1、一年级（一年级（）班）班数学数学 教案教案 数一数数一数教学设计教学设计 教学目标 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表 达能力。 3、让学生体验与人合作、交流快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补 充的良好习惯。 5 5、渗透、渗透中华人民共和国国旗法中华人民共和国国旗法内容法制教育内容法制教育 重点难点 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意 识。 教学准备情境图、实物 授课 时数 1 教教学学过过程
2、程 （一）启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。 从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨 许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 1师生相互介绍。 2教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3打开第 1 页，老师有感情地朗读“编者的话” ，讲讲数学与生活的联系以及数 学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 (二)数一数 1激发观察兴趣。 课件出示教科书第 23
3、页挂图，出现一所“美丽的小学”情境图。 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。 师：对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上 学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生 1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生 2：这里有一座大楼。还有一面国旗。 配合学生回答，贴一面国旗图在黑板上，并说明国旗的特征。教育学生教育学生：国旗是国旗是 国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。同时向学生介绍中华人民共和国国旗法国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。同时向学生介绍中华人民共和国国旗法 的相关内容。借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。的相关内容。借机教育学生
4、每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。 （第二条（第二条 中华人民共和国国旗是五星红旗中华人民共和国国旗是五星红旗。 第三条第三条 中华人民共和国国旗是中华中华人民共和国国旗是中华 人民共和国的象征和标志人民共和国的象征和标志。 每个公民和组织每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗都应当尊重和爱护国旗。第十三条第十三条 升升 挂国旗时挂国旗时，可以举行升旗仪式可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中在国旗升起的过程中，参加者应当参加者应当 面向国旗肃立致敬面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学全日制中学小学，除假期外除假期外，每周举每
5、周举 行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂国旗。第十九条行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂国旗。第十九条 在公共场合故意以焚烧、在公共场合故意以焚烧、 毁损毁损、涂划涂划、玷污玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任依法追究刑事责任；情情 节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。 ） 2、数图中的数量。 （1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？ （2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片 “1” 。)
6、（3）教师领读，学生自己小声读。 （4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ (三)认读 110 各数： 1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读 110 各数： 1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 (四)数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用 这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有
7、几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ (五)全课小结 这节课我们学会了数 10 以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比 10 更大的数， 真了不起！老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。 (六)布置作业 练习写 10 以内的数 板书设计：板书设计： 数一数数一数 1 1、2 2、1 1、2 2、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、1010 教后随笔：教后随笔： “数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习 数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学 时，先对学生的数数情况进行初步
8、的了解。接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其 注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出 数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10 以内各数的认读， 采用多种方法，分步骤地练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引 导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广 泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课 外，使数学学习走出课堂。 本节课学生积极性较高，也许是刚开学，学生对学习非常热诚，也很兴奋， 所以整节课学习的效果还算可以。但是，这一届的学生学习习惯比上一届要差许 多，在以后教学中要花更多的时间
9、去培养学生的学习习惯。 一年级（一年级（）班）班数学数学 教案教案 比多少比多少教学设计教学设计 执教： 教学 目标 1使学生知道“同样多” 、 “多些” 、 “少些”的含义，初步学会用一一 对应的方法比较物体的多少。 2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 重点 难点会正确地进行“多” “少”的比较。 教学 准备 圆形、三角形、正方形卡片若干 授课 时数 1 教教学学过过程程 一、导入： 请小朋友看一看， 在我们班中， 是男同学多， 还是女同学多。 还是一样多？ 你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：
10、比多少 二、主动探讨，获得新知 1、 创设情境，激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 2、 引导观察，初步感知 A：观察书中第 6 页的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？ （学生数一数） B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么 知道的？有什么不同的想法吗？ 师： 这样一个对着一个， 都没有多余的， 我们就说小免和砖的块数怎么样？ （一样多） 3、 动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演
11、示 师：小免比小猪多。 三、巩固运用 （）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说 （）说说生活中“同样多” “多些” “ “少些 ”的例子。 （）课堂演练。 （）完成第 7 页的“做一做” 。 （2）练习一的第 1、2 题。 板书设计：板书设计： 比多少 同样多多少 教后随笔：教后随笔： 这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的 方法， 使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培 养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及 谁和谁同样多， 并会用数学语言表达出来， 从上课的情况看， 学生的积极性较高， 知识点掌握也不错。但语言表
12、达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。且学 生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。 第一单元第一单元准备课准备课 一、单元教学内容：一、单元教学内容：一年级数学上册第 2-8 页 二、单元教材分析：二、单元教材分析： 这一单元包含两个部分： 一部分是 “数一数” ， 让学生初步感知 10 以内各数； 另一部分是“比多少” ，让学生初步感知“多” “少”的含义，学会用一一对应的 方法比较物体的多少。本单元教学就是要帮助学生建立 10 以内数的概念，学会 按一定的顺序和方法数数、比较物体的多少。教师在教学过程中应初步了解学生 数数、观察和语言表达能力的情况，为以后教学做好准备。
13、 三、单元目标导向：三、单元目标导向： 知识与技能：知识与技能：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学 会数数的方法。2、通过比较，使学生初步感知“同样多” “多” “少”的含义。 过程与方法：过程与方法：1、通过让学生观察主题图、数数等活动，帮助学生初步建立 感，初步培养学生观察能力和口头表达能力。2、通过观察、操作，使学生学会 用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。 情感与态度情感与态度： 初步学会用数学的眼光观察现实事物， 帮助学生了解学校生活， 激发学生学习数学的兴趣； 培养学生在学习的过程中互助合作的精神和用数学的 意识，感受数学与日常生活的联系。 第一课时第一课时
14、数一数数一数 （教学内容：一年级数学上册第 2-5 页） 一、一、教学目标：教学目标： 1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的 方法。 2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能 力和口头表达能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 二、二、教学重点：教学重点： 会按一定的顺序和方法数数。 三、三、教学难点：教学难点： 准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。 四、四、教学准备：教学准备： 教具：教具：教学情境图、1-10 各数的数字卡片（大） 学具：学具：1-10 各数的数字卡片（小） 五、五、教学过程：教
15、学过程： （一）（一） 谈话导入：谈话导入： 教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要 与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领， 能解决生活中的许多问题。 你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一 下美丽的校园吧！ （二）（二） 新授：新授： 1.1.教师出示课本第教师出示课本第 2-32-3 页的主题图。页的主题图。 教师： 瞧， 我们的校园多美呀！ 仔细看一看、 数一数， 你们都有哪些发现呢？ 学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面国旗 2.2.教师引导学生数图中事物的数量。教师引导学生数图中事物的数量。 教师：刚才小朋友们找到
16、了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底 有多少个。 （1） 数出数量是 1 的事物。 教师：图中有哪些数是 1 的事物呢？ 学生个别汇报。 教师： 同学们说得真不错。 像 “1 位老师、 1 面红旗、 1 个足球、 1 座教学楼” 这样数量只有 1 的事物，我们都可以用数字“1”来表示。 教师出示数字卡片“1” ，带领全班学生读一读。 （2） 数出数量是 2 的事物。 教师：下面我们找一找数量是 2 的事物，谁来说说看都有些什么？ 学生汇报。 教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是 2 的事物，我们就可以用几来 表示呢？（用数字“2”表示） 教师出示数字卡片“2” ，请全班学生读一读。
17、 （3） 依次数出数量为 3-10 的事物，教学方法同（1） （2） 。 在学生数的过程中，教师依次出示 3-10 的数字卡片。 （4） 教师：翻看课本第 4-5 页，同桌互相说一说数量是 1-10 的物体。 （三）（三） 巩固梳理，拓展应用：巩固梳理，拓展应用： 1 1、小结数数的方法。、小结数数的方法。 教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数 才能又对又快呢？ 学生小组讨论再集体交流。 教师小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也 可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了，如果数的是画在书上的 图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一
18、个记号，这样数就又对又快了！最后 数到几，就说明一共有几个物体。 2 2、认读、认读 1-101-10 各数。各数。 教师：今天我们认识了 1-10 这十个数字，现在你能按顺序把这 10 个数字摆 一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。 学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。 教师：你会按顺序把这 10 个数字读一读吗？ 学生齐读 1-10 各数。 3 3、巩固练习。、巩固练习。 完成课本第 8 页练习一的第 1、2 两题。 4 4、联系实际生活，数身边的实物。、联系实际生活，数身边的实物。 教师： 看来生活中有许多事物都能用数字来表示， 请小朋友们仔细地找一找， 在我们身边还有哪些事物能用
19、这些数字来表示呢。 学生观察，汇报。 （四）（四） 课堂小结。课堂小结。 教师：今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物，还找到了我们身边可以 用数字来表示的事物。放学后，小朋友们还可以找一找哪些事物也能用这些数字 来表示，把你们的发现告诉爸爸妈妈。 六、六、板书设计。板书设计。 第二课时第二课时比多少比多少 （教学内容：一年级数学上册第 6-7 页） 一、一、 教学目标：教学目标： 1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方 法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学 习的乐趣。 二、二、 教学重点、难点
20、：教学重点、难点： 掌握比较的方法，会正确地进行比较。 三、三、 教学准备：教学准备： 教具：教具：教学情境图、小兔头图片、小猪头图片、砖块图片、木头图片。 学具：学具：学具盒。 四、四、 教学过程：教学过程： （一）（一） 故事引入故事引入 教师：在小河边，一群动物在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课 本情境图） 。 原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！ 他们你 搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。 房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 （二）（二） 新课教学新课教学 1.1. 教学教学“同样多同样多”
21、（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？ 学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。 （2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了， 没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块同样多。 （板书： 同样多） 教师： 现在来考一下同学们的听力， 谁能把我刚才的话再说给大家听呢？ （学 生模仿说一遍） （3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？ 学生观察，个别汇报。 2 2、教学、教学“多些多些” “少些少些” 。 （1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？ 学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。 （2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现
22、了什么？（两种数量 不一样） 一个小猪头对着一根木头， 最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？ 是小猪头多还是木头多？谁多谁少？ 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。 （3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头 少。 学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。 （三）（三） 巩固梳理，拓展应用巩固梳理，拓展应用 1 1、全课梳理、全课梳理 教师：今天你学会了什么？ 学生汇报。 2 2、拓展应用、拓展应用 （1）找课本中还能比较的事物。 教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还 可以谁和谁比？ （2）学具操作。 教师摆 5 个，出示要求： 摆
23、，和同样多。 摆，比少。 摆，比多。 学生动手操作学具，教师巡视指导。 3 3、巩固练习、巩固练习 （1）课本第 7 页“做一做”中的第 3 题。 根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右 图是小狗少、骨头多，在小狗后面打钩。 （2）课本第 8 页练习的第 3 题。 先让学生说一说， 你想怎样做。 提示学生， 因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长， 但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后 面的框里打钩。 （3）课本第 8 页练习一的第 4 题。 分别数出两种球的数量进行判断， 红球少、 黄球多， 在黄球后面的框里打钩。 （四）（四） 课堂小结、课堂小结、 教师：今天我们学习了“同样多” “比多少” ，大家在比较时一定要一个对着 一个比，就会得到正确的结果。 五、五、 板书设计：板书设计：
