1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题观察物体观察物体授课时间授课时间 内容内容教材例（1） 、例（2） ，练习（1）至（3） ，补充习题 52 页（1） （2）两题 教教 学学 目目 标标 1、通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学 会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。 2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。 重重 点点 难难 点点 1、 体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 2、 根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件、维尼熊、图片、相
2、机 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 谈话： 大家都喜欢拍照片吗？老师课前拍了两张照 片，请大家看一看。 出示教室的前后两张照片，让大家观察。 （）哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面 的照片？ （）哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后 面拍的？你是怎么知道的？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1、确定方位： 师：下面咱们继续看，你们桌面上摆的是什么？（小 熊维尼）喜欢维尼熊吗？那我们就用热烈的掌声欢迎它 加入我们小组。 请你悄悄地告诉它，你
3、坐在它的哪一边？ 从不同角度观察物体 3、小结：今天 我们学习的就是观察物体。（板书课题）从不同位置看 到的物体的形状是不一样的。 实验一：从不同方位观察物 体（见附件 1） 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 通过刚才的观察活动，你有什么发现或想法？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1、谈话：刚才我们一直在观察物体，想不想到外面去 看看。让我们跟随这些小朋友一起去秋游吧！起立！ （课 间休息：律动） (1)校园图： 下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一 张是在学校里面拍摄的？（出示照片） （2）汽车图 这三个小朋友看到的汽车一样吗？为什么看到的汽车
4、不一样?看到的汽车各是什么样的？ 下面这些图分别是谁看到的？（出示不同角度看到的 图） （3）观察飞机模型： （出现: 四个同学围着一个飞机模型）他们看到的飞 机模型会是什么样的？先闭上眼睛想一想。告诉你旁边 的小朋友。这幅图是谁看到的?(依次出现不同方位的飞 机模型图片，逐个请生回答.) 这两幅图又是谁看到的呢？ 总结：这节课我们学习了观察物体，从四个不同 位置观察了小熊、飞机模型你的收获是什么？ 3、课堂作业：完成补充习题 1、2 两题 板书板书 设计设计 教后教后 记记 附件附件 1：实验教学设计：实验教学设计 实验名称实验名称从不同方位观察物体 实验目的实验目的让学生体验从不同方位观察
5、到的物体形态是不一样的。 实验工具实验工具维尼小熊、相机 设计思路设计思路 通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并 学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。 实验步骤和方法实验步骤和方法 一、提出实验猜想一、提出实验猜想 在不同位置观察到的维尼熊一样吗？ 二、开展操作实验二、开展操作实验 1、观察维尼熊： （1） 在自己座位上观察 从你这个位置上看到了它的什么？来，咱们面对着小熊坐好，仔细观察，头不要偏，手不要动，你 看到了它的什么？（出示幻灯片：你坐在维尼熊的哪一边，看到了它的什么？）先告诉组里的小伙伴吧。 （学生在小组内交流观察到小熊的样子） （
6、2） 与对面同学交换位置观察 刚才你们在自己的位置上观察了小熊，下面咱们换换位置再观察，好吗？小熊前面和后面的同学换 换位，左面和右面的同学换一换，准备好，轻轻地换换位。（学生起身换位） （3） 观察小熊的前后左右四个面 师：咱们坐在自己的位置上只能看到小熊的一个面，要是能让每个人都看到小熊的前后左右，那才 过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里试一试你的方法。 2、拍照再次体验 师：拍照可是有要求的哦，不要动小熊，你们就在自己的位置上拍一张，要仔细观察，你拍出的小 熊是什么样的？小组长到我这儿拿相机。（学生以小组为单位进行拍照活动）。 （1）第一次展示 这张是谁拍的？你站在小熊的哪里拍的？ 为什么拍的都是小熊，拍出的小熊的模样却不一样？先在小组内说说。 （2）第二次展示 这是老师给小维尼熊拍的照片，我任意指一张，你认为站在小熊的哪边能拍到？就快快跑到那个位 置上，先闭上眼睛想一想。好了吗？照片如果出来了，说明你们跑对了位置。 （3）第三次展示：看谁反应快 老师也给维尼熊拍了四张照片，老师指一张，学生就快快跑到那个位置上，（出示：熊左侧面）。 3、讨论交流：通过刚才的活动，你有什么发现？ 三、总结实验结论三、总结实验结论 小结：在不同位置或不同角度观察到的物体形态是不一样的。
