1、人教版一年级数学上册第一单元 比多少教案比多少教案 学习内容分析： “同样多”、“多”、“少”学生在学前班已初步认识，但不知道 它们的含义。教 科书设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，一方面为教 学知识提供背景，同时渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育，通过比较小 兔和砖， 小猪和木头， 知道“同样多”的含义后， 进一步提问“图中还可以比什么？” 使学生知道“多”和“少”的含义，学会用一一对应的方法正确比较物体的多少。 学生将在这一节课中，仔细观察，结合动手操作、比较等多种数学活动，更 好的掌握比多少，不但会说谁比谁多，还能说出多多少。并通过合作交流，体会 互助学习的乐趣。 学情分析：
2、学情分析：“同样多”、“多”、“少”学生在学前班已初步认识，但不知道它们 的含义。教科书设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，一方面为教学知识 提供背景， 同时渗透了互相帮助、 乐于助人的思想品德教育， 通过比较小兔和砖， 小猪和木头，知道“同样多”的含义后，进一步提问“图中还可以比什么？”使学生 知道“多”和“少”的含义，学会用一一对应的方法正确比较物体的多少。 学习目标描述：学习目标描述： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。 具体目标：具体目标： 1、认
3、识“同样多”，知道“同样多”的含义。 2、会正确进行“多”、“少”的比较。掌握比的较的方法。 3、学会读写“”、“”，初步会用这些符号表示数的大小。 教学重点教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较 的方法。 教学难点：教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学手段教学手段： 针对学生年龄小， 有意注意时间比较短的特点， 利用多媒体课件、 学具等多种教学手段来吸引孩子的注意力和兴趣。 教学准备：教学准备： 教师准备：教师准备：多媒体课件及图片 学生准备学生准备：饱满的精神、学具盒、课前观察小羊、小兔的盖盖房子的情境动 画 课时分配：课时
4、分配：1 课时 师生活动师生活动： 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小羊、小兔的盖盖房子的情境动画。 学生观看动画，老师用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注 意力转移到课堂教学中。 2、 谈话导入： 请小朋友数一数， 动画中出现的动物各是多少。 它们一样多？ 你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 【设计意图】多媒体教学的使用吸引学生的注意力及学习兴趣。 二、合作学习，自主探究 1、 小组合作， 观察动画处， 组内交流。 说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小羊、4 根木头、4 只小 凳 2
5、、引导观察，初步感知“同样多” 学生数一数，师问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？ 学生答：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小羊、4 根木头、4 只 小凳（多媒体出示) (3) 问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么 知道的？有什么不同的想法吗 ？ （4）学生汇报老师多媒体出示 4 只小兔，4 块砖，插入演示，这样一个对 着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算 式表示是： 板书：44学生书空并齐读 老师介绍等号 （5）学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ （6）动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物
6、品 ，举例说说。 比如说：圆片和三角形同样多。 3、理解新知 小免和小猪比，同样多吗，为什么呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔： 小羊： 学生汇报结果老师多媒体演示：一只对一只，小兔比小羊多。也就是几比几 多？用一个算式表示是： 板书：43大于号 （2）老师质疑：小羊比小兔怎样，为什么呢？ （3）学生答，老师板书：34 小于号 （4）老师小结，教读写大于号与小于号 （5）同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ （6）检测： 73493358101 【设计意图】 教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯， 从细节入手， 从每一句话入手，不要
7、失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引 导学生说完整话。 三、动手操作，巩固练习 1、找朋友，把同样多的连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ 【设计意图】培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的 兴趣，同时达到学以致用的目的。 3、说说生活中同样多、多些、少些的例子。比一比班里的男女同学，组与 组的同学谁多谁少。谁最多，谁最少呢？ 4、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 5、考考你： 26689 6、试一试（四杯水的深浅不
8、一样） 模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。(多媒体出示） 请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 【设计意图】让孩子感受到生活中处处有数学。 四、回顾整理，总结提升 今天我们学习了什么？要注意什么呢？ 【设计意图】简单的对知识进行梳理。 信息技术手段的运用： 1、多媒体出示各种动画，让学生数一数。 2、多媒体出示比较过程，让学生感知同样多。 3、多媒体出示学生汇报答案，课件与教学同步。 本课小结：本节课，孩子们经历了观察、思考、交流；尝试了动脑、动手、 动心；学习了倾听、合作、总结；感受了数学的无穷、多彩、快乐一切的一 切，我与之分享！不敢轻言，却
9、已满足，缘于我心，融与课堂。但知路无尽头， 学无止境，教无定法，课改无涯！ 教学思考：我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教 育理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓，精益求精地完善着新课改的思想 目标，准备昂首阔步地追求新课改的光辉成果。可是，我们现在却疲惫不堪。我 们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云？ 教学反思： 过去，我在教学“比多少”时，总是自己拿出不同的图让学生根据我拿的图来 进行比较。 在现在的教学中， 我认识到学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、 主动和富有个性的过程。教学中，我先引导学生观察教科书第 6 页的主题图，让 他们根据图说出一个小
10、故事，然后老师将学生们说的话组织起来：在一条蜿蜒的 小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小 兔盖房子。 他们有的搬着砖， 有的扛着木头。 河里的小鱼被这热闹的场面吸引了， 禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招 待客人的水果。“小猪帮小兔盖房子”的童话故事既极富儿童情趣，又贴近儿童的 生活实际，极大地激发了学生的学习兴趣，并使学生直观地看到：一只小兔搬一 块砖，砖没有剩余，小兔和砖同样多，用“一一对应”的方法比多少，深深地印入 学生的脑海中。 “图中还可以比什么？”在这里教材有意创设了一个具有挑战性 的问题，让学生的学习兴趣高涨，
11、激发了他们主动探索的欲望。学生通过自己观 察、动手操作，在小组合作中互相启发和补充，使自己对“比多少”的问题得到清 晰全面的认识。大部分学生都能主动说出“谁比谁多”、“谁比谁少”，有些学生还 能准确的说出“谁比谁多几个”，“谁比谁少几个”。这样的探究学习改变了被动和 单一的学习方式，增强了学生学习数学的兴趣。同时，我利用童话故事适时地在 课堂上渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育，潜移默化地影响了学生的思 想和行为。 人教版一年级上册比多少教学设计人教版一年级上册比多少教学设计 教学内容：教学内容：教科书第 67 页内容及第 8 页做一做，练习一中第 14 题。 课型：课型：新授课(多媒体教
12、师) 教学目标：教学目标： 1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方 法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的 良好品德。 3.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验 合作学习的乐趣。 教具准备教具准备：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图 片，木头图片。 学具准备学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。 教学过程：教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间 小房子。 大哥
13、盖了一间草房子， 二哥盖了一间木头房子， 小弟盖了一间砖头房子。 房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴 的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃 到了二哥家里。 可大灰狼又使劲一吹， 结果二哥的木头房子也给吹垮了。 没办法， 哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来， 三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：还是 砖头房子最坚固。 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边 的草地上那么热闹?小鱼哗啦跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们 的邻居小
14、兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖， 干得可欢呢!小房子很快 就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 1.教学同样多。 教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗?这个故事的名字就叫三 个猪兄弟 。 教师放录音三个猪兄弟 ，听后回答。(一边看书一边回答。) (1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 (2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 (3)一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，
15、也没有多余 的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即 可。 (4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) 2.操作。(教科书第 8 页做一做第 1 题) (1)教师引导学生摆同样多。 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投 影仪上摆的是否一样。 (2)全班学生独立摆同样多。 在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。 摆好后回答：梨片有几个?
16、一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和 苹果片怎样呢? 3.教学多些、少些。 (1)图上有几只小猪?一共有几根木头? 学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。 (2)一个小猪头对着一根木头比， 最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木 头?是小猪多还是木头多?谁多谁少? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 (3)图上还可以比什么?(随意比较) 4.操作。(做一做第 2 题) 全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。 (1)第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多
17、1 个。第 2 行摆几个? (2)第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花? 二、运用新知 教科书练习一第 14 题。 1.第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 2.第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而 判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3.第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第 二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4.第 4 题：此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现 了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 三、总结 教师：今天我们学习了比一比，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就 会得到正确的结果。
