1、第五单元第五单元图形变化和确定位置图形变化和确定位置 第第 4 课时课时确定物体的位置（确定物体的位置（1） 【教学内容】【教学内容】 教科书第 73 页例 1例 3，练习十九相关习题。 【教学目标】【教学目标】 1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体 的位置，能从方向与距离来准确描述物体的位置。 2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。 3.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。让学 生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。 【重点难点】【重点难点】 重点：能根据方向与距离确定物体的位置。 难点：根据物体的方向、距离、给定
2、的比例尺画十字坐标图。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境、引入课题 1.复习位置与方向 师：在以前我们学习了有关位置与方向的知识，请回忆一下，你对这 方面有哪些了解？ 2.课件出示坐标图，辨别八个方位。 师：我们一般把正北偏东 45 度称为东北方，把正北偏西 45 度称为西 北方，依次类推就有西南、西北。 3.创设情境，揭示课题 课件展示： （1） 神州 5 号飞上了太空， 开辟了我国载人航天的新纪元。 （2）神州 6 号取得了第二次载人航天的巨大成功。 教师：火箭发射成功了，当杨利伟或费俊龙、聂海胜他们乘坐的返回 舱安全着陆时，是不是我们的工作人员要满世界去寻找他们呢？ 教师：他们有自
3、己的着陆点，科技人员已经预算好的，这是科技领域 里确定位置的例子。生活中也有：确定咱学校的位置、确定你家的位 置、在地图上找重庆的位置、和小伙伴下棋时确定棋子的位置、甚至 海战中确定舰艇的位置。 板书：物体位置的确定 生 1：上、下、左、右、前、后 生 1：东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。 生 2：第几行、第几列确定物体的位置。 二、新课学习、探究新知 1.教学例 1 （1）课件出示例 1：怎样确定位置？ 师：邮局和小食店到学校的距离相等。它们在同一个地方吗？为什 么？ 师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什 么？ （2）如何确定物体的位置？师：如何确定物体的位
4、置？同桌议一 议。 教师板书：方向距离 2.教学例 3 出示例 3：小明家在学校的正北方向 300m 处，小辉家在学校南偏东 方向 450m 处。按给定的比例尺画图。 （1：30000） 师：你能确定出几个同学家的位置吗？为什么？ 师：学校西北、东南方是指的什么？比例尺 1：30000 表示什么？ 3.根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图 师：如果要把他们家的位置在十字图上表示出来，该怎么画呢？ 引一引：找准方向 注意：纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点，图 的下方要标明比例尺。 师：你认为在十字图上先确定小明家的方向还是距离？ 师：你能一下子就标出小明家离学校 3
5、00m 的距离吗？应该怎么办？ 做一做：小组活动，确定距离。 分组讨论： 怎样运用比例尺计算出在图上的距离？小组合作标出两个 同学家的位置。 说一说：小组汇报交流。 A、投影仪展示各组绘制的十字图，集体进行评议。 B、 你们组认为在确定物体在图上的位置时， 应注意什么？怎样确定？ （结合汇报，教师在黑板上标出小明家、小辉家的位置。强调：在量 图上距离时要以观测点为零起点） 4.指导看书并小结（教师板书） 方向：观测点十字图定方向 距离：换算量距离、描点、标示 生：只知道距离，不能确定位置 生：只知道方向，不能确定位置 生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。 （1）学生搜集信息，并理解题
6、意。 （2）确定同学家的位置。 生：因为几个同学家的方向和距离都知道了，所以可以确定他们家的 位置。 要求学生跟着教师一起画一个十字图，告诉学生，十字图的交叉点就 是观测点。 指名回答。 分组讨论。 小组汇报交流。 四、课堂小结 今天我们学会了什么？这些知识可能帮助我们解决什么问题？ 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录 查询下载“课堂作业设计” 。 （word 版，可修改） 2.课后作业 敬请选用新领程相关习题。 【板书笔记】【板书笔记】 确定物体的位置（1） 确定物体的位置需要距离和方向两个条件，缺一不可。 在平面图上测量距离要以参照点为零起点。 【教学反思】【教学反思】 本节课设计的第二个环节比较成功。首先结合学生实际生活经 验，让他们观察例 1 的示意图，引导学生由自己的生活经验入手，归 纳出确定一个物体具体位置的条件。例 3 充分发挥学生的主体作用， 让他们用刚学到的知识去解决实际问题， 在解决问题的过程中培养学 生的自信心，同时又让学生在解决问题的过程中享受到成功的快乐， 增强他们对学数学、 学好数学的信念。 不足之处： 在处理 “课堂活动” 这部分的时候略有些操之过急，今后教学要注意对课堂节奏的把控。
