1、UnitUnit 4 4MyMy ClothesClothes 教学内容：教学内容：重大版小学四年级上 Unit 4 Lesson 3 shirt，coat，T-shirt，dress，skirt 教学目标：教学目标：看图片理解词义，听录音学说本课词语，要求发音准确。 用英语表达穿衣、脱衣。 通过课堂的教学活动，引导评价及学生的自我评价。 展开教学活动，培养学生的兴趣，激发学习的激情。 教学重点：教学重点：掌握本单元的四会单词，分清词汇 put on 及 take off. 教学难点：教学难点：skirt sk:t中的辅音k由于在 s 后面，所以发音时 不送气声带要振动。 shirt :t中的
2、发音。 本课中，对单词和词汇的操练，目的是培养学生在学习 中高效，快乐的学习。 教学准备：教学准备：学生可自带衣物 教师用卡片及衣物等实物 录音机、ppt 等 教学过程：教学过程：Warm-upWarm-upActivitiesActivities Step 1：Duty activity： T:OK，class begins. Who is on duty today? S: Its my turn, Miss Lei. T: Is every one here? S: Yes. T: OK, good morning, boys and girls. Ss: Good morning, M
3、iss Lei. T: Set down, please. Step 2：Well, boys and girls, lets watch a fashion design contest, please look at the screen. (在正式呈现今天的教学内容以前， 先给学生一道开胃菜， 让学生在音乐中，观赏时装展，让他们感受一下时尚，青春的服 装。其中展出的服装，注意颜色，年龄层次等筛选。学生通过观 看时装展，积极性、兴趣都已经调动起来了。) PresentationPresentation： 1）、服装展结束后，学生的情绪已经调动起来了，教师可 以引导学生学习新单词。 T: W
4、hat can you see in the show？ Ss: I can see ( 学生不会用的英语单词，可用汉语 代替。 教师指导学生看幻灯片，通过介绍：This is a coat. /This is a dress.等等，由此呈现本课单词的教学，coat，dress，shirt， t-shirt，skirt，让学生初步了解单词。 2） 、A、呈现单词中，我先呈现了 coat、dress，因为这两 个单词的相似性最小，学生在学习的过程中容易区分， （新授单词时， 避免学生对单词的乏味，我采取互评的方法，每个小组都先后跟教师 朗读几次，然后由学生来比较优胜小组，仔细听他们的发音，学生很
5、 希望自己的小组获胜，所以在学的过程中，也卖力了不少。 ） B、然后呈现 skirt，shirt、 ，T-shirt.教师通过一个 教具可以轻松的把这三个单词区分开，如图： T- s k i r t h 虚线部分可以折叠，首先呈现 skirt，提示学生老师要变小魔术了， 把 skirt 变为了 shirt，最后在 shirt 的基础上再变出 T-shirt，这 样有利于把学生的注意力集中起来，把知识、兴趣，活动都融合在一 起。再通过小组间的诵读，男女生竞赛，自由朗读等方法，让学生张 口读英语，其次是在学习单词的过程中注意 skirt sk:t中的辅 音k由于在 s 后面，所以发音时不送气声带要
6、振动。Shirt :t中的发音。对于难发音的单词，可以采用适当的表扬方式 以激励学生起来发音。如图： 1234 Good Wonderful Perfect 3）、 A、教授单词的过程中，教师领读几次，学生跟读，在 读的过程中， 教师仔细的听他们的发音， 如果有错别的就要及时更正， 如有读音很准确的学生，也要适时表扬，增强他们的自信心。因为学 生模仿力强，及时更正的话，有助于培养他们的语感。 B、新课中的单词在呈现的过程中避免一味的死读，这 样也不利于学生记忆。在教学中，我采用多种跟读方法。 Add-activitiesAdd-activities 1） 、 活动是小学英语教学中， 最容易集中
7、学生注意力的方式， 在本课中，我设计了以下活动： A、相反的游戏，是由教师和学生配合，教师小声朗读，学 生大声朗读单词，反之。这个环节，教师可以充分的纠正学生的错误 发音，在大小声朗读中，容易暴露学生的口误。 B、 猜猜猜的游戏， 是教师拿出卡片， 把手藏在卡片的后面， 用 fingers 来表示学生可以读多少遍（一般为 0、1、2、3 次） 。这个 游戏在教师示范后，可以让学生代替老师进行，生生之间的交流是必 不可少的。 C、通过 ppt 让学生对新知识进行简单的检测，如下图，当 学生能正确回答时，将会给他呈现一个笑脸，通过这种简单的评价， 让学生在一种审美化的氛围中学习。 dress sk
8、irt shirt T-shirt coat D、学生的时装表演，教师出示实物教具（也可是学生自己带的衣 物） ，让学生在表演的过程中，理解表达 put on 和 take off。 教师先示范表演，在表演中呈现 put on your coat，take off your coat 等句型，让学生进一步熟悉，教师在表演中，可以让学生 跟读几次，最后出示 put on your coat，take off your coat 的卡 片，学生对句子熟悉后，可以让学生上台来和老师一起表演。 只要学生的兴趣激发后，教师要逐渐把表演权交给学生自己，教 师可以充当导演。 E、通过 ppt 让学生巩固单词
9、和句型。PPT 上呈现教师的自画像， 让学生给教师设计形象，学生如果说 Take off your shirt，put on your coat，在课件中应呈现（可以反复练习，替换红色字体部分。 ） R Revieweview 1)、复习本课单词，要求学生在学习后，能正确认读单词，理解 词义。 2） 、练习册 1、2 题。 H Homeworkomework 1） 、预习下课单词。 2） 、用四线三格书写单词。 教学反思：教学反思：本课的单词教学相对来讲，活动很好展开，生成与预 设都比较好掌握，对教师的进行活动的难度不大，但是在活动中应充 分关注学生的学习动态，避免乱成一锅粥的情形。对学生的评价方式 可以有更严谨的设计，本课采用了语言，图表及生生互评等方式，最 后环节， 学生对教师的形象设计， 其实展示了学生自己评价美的方式， 在此环节，由于某些衣物单词没有教，学生采用的是汉语，就为下节 课的教学内容奠定了铺垫，让教学在层层推进中学习。
