1、鼓楼鼓楼区区四年级语文第五四年级语文第五单元备课单元备课计划计划 单元单元第五单元主题主题多彩生活 教材教材 分析分析 一、单元内容一、单元内容 （一）课文 统编版语文四年级上册第五单元以“多彩生活”为专题的习作单元，编排精读课文 麻雀爬天都峰两篇以及我家的杏熟了小木船两篇习作例文。 本单元的语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事， 把事情写清楚”。写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写 事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事情写清楚”上，着眼的是学生基本习作 能力的培养。本单元的四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是坐着生活中遇见 或亲身
2、经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。 （二）习作 两篇习作例文我家的杏熟了和小木船借助旁批和课后题，提示学生怎样把 事情写清楚。单元习作生活万花筒，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这 件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。 （三）语文园地 “交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文麻雀和爬天都峰为 例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。“初试身手”安排了两项内容，意在引 导学生初步尝试运用所学方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 二、学习内容二、学习内容 （一）识字与写字 一类字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、楞、哩、级、链、 颤、攀、猴、鲫、念、
3、辫、呵”23 个 二类字“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞、级、链、攀、相、辫、呵”12 个 多音字 1 个，相 易错字：颤、攀、鲫 （二）阅读 本单元旨在让学生品悟多彩的生活，体现了语文核心素养中的文化传承与理解。 本单元阅读的训练要素是怎样把一件事情写清楚。了解故事的起因、经过、结果， 学习把握文章的主要内容；具体体现为以下五个训练点找出描写想象语句体会想象 之妙处品人物的精神品质仿写想象合理创造了解故事把握内容 （三）习作 本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体，小练笔为补充的习作体系。 四年级上册的习作单元，主要的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点：一是 按顺序把一件事情的过程
4、写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的链条写清楚； 二是要把这个链条上的某些重要环节也就是一件事中的重要内容写清楚。 三、三、关系建构关系建构 （一）读 习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。习作单元都是围绕某项关键的习作能 力编排的，在结构体系上跟其他单元有较大的区别。关注生活这一体裁的文章，学生并 不陌生，第四单元中课文课课后题目给出了故事的起因、经过、结果要求学生根据给出 的提示讲故事，学生从而已经了解了故事的结构特点，而且在一至三年级学生已经学过 很多寓言故事、成语故事、童话故事，学生对故事的结构比较熟悉。能运用默读、浏览 等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文
5、内容。 （二）写 两篇习作例文我家的杏熟了和小木船借助旁批和课后题，提示学生怎 样把事情写清楚。单元习作生活万花筒，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序 把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。 四、四、资源拓展资源拓展 主题丛书：颤抖的羽毛一件小事树上的鞋小麻雀钓鱼再被 狐狸骗一次母狼的智慧两角钱风筝 课标要 求 本学期目标 识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的
6、积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体 会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 3修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整 洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 综合性学
7、习 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题 演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 学情学情 分析分析 1.1.已有知识经验已有知识经验 学生有一定的识字量，能正确规范地书写汉字。对习作单元有自己初步的认识，积累一 定的好词佳句。有片段仿写的经验。 2.2.已有策略经验已有策略经验 能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内 容。 3.3.已有生活经验已有生活经验 学生想象力丰富，在生活中有对生活经历的感悟，通过阅读体验可以和作者产生一 定的情感共鸣。 4.4.存在困难与障碍存在困难与障碍：10%的学生阅读面窄，导致学生阅读理解力有
8、待提高。针对作者的写 作方法，对于如何细致入微地进行观察相关事物并习作文章，存在困难认知，需要在理 解文本情境中学习并提高。 5.5.突破措施：突破措施：引导学生从文章内容入手，感知作者是如何在生活中观察事物，如何细致 描写观察所得。从例文的角度给学生直观的呈现，引导学生视角深入文本，学会准确、 形象地表达自己的观察所得。 单元单元 目标目标 1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识“攀”“颤”等 11 个生字； 分类书写“嗅”“链”等 23 个生字；积累“无可奈何”、“发颤”等 31 个词语。 2 通过默读、跳读、浏览等方法了解文章主要内容；知道按照一定的顺序把事情写清楚。
9、 3.结合具体的文本学习情境，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事 情发展过程中的重要内容。 4.结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法，并发挥想象把图片的内容说 清楚。 5.通过边读边想象、图文结合等方式品味语言，知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把 事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学教学 重难重难 点点 1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识“攀”“颤”等 11 个生 字；分类书写“嗅”“链”等 23 个生字；积累“无可奈何”、“发颤”等 31 个词语。 2. 通过默读、 跳读、浏览等方法了解文章主要内容；知道按照一定的顺序把事情写清楚。 3.
10、 通过边读边想象、图文结合等方式品味语言，知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把 事情发展过程中的重要内容写清楚。 闭环闭环 式单式单 元作元作 业设业设 计计 现实问题现实问题 写好一件事是非 常重要的一项习作能 力，而“把事情写清 楚”是写事的最基本 要求。 情境创设情境创设生活万花筒 语文要素语文要素 了解作者是怎样 把事情写清楚的。 驱动性任务驱动性任务每天都会发生各种各样的 事情， 选择你印象深刻的事， 按 照一定的顺序， 将看到的、 听到 的、想到的写下来。 要素分解要素分解 作业任务分解作业任务分解完成环闭（拓展性综合作业）完成环闭（拓展性综合作业） 1.麻雀知道按事 情的发展顺序写
11、事， 把事情的起因、 经过、 结果交代清楚。把看 到的、听到的、想到 的写下来，清楚展现 事情发展过程中的重 要内容。 阅读语文主题丛书小麻雀 一件小事， 说 一说故事的起因、经过、结果，并说一说哪些是作 者看到的、听到的、想到的。 语文要素在语文要素在 单元内的分单元内的分 解及作业任解及作业任 务设计务设计 2.爬天都峰知道 可以按一定顺序写， 抓住怎么想、 怎么说、 怎么做，把事情发展 过程中的重要内容写 清楚。 1.阅读语文主题丛书颤抖的羽毛钓鱼， 边读边标出故事的起因、经过、结果，了解作者是 怎么把事情说清楚的？ 2.积累好词佳句。 3.交流平台与初试 身手结合自己的阅 读体验，梳理
12、、总结 把事情写清楚的方 法。能发挥想象，并 用上表示动作的词语 把做家务的过程写清 楚。 1.阅读语文主题丛书树上的鞋再被狐狸 骗一次，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.找出文中的动词，并积累。 5.习作 选择一件自 己印象深刻的事，按 一定顺序把事情的请 过写清楚 1.按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果写清 楚。 2.时间、地点、人物要交代明白。 3.将看到的、听到的、想到的写下来。 单元单元 课时课时 安排安排 课时课时内容内容目标达成目标达成 1-2麻雀 1.结合正确，流利、有感情的朗读课文，认识“嗅、奈” 等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个生字，会写“打猎、 猛烈”等
13、17 个词语。 2. 通过文本理解及主题阅读丛书的对比阅读，知道可以 按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代 清楚。 3.透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色 的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力 44. 通过本课学习， 引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻 雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母 爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐 视、不畏惧庞然大物的思想感情。 3-4爬天都峰 1.学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确 读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在 句子中的意思；会用“终于”写一段话。 2.在理解
14、课文内容的基础上，通过语文主题学习丛书 的对比阅读， 知道可以按照一定的顺序写事， 抓住怎么想、 怎么说、 怎么做， 把事情发展过程中的重要内容表达清楚。 3.讨论、品味重点词句，体会其中的含义。使学生懂得只 要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身 上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。 5交流平台 围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文麻 雀和爬天都峰为例，引导学生梳理、总结把事情写 清楚的方法。 6初试身手 “初试身手”安排了两项内容， 意在引导学生初步尝试运 用所学方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 8-9 习作例文 我家的杏熟 了小木船 1.学生能够熟读课文，
15、并能够按照故事的起因、经过、结 果的顺序，将故事内容写具体、清楚，发展自己的创新思 维。学生能够简单的创编故事。 2借助美文理解，把故事情节读生动有趣。 10-11习作 1.90%的学生能够发挥想象力，创编故事，并能够按照故 事的起因、经过、结果的顺序，将故事内容写具体、清楚， 发展自己的创新思维。10%的学生能够简单的创编故事。 2.结合具体的文本语言情境，能用普通话和同学们交谈。 3.借助按事情的发展顺序，把故事情节写得生动有趣。 12复习课 1.复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多 音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2.通过对课文的理解回顾积累，90%的学生能说出故事的
16、 起因、经过、结果，并能按照情节讲故事，10%的学生在 教师的指导下完成达标。 3.学习如何把一件事情写清楚的。 13测试课 1.复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多 音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2.通过对课文的理解回顾积累，能说出神话故事的起因、 经过、结果，并能按照情节讲故事。 3.感受神话中神祗及英雄人物的形象， 体会古代神话中锲 而不舍、不怕危险、甘于奉献等的精神品质 14讲评课 1.学生能够自主修改错题，并对相关的基础知识进行巩 固。 2.通过小组讨论，学生能够针对错题理清做题思路，找出 错误原因，提高解决分析问题的能力。 3.通过展评学生能够提高规范答题、卷面整洁的意识，逐 步养成认真审题、认真书写、规范答题的好习惯。
