1、统编版南京四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆第统编版南京四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆第2 2课时教案课时教案 校区学段学科小语四年级使用时间序号 课题5.一个豆荚里的五粒豆 第二课时 课型新授备课人 课标要求 （一）学段目标分析（第二学段目标） 1.识字与写字 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。 （3）会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 （4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字 帖。 2.阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）初步学会默读，做到不出声，不指读
2、。学习略读，粗知文章大意。 （3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能 借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解 的地方提出疑问。 （5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心 作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。 （7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般 用法。 （8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材 料。背诵
3、优秀诗文25篇(段)。 （9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20 万字。 3.写作 （1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给 人听，与他人分享习作的快乐。 （2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印 象最深、最受感动的内容写清楚。 （3）能用简短的书信便条进行书面交流。 （4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号 等标点符号。 （6）课内习作每学年16次左右。 4.口语交际 （1）能用普通话交谈。在交
4、谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 （2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 （3）能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生 动。 5.综合性学习 （1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 （2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所 得。 （3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 （4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 （二）单元目标分析 1.识字与写字：认识39个生字，2个多音字，会写41个生字，正确读写46个词语。 2.阅读：阅读时能尝试从不
5、同角度去思考，提出自己的问题，帮助理解课文，可 以提出自己的疑问与同学展开讨论。朗读课文，初步把握文章的主要内容，能对 课文中不理解的地方提出疑问。 3.口语交际：根据小组讨论整理的问题，交流自己从中受到的启发。 4.综合性学习：通过学习文章，喜欢阅读童话，搜集安徒生的童话进行阅读分 享。 内容分析 一、文本地位一、文本地位+ +主要内容主要内容: : 一个豆荚里的五粒豆是统编四年级上册第二单元策略单元的第一篇精读课文。 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。一个豆荚 里的五粒豆本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各 奔前程，对各自的经
6、历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福 的。 二、具体内容分析二、具体内容分析 （一）识字与写字 1.认识“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”10 个生字。 2.会写“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、抢、耐、探、愉、曾”12 个生字。 3.会写“豌豆、按照、暖洋洋、舒适、黑暗、恐怕、僵硬、丰满、等待、虚弱、耐心、 温和、暖和、愉快、兴奋、曾经”16 个词语。 （二）阅读 1.阅读时能尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，帮助理解课文，可以提出自己的 疑问与同学展开讨论。 2. 朗读课文，初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （三）口语交际 根据小
7、组讨论整理的问题，交流自己从中受到的启发。 （四）综合性学习 通过学习文章，喜欢阅读童话，搜集安徒生的童话进行阅读分享。 三、关系建构：三、关系建构： 本单元是策略单元，引导学生在阅读时尝试从不同角度思考问题，提出自己的问题。关 于提问，在三年级上学期的第五单元也是策略单元，但是只是需要对文章进行批注，而这篇 文章就更倾向于提出有价值的问题，并能进行整理，从而从中受到启发，在思维认知上有更 进一步。 在二年级我们学习过安徒生的丑小鸭，对安徒生的童话并不陌生，本次继续学习了 解安徒生童话。 四、资源拓展四、资源拓展 1.为了能够使学生学会边读边思考，能从多角度进行思考，并能提出问题，我们推荐学生
8、 利用这种阅读方法，去阅读主题丛书以主题为“我们不同的生活”的 5 篇文章，分别是最 有意义的生活沙漠的眼睛成功每一只小狗，都有一个目标抽屉里的春 天。 2.通过阅读与生命有关的文章，探讨生命的真正意义。 学情分析 已有：1.知识经验：学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书，自主朗读课文， 并有一定程度的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感受，大部分学生能够针对文章内容 提出简单的问题。 2.生活经验：孩子们在生活中经常接触不同的问题，对于提出问题，寻找答案，并不陌生。 3.策略经验：孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能根据上下文和生活实际了解课 文中关键词句的意思，能借助工具书
9、理解生字新词。 未有：1.学生边读边思考，并用自己的话简洁概括课文内容,乐于将自己的阅读感受与他人交 流。 2.学生通过尝试从不同角度去思考，提出自己问题的能力还比较欠缺。 困难障碍：学生对于生命的真正意义缺乏真正的认识。 个体差异分析： 1.本单元的知识目标能全体掌握。90%的学生能达到有感情的朗读课文，并背诵相关段落，其 余的做到熟练朗读。 2.90%能够在学习后对生命有重新真正的思考和认识，并能在以后的生活中做真正有意义的事 情。 学习目标 1.知道可以针对课文的局部和整体提问。 2.能借助问题理解课文内容。 学习方法自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助Ppt、主题丛书、整本书阅
10、读赤色小子 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 一、自 主学习 （目标 1） 根据问题清单，思考：你发现了 什么？ 能够结合课文谈自 己的发现。 回顾学习：引导学生快速默 读全文，回顾课文内容。 上节课我们形成了全班的 问题清单，整理清单里的 问题时，会发现什么呢？ 二、确 定目标 1.学生和教师一起梳理本节课的 学习目标。 2.指一名学生读目标。 了解本节课的学习 目标，带着目标出 发，学习会更加准 确、有目的。 引导学生梳理本节课目 标： 1.知道可以针对课文的局 部和整体提问。 2.能借助问题理解课文内 容。 三、小 组合作 （目标 3） 一、小组合作学习，发现提问角 度。 1.学习
11、课后第二题 （1）观察清单，你从中发现了什 么？ （2）交流谈发现。 （3）思考交流：清单上的三个问 题是针对课文哪些部分提出的？ 2.小组交流整理清单。 二、强化对提问角度的认识，尝 试针对全文提出问题。 1.议一议：针对课文的局部和整 体提问的区别。 2.交流：再次阅读课文，思考针 对全文是否还有新的问题？ 教师巡视指导 小组交流互评 能够提出问题，并 形成问题清单。 教师巡视，相机指 导。 一、小组合作学习，发现提一、小组合作学习，发现提 问角度。问角度。 1.学习课后第二题 （1）出示清单，指导观察， 你从中发现了什么？ （2）学生交流发现。 （3）引导学生思考交流：清 单上的三个问题
12、是针对课文 哪些部分提出的？ 2.仿照整理全班问题清单， 发现提问的角度。 点拨：小组交流，从部分、 全文两个角度整理问题。 二、强化对提问角度的认二、强化对提问角度的认 识，尝试针对全文提出问识，尝试针对全文提出问 题。题。 1.引导学生议一议：针对课 文的局部和整体提问的区 别。 补救： 部分：某处语句、情节、段 落。 全文：读完故事后，联系前 后情节，结合全文内容。 2.强化练习：再次阅读课 文，思考针对全文是否还有 新的问题，组内交流汇报。 四、集 体分享 （目标 3） 交流：1.掉到水沟里的那粒豌豆 真的是最了不起的吗? 2.从第二颗豌豆说飞进太阳才与 它的身份“非常相称”、躺在脏
13、水沟里仍觉得自己“最了不起”, 能够根据问题勾画 出相关语句交流谈 感受 梳理问题，理解课文内容 预设1:掉到水沟里的那粒豌 豆真的是最了不起的吗? 点拨：带着问题默读第九、 二十二、二十三自然段,勾画 出描写这粒豌豆语言、动作 的句子。 你体会到了什么?补救： 1.借助关键词组“非常相 称、最了不起”,思考:直接 飞进太阳里去和第二颗豆粒 的身份怎么就相符、相配呢? 第二颗豆粒的经历有什么令 人佩的地方呢? 2.从第二颗豌豆说飞进太阳 才与它的身份“非常相 称”、躺在脏水沟里仍觉得 自己“最了不起”,你体会到 了什么? 五、达 标检测 交流学习收获：如何用提问的 方法来阅读？你有怎样的学习
14、感受？ 小组交流 集体分享 教师点评 引导学生交流学习收获： 如何用提问的方法来阅 读？你有怎样的学习感 受？ 补救：提问的角度可以是 整体的额，也可以是局部 的；带着问题阅读有助于 我们更好地理解课文。 六、拓展 延伸 1.学生观察范字，思考：这两个 上下结构的字，书写时要注意那 一部分？ 2.学生明确书写要求，用单行本 进行临摹书写。提醒注意执笔姿 势和坐姿。 3.练习书写。 1. 小组分享交流 2. 根据要求练习 书写 3. 全班展示，教 师点评。 指导书写“曾、恐” 1. 学生观察范字，思考：这 两个上下结构的字，书写时 要注意那一部分？ 点拨： 曾 上半部分扁平 恐 下半部分心要写扁
15、平 2.学生明确书写要求，用单 行本进行临摹书写。提醒注 意执笔姿势和坐姿。 预设：生展示汇报中生字书 写出现的问题，如生字间 距，整行书写的占格等。 补救：临摹书写要诀“四步 法”，第一步：写前要认真 读贴，分析结构和笔画特 点；第二步：认真临写；第 三步：写后要和范字进行对 比，找出差距；第四步：继 续临写，直到满意为止 作业 拓展：阅读赤色小子 或主题丛书最有意义的 小组交流，集体 布置作业： 阅读赤色小子或主题 生活，尝试用本课学到 的阅读策略边读边思 考，提出自己的问题。 订正 丛书最有意义的生 活 ，尝试用本课学到的 阅读策略边读边思 考，提出自己的问题。 板书设计 5.一个豆荚里的五粒豆 豌豆苗小女孩 囚犯躺 生长做 开花健康 教学反思
