1、20 题阅卷反馈题阅卷反馈 阅卷分工阅卷分工: : 烟台经济技术开发区高级中学山东省烟台第三中学 题块负责题块负责人人：姜雪英 肖秀丽 姜慧 试题呈现试题呈现：语段在描写雨时，运用了大量叠音词，请简要说明这样写的合理性。 参考答案参考答案： （4 分）运用大量叠音词，可以增强语言的节奏感，这跟雨本身自然具备的节奏相吻合， 更容易体现雨的特点； 可以生动地描摹雨丰富多变的音形情态， 在对雨的感受与体验上非常贴合人的思维习惯与生活经验， 更容易引发读者的共鸣。 （每个要点 2 分；如有其他答案，能言之成理，可酌情给分。 ） 试题分析试题分析：本题属于语言文字应用题，需要学生结合所给的文本文段进行详
2、细分析。学生需要细细品 读叠音词所传达出的节奏感，感知雨的声、形方面的细致特点。 侧重于合理性，即叠音词和雨的描写之间的恰当关系。 一方面，描写雨时，不是描写“雨”的，确定做题区间，避免做题范围狭窄。 另一方面，合理性，不是好处，不是语句效果。 评卷细则评卷细则 ： 合理性用侧重于两个吻合，两个合理。 即第一点，叠音词节奏感符合雨的特点雨的特点（1 分） ，具体分析，语言节奏感与雨本身节奏吻合，或者叠音词生 动描摹雨的音形情态， （1 分） 第二点，叠音词符合人的感受人的感受（1 分）具体分析，列举词语是人们对雨的感受，符合人的体验感受，或者 符合生活经验，引发读者共鸣，或细腻的笔触能够调动作
3、者的情感认知都可以。 （1 分） 本题是对叠音词合理性的解释，如果学生回答成好处作用题，可得一分。 其他答案言之成理亦可。 答题状况答题状况：试题满分 4 分，最后题块平均分 1.4.。 1.审题不清。题目考查的是描写雨时，使用叠音词的合理性，很多考生答的是使用叠音词的好处、作 用，而且写的是对整个语段的作用。如使文章更有文采，有利于表达作者的喜爱之情，吸引读者的阅读兴 趣等等。 2.思考粗浅，不结合内容分析。很多考生答使用叠音词“更能体现雨的特点” ，为什么更能突出特点， 没有结合叠音词本身的特点节奏性分析，也没有分析写出雨怎样的特点。有的考生只是从整个语段的 角度谈叠音词的效果能增加语段的
4、节奏感、音乐美。 3.角度单一，思维狭窄。大多数考生只能从雨的角度思考合理性，不能从人的思维习惯、生活经验的 角度谈合理性；即使谈到了，也只是笼统地回答“引起读者的共鸣” ，而缺少具体的分析。 4.不会归纳概括。很多考生，只是罗列叠音词的例子，分别分析作用，缺少整合。 错误示例错误示例： （1）一部分学生能够紧扣叠音词与雨的关系，从雨与读者的感受来回答。 （2）相当一部分学生回答成了语句效果分析题，从叠音词的好处回答。 （3）部分学生要素不全，但从雨的效果方面或者读者感受方面回答。虽然回答了很多，但是角度单 一。 （4）乱写乱画严重 （5）错别字极多，身（声、深）临其境，朗朗（郎郎、琅琅）上口， 【备考建议】 1.引导学生学会审题，区分不同题型的不同表达，明确题干的侧重点，避免想当然。 2.加强作答角度分析的训练，让学生动笔之前首先理清作答的角度，然后列出主要意思。 3.引导学生围绕某一中心筛选信息，选择恰当的典型的词语对观点进行佐证。 4.规范学生答题，注意书写，提升卷面。
