1、， 漫画作文“怎样打鸣”导写与示例 2020-10-31 漫画作文“怎样打鸣”导写与示例 【文文题创设题创设】 阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问 题，自拟标题，写一篇不少于 800 字的文章。 【写作指【写作指导导】 1、破题分析 这是一则漫画类作文。对于漫画，最重要的是读懂其寓 意。漫画上一只戴着眼镜的大公鸡手上拿着一本书，正在教 一只刚破壳而出的小鸡“怎样打鸣”。由此可以判断，它们之 间的关系是教育者与被教育者之间的关系。从教育者的角度 看，小鸡刚刚破壳而出，还很小，大公鸡就急于教它怎样打 鸣，这明显是违背自然规律的。也就是说，教育者违背了规 律去教那么小的孩子，
2、这是一种急于求成的心态在作怪。“不 能让孩子输在起跑线上”，这是很多教育者共有的一种心态。 于是，他们“从娃娃抓起”，甚至“从襁褓中抓起”，教孩子学 习各种知识、技能。再从漫画来看，无法判断这只刚出壳的 小鸡是小公鸡，还是小母鸡。如果是小公鸡，那么它长大后 自然会打鸣；如果是小母鸡，不管怎么去教它怎样打鸣，它 都学不会。所以，从这个角度看，可以批评教育者不分教育 对象，不懂得因材施教。 2、最佳立意、最佳立意 综上所述，本漫画作文的最佳立意有： 教育不能急于求成； 教育要懂得因材施教。 3、立意辨析、立意辨析 漫画作文的立意应立足漫画，一切立意都应以漫画为基 础。若脱离漫画，随意引申、联想，反
3、而会与漫画的内涵及 命题者的意图相悖。本副漫画命题者的意图，是要借大公鸡 （教育者）教小鸡（被教育者）打鸣（学习）的事情来讽刺 一些与教育有关的社会现象。漫画讽刺的对象是大公鸡（教 育者），而不是刚出壳的小鸡（被教育者）。并且，审题时 要明白大公鸡（教育者）到底错在哪里。如果把矛头指向小 鸡（被教育者）（要明白漫画材料的），批评它盲目顺从， 不懂得反抗，那就完全偏离漫画的主题了。 4、精彩片段、精彩片段 有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太 嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不 是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编 竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，
4、那想必是费力不讨好， 别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者 的思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了 吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客 观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出 每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加 索”，而不是一个碌碌无为的庸人！ 教育的目的是什么？通常的回答是：培养社会需要的全 面发展的人才。这就是中国教育的弊病所在。难道社会只需 要全才，不需要专业人才吗？事实上在社会化分工越来越细 的今天，社会更需要的是大量专业人才。人们生病时，往往 会喜欢找专家型医生，而不喜欢找什么都懂一点的“赤脚医 生”
5、。教小公鸡学打鸣可以有，而以“全面发展”的理由让小母 鸡学打鸣，那就很荒谬了。 孩子的童年是一次旅行，而不是一场比赛。人生不是 “百米跑”，而是一个长长的“马拉松”。孩子应该赢得是整个 人生，而不是某一阶段。即使孩子起初赢在了所谓的“起跑 线”上，他也未必赢得之后的人生。而且，他“赢在起跑线上” 的经历，对于孩子来说，无异于一场噩梦，因为他的童年是 灰色的，是被父母“压迫”的，是没有快乐可言的，是不堪回 首的。这对他，难道不有些残忍了吗？我们千万不要把孩子 童年的一切，变成一场又一场的“竞技比赛”，否则会让孩子 苦不堪言。所以，不要让孩子在“东奔西跑”中错过了美好的 童年。 【参考范文】【参考
6、范文】 因材施教，才能成就未来因材施教，才能成就未来 “因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水 需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长避 短，才能更好地成就孩子的未来，实现人生价值。 刚出壳的小鸡，如果是小公鸡，长大后自然会打鸣，这是 它的天性，用不着教。而如果是小母鸡呢？教小母鸡打鸣， 不仅不会成功，还会闹出“牝鸡司晨”的笑话！教育者连教育 的对象都没有一个客观的认识，就开始“从娃娃抓起”，信奉 所谓的“教育不能输在起跑线上”的错误理论，这是一个多么 可悲的例子！而这样的悲剧却常在上演！无数的教育者自以 为是地，并且还以“为了孩子好”的名义，把自己的意愿强加 给受教育
7、者，最后制造出无数“学渣”，让无数原本聪慧的孩 子“泯然于众人“。 有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩 的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是 没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹 席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别 说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的 思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了 吧！发挥受教育者的优势，因材施教，辩证客观地看待人和 物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个 性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是 一个碌碌无为的庸人！ “因材施教”，发展个性
8、才能更好地实现受教育者的价值。 母鸡擅长下蛋，公鸡擅长打鸣，客观地分析它们的潜能，才 能实现飞跃！ 我们一直强调要“德、智、体、美、劳全面发展”，这是我 们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人 爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育 方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在 物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学 家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么 难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公 式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！所谓的“木桶理 论”并不适合受教育者，与其让他们做一个只能装水的木桶， 不如给他们一个支点，让他们做能撬动地球的杠杆！ 发挥其优势，展现其个性。“因材施教”，让每一个人的潜 能都得到充分发挥；扬长避短，让每一只“小鸡”都成为自己 世界里的“爱因斯坦”。 【点评】本文有以下几大优点：标题旗帜鲜明，开头有开 门见山提出论点，点题；既能紧扣作文材料分析，又能引申 拓展，论述源于材料，又高于材料；语言生动，引用丰富， 有事例，有诗文，既丰富了文章内容，又使说理形象生动； 首尾呼应，结尾再次点题。
