生活。忽然有 一天

2、,一道晴天霹雳闪过,接着一声惊天动地的巨响,天空突然裂开一道大口子,大雨倾盆 而下,淹没了田野和村庄,转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命,就 决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧,从东山采来红砂石,从西山采来白玉石,又 从南山、 北山、 中山采来其他三种颜色的石头, 把它们一起放进熔炉里。 过了九九八十一天, 终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石, 女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。 大雨停 歇,洪水消退,人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩 下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后,可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形,有的 人说中部是中国疆

3、域轮廓图, 四周是龙凤呈祥图; 有的人则说石面上是许多原始人类的影像。 总而言之,这块石头是这座山上独一无二的奇石。 太平御览 :女娲在造人之前,与正月初一创造出鸡,初二创造狗,初三创造羊,初 四创造猪,初六创造马,初七这一天,女娲用黄土和水,仿照自己的样子造出了一个个小泥 人,她造了一批又一批,觉得太慢,于是用一根藤条,沾满泥浆,挥舞起来,一点一点的泥 浆洒在地上, 都变成了人。 为了让人类永远的流传下去, 她创造了嫁娶之礼, 自己充当媒人, 让人们懂得造人的方法,凭自己的力量传宗接代。另一种传说独异志是:女娲是与 伏羲为兄妹。当宇宙初开时,天地之间只有他们兄妹二人,在昆仑山下,而天下未有其

4、它人 民。相议想为夫妻,又自觉羞耻。兄即与妹上昆仑山,咒曰: 天若同意我兄妹二人为夫妻, 请您将天上的云都合起来一团,要不就把云散了吧。 以是天上的云立即合起来,他们俩就 成了夫妻,中华民族都是他们俩的子孙后代。 风俗演义中就有女娲造人之说,凡有女娲庙的地方,都盛行到女娲庙求子的习俗。 虽然,这是没有科学依据的,却浸透着一种原始生殖崇拜文化。原始时代,部落战争十分残 酷、频繁,而且全靠人力对抗,死亡者众多。所以,人们期望女性大量生育,使氏族人丁兴 旺,才能避免灭亡的命运。于是, “女娲补天”应运而生。在“女娲补天”神话中,女娲所 补的天,是自己头上的天;所撑的地,是自己脚下的地;所创造的是一个

5、让人类和平生存的 世界;所反映的是大无畏的浩然气概。但是,从另一个角度看待,我们又可以发现,这个神 话中包含着比较浓厚的保守思想。女娲其实可以去能够“载覆”之地求生存,不必花巨大的 力气补天平地。 据有关资料,目前国内有五处女娲墓,山西省内有两处,一处在芮城县的风陵,一处在 洪洞县的赵城。查文献通考 、 寰宇记 、 九城志等古籍,都说女娲墓在赵城;而且历 朝历代祀典女娲也都在赵城。此外,浮山县也有女娲庙和女娲补天处。神话中所说之冀州, 是指今山西、河北交界地。因此,说“女娲补天”神话起源于山西,是有根据的。 【问题设计】【问题设计】 1为什么说补天是一项巨大而又艰难的工作? 2.品析女娲人物形

6、象。 【活动组织】【活动组织】 第一课时(总第第一课时(总第 4343 课时)课时) 教学目标教学目标 1.认识会写本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程教学过程 一、故事激趣,课前谈话 师:大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的 哦,请看大屏幕, 这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗? 1.课件逐一出示: (1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。盘古 (2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。后羿 (3)她化作小鸟,把石子投入大海。精卫 (4)她创造人类,无私奉献。女娲 二、揭示课题,引发兴趣 1.师:今天,老师

7、就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事女娲补天 。 (板书:女 娲补天) 2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么? 师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解? 交流,出示课件: 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。 她用黄泥捏成人, 创造了人类。 女娲就是人类的母亲。 二、整文感知课文(自读课文) 1出示自学提纲: 自由读课文,思考课文写了一件什么事? 文中哪些地方使你感动?为什么? 有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。 2学生自学。 三、检查自学情况(反馈) 1指读课文,纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶” ,指名拼读。 (1)读准“隆、扎”的读音。 (2)读生

8、字,查字典或联系上下文理解字意。 塌下:倒,下陷。窟窿:洞,小孔。 山冈:地面形成高低不平的山脊。 洪水:指可能酿成灾害的大水。 熄灭:停止燃烧。 纯青石:指颜色只有青色的石头。 五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 2.课文写了一件什么事? (远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。山岗 上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上,女娲把人们从水火中 救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。 ) 3.说出使你受感动的地方。 (学生说) 说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗

9、读指导) 4.质疑。 (师生评议解决) 提出新的问题: (1)女娲为什么补天? (2)女娲怎么补天? (3)女娲补好天后,将会是什么样的情形呢? 四、学习课文第一自然段,解决第一个问题。 1.默读,想哪些段落分别写补天的起因,经过。 2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。 学生 a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。 学生 b:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生 c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。 学生 d:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生 e:人们还记得 (板书:起因:天塌地陷烧起大火发洪水) 3.指导学生从内容去想:

10、如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了 解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情) 五、指名读第 2 自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 “创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩 子受苦受难,心情当然难过。 2.从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。 3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。 (板书:经过:求雨灭火造船救 人) 六、学习课文第 3、4 自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。 1. 大声自由读文。 2. 找出文中具体补天的句子读一读

11、,体会女娲的精神。 (1)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第 3 自然段 中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上” 。 (板书:炼石补天) (2)引导生用自己的话说说补天的经过。 3.指导朗读这两段话。 七、齐读第 5 自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。 1.后来,女娲补好了天,没有了威胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生 活。 (板书:人们又安居乐业) 2.女娲是一个怎样的人? 八、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良 的、能为大家着想的英雄。 (板书:爱心吃苦勇敢) 神话是人们想象出来的,人

12、们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一 时想不出来,教师要引导学生议一议。) 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害 的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。 九、拓展延伸 1. 在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来,再也不会 塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么? 2. 女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘 于奉献的精神。 板书设计板书设计 15 女娲补天 起因经过结果 天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业 烧起大火发洪水造船救人 爱心吃苦勇敢 【课堂检测】【课堂检测】 1.给括号里正确的生字画横线。 (治冶)炼(熄息)灭提(练炼) (燃然)烧(睁挣)钱黑(能熊) 2.连一连,读一读。 幸福的大火嫦娥尝百草 熊熊的云霞大禹闹海 五彩的碎石哪吒奔月 零星的生活神农治水

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