1、第第 4 课课光的传播方向会发生改变吗光的传播方向会发生改变吗 (教材 P1011) 授课时间：_累计_1_课时 课题光的传播方向会发生改变吗课型新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而 使光线在不同介质的交界处发生偏折。 科学探究目标科学探究目标 1.能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。 2.能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 科学态度目标科学态度目标 在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到自然界事物的变化是有规律的。 教学 重难点 重点
2、：重点：推测光进入不同介质时传播路径的变化。 难点：难点：根据现象实事求是地分析和推理。 教学 准备 为学生准备为学生准备：玻璃杯、激光笔、铅笔、方形鱼缸、金鱼、学生活动手 册。 教师准备：教师准备：教学课件、学生实验材料、班级记录表。 流程教学设计二次备课 聚焦 1.回顾：在前面的学习中，我们研究了光的传播方式。当激光笔对着 黑板打开(教学提示：边说边操作。)，激光笔发出的光是沿直线传播 到黑板的，说明光在空气中沿直线传播。 2.提问：那么光在水中是怎样传播的呢？(预设：光在水中也是沿着直 线传播的。) 3.追问：如果光从空气进入水中，传播的方向会发生改变吗？请说明 猜测的理由。(教学提示：
3、引导学生独立思考后小组讨论。) (预设：不会，既然光在空气中是沿直线传播的，那么在水中也是沿 直线传播，光从空气中到水中，只是位置发生了改变，传播的方向不 会发生改变；会，因为水和空气是不同的物质，光进入水中的瞬间就 会改变传播方向；不会，因为光是沿直线传播的，只有遇到镜子、玻 璃等反光物体才会改变传播方向。) 4.揭题：同学们勇敢地表达了自己的想法，并说明了理由，接下来让 我们通过实验来验证吧！(板书：光的传播方向会发生改变吗) 【设计意图】学生已经知道激光在空气中沿直线传播，进而思考激光 在水中的传播方式，由此便自然地过渡到本课要研究的课题光从 空气射入水中，传播方向会发生改变吗？ 探索
4、与研讨 探索：光的传播方向是否会发生改变探索：光的传播方向是否会发生改变 1 1. .布置任务布置任务：指导学生分组实验并将现象以图文结合的方式记录下来， “我的解释”可先不写。 2.2.研讨汇报研讨汇报。 （教学提示：根据各小组的需求进行投影。 ） 3.3.小结：小结：光从空气斜射入水中时，传播方向发生改变，从而使光线在 水面处发生偏折。 4.4.布置任务：布置任务：指导学生根据研讨帮助卡分组讨论并完成实验帮助卡中 “我的解释” 。 探索 与研讨 探索 与研讨 【设计意图】让学生描述并解释自己看到的现象，进一步理解光从一种介质斜射 入另一种介质时，传播方向会发生改变。 拓展 与小结 小结小结
5、：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同介质的 交界处发生偏折，进而改变我们看到的现象。 板书 设计 教学 反思 本节课是前一节课的教学延续。首先，通过回顾前一节课有关光的知识，回 忆生活中所见的现象，推测光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生什 么变化，引出课题“光的传播方向会发生改变吗” 。然后，通过“激光笔射出的 光透过空气进入水中，从侧面观察现象” “铅笔倾斜和垂直放入水中，从侧面观 察现象” “调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条”三个探索活动，验 证光的传播方向是否会发生改变。最后，通过研讨交流，解释光从空气斜射入水 中时会在水面发生偏折，即光的传播方向发生了改变，从而达成本节课各项教学 目标。 课后 作业
