1、15*15*、女娲补天、女娲补天 【目标设定】【目标设定】 教学目标教学目标 1.认识“娲、塌、熄”等 6 个生字，掌握多音字“隆、扎” 。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学重、难点教学重、难点 1.了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2.体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 教学时间教学时间 1 1 课时 【素材选择】【素材选择】 五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女 娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有 一天
2、，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆 而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就 决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又 从南山、 北山、 中山采来其他三种颜色的石头， 把它们一起放进熔炉里。 过了九九八十一天， 终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石， 女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。 大雨停 歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩 下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的 人说中部是中国疆
3、域轮廓图， 四周是龙凤呈祥图； 有的人则说石面上是许多原始人类的影像。 总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。 太平御览 ：女娲在造人之前，与正月初一创造出鸡，初二创造狗，初三创造羊，初 四创造猪，初六创造马，初七这一天，女娲用黄土和水，仿照自己的样子造出了一个个小泥 人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥 浆洒在地上， 都变成了人。 为了让人类永远的流传下去， 她创造了嫁娶之礼， 自己充当媒人， 让人们懂得造人的方法，凭自己的力量传宗接代。另一种传说独异志是：女娲是与 伏羲为兄妹。当宇宙初开时，天地之间只有他们兄妹二人，在昆仑山下，而天下未有其
4、它人 民。相议想为夫妻，又自觉羞耻。兄即与妹上昆仑山，咒曰： 天若同意我兄妹二人为夫妻， 请您将天上的云都合起来一团，要不就把云散了吧。 以是天上的云立即合起来，他们俩就 成了夫妻，中华民族都是他们俩的子孙后代。 风俗演义中就有女娲造人之说，凡有女娲庙的地方，都盛行到女娲庙求子的习俗。 虽然，这是没有科学依据的，却浸透着一种原始生殖崇拜文化。原始时代，部落战争十分残 酷、频繁，而且全靠人力对抗，死亡者众多。所以，人们期望女性大量生育，使氏族人丁兴 旺，才能避免灭亡的命运。于是， “女娲补天”应运而生。在“女娲补天”神话中，女娲所 补的天，是自己头上的天；所撑的地，是自己脚下的地；所创造的是一个
5、让人类和平生存的 世界；所反映的是大无畏的浩然气概。但是，从另一个角度看待，我们又可以发现，这个神 话中包含着比较浓厚的保守思想。女娲其实可以去能够“载覆”之地求生存，不必花巨大的 力气补天平地。 据有关资料，目前国内有五处女娲墓，山西省内有两处，一处在芮城县的风陵，一处在 洪洞县的赵城。查文献通考 、 寰宇记 、 九城志等古籍，都说女娲墓在赵城；而且历 朝历代祀典女娲也都在赵城。此外，浮山县也有女娲庙和女娲补天处。神话中所说之冀州， 是指今山西、河北交界地。因此，说“女娲补天”神话起源于山西，是有根据的。 【问题设计】【问题设计】 1为什么说补天是一项巨大而又艰难的工作？ 2.品析女娲人物形
6、象。 【活动组织】【活动组织】 第一课时（总第第一课时（总第 4343 课时）课时） 教学目标教学目标 1.认识会写本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程教学过程 一、故事激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的 哦，请看大屏幕， 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗? 1.课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿 （3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫 （4）她创造人类，无私奉献。女娲 二、揭示课题，引发兴趣 1.师：今天，老师
7、就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事女娲补天 。 （板书：女 娲补天） 2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？ 交流，出示课件： 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。 她用黄泥捏成人， 创造了人类。 女娲就是人类的母亲。 二、整文感知课文（自读课文） 1出示自学提纲： 自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 文中哪些地方使你感动？为什么？ 有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 2学生自学。 三、检查自学情况（反馈） 1指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶” ，指名拼读。 （1）读准“隆、扎”的读音。 （2）读生
8、字，查字典或联系上下文理解字意。 塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成高低不平的山脊。 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 2.课文写了一件什么事？ （远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗 上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中 救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。 ） 3.说出使你受感动的地方。 （学生说） 说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗
9、读指导） 4.质疑。 （师生评议解决） 提出新的问题： （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？ 四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。 2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生 a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生 b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生 c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生 d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生 e:人们还记得 （板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水） 3.指导学生从内容去想：
10、如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了 解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 五、指名读第 2 自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 “创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩 子受苦受难，心情当然难过。 2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 （板书：经过：求雨灭火造船救 人） 六、学习课文第 3、4 自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 1. 大声自由读文。 2. 找出文中具体补天的句子读一读
11、，体会女娲的精神。 （1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第 3 自然段 中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上” 。 （板书：炼石补天） （2）引导生用自己的话说说补天的经过。 3.指导朗读这两段话。 七、齐读第 5 自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生 活。 （板书：人们又安居乐业） 2.女娲是一个怎样的人？ 八、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良 的、能为大家着想的英雄。 （板书：爱心吃苦勇敢） 神话是人们想象出来的,人
12、们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一 时想不出来,教师要引导学生议一议。) 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害 的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。 九、拓展延伸 1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会 塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘 于奉献的精神。 板书设计板书设计 15 女娲补天 起因经过结果 天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业 烧起大火发洪水造船救人 爱心吃苦勇敢 【课堂检测】【课堂检测】 1.给括号里正确的生字画横线。 (治冶)炼(熄息)灭提(练炼) (燃然)烧(睁挣)钱黑(能熊) 2.连一连，读一读。 幸福的大火嫦娥尝百草 熊熊的云霞大禹闹海 五彩的碎石哪吒奔月 零星的生活神农治水
