1、认识位置（认识位置（1） 学习目标：学习目标： 1会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物 体所在的位置。 2能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。 使用说明与学法指导：使用说明与学法指导： 1结合教材 P2 的情景图和 P3 的方格图先独立完成自主学习与合作 交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合 合作学习时得出结论的过程及方法展示。 2带的题可选做。 学习重难点：学习重难点： 1.用数对表示物体位置的方法。 2.能用数对确定物体的位置。 一自主学习 自学教材 P19 例 1，完成下面的练习。 （1） 行与列的意义： 通常我们把竖排叫
2、做 （） ， 横排叫做 （） 。 （2）从情境图可以看出张亮在第（）列，第（）行；王艳 同学在第（）列，第（）行；赵雪同学在第（）列，第 （）行。 （3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示 为（，） ，赵雪同学的位置可表示为（，） ，周明同学的 位置可表示为（，） 。 温馨提示： 1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。 2.用数对表示物体位置的方法：用“ （） ”把代表列数和行数的数或 字母括起 来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。 二合作交流 学习教材 P3 页例 2 （1）用数对表示图上已有场馆所在位置。 用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可
3、表示为（，） ，大门和 熊猫馆在同一（）上；大象馆可表示为（，） ，海洋馆可表 示为（，） ，大象馆和海洋馆在同一（）上。 （先用数对表 示各场馆的位置，在观察每个数对的特点） （2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一 处在第几列和第几行的交点处） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） 鹰山（4，1） （3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后 一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（） ，如果两 个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一 （） 。 三达标检测 1想一想，填一填。 （1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位
4、在第二列，第四行， 简记为（2，4） ；小军的位置简记为（3，5） ，则小军在该教室的位置 是第（） 列，第（）行。 （2）电影票上的“4 排 9 号” ，记做（9，4） ，则 7 排 11 号记做 （） 。 （3）学校组织看电影，小刚在 8 排 3 号，许明在 7 排 3 号，秦月在 9 排 3 号，小文在 8 排 1 号。 则小刚的前面是（） ，后面是 （） 。 2看图填空。 （1）请标出棋盘中每个棋子的位置。 （2）在棋盘上画出“象”到（2，4）和“马”到（7，9）的具体位 置。 3.课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（6，6） ，他正好 站在方队的一角，这个方队一共有多少人？
