1、， 从“百分之九十”到“许多”：老师真的应该多读书 2020-04-07 #郭老师有话说 50 个 从从“百分之九十百分之九十”到到“许许多多”：老：老师师真的真的应该应该多多读书读书 文/老郭 前些天俞敏洪先生发表了这样一番言论： “我们很多，比如说中国的很多中小学老师，一年都不读 三五本书，而且，一年，一辈子就是教你一点东西，就是教 科书上的东西，不断地重复，自己就被掏空了。所以我们会 发现，有不少中小学老师实际上到最后变得知识很狭窄，完 了呢，远远没能力把当代的中国学子给他教好。” 有朋友微信联系我，希望我就此事写一篇文章谈谈自己的 看法。当时我没有答应，是因为我也是老师，我担心自己的
2、一些观点会招来一些同行的批评。但网络时代，一个热点很 快就会变成“冷点”，过去好几天了，关注的人也不多了，我 就来说说此事了。好在我不是“名人”，关注我的人很少，想 来不会惹出什么是非来吧。 其实因批评很多老师不读书而引起争论的，俞敏洪不是第 一个。早在去年高考结束之时，著名作家叶开先生就写了一 篇火药味比俞敏洪的话更浓的文章，他说中小学语文教师百 分之九十都应该回炉。我与叶先生也算是相识，微信上也有 过互动，说实话，整体上我是支持他的观点的。但某些强烈 批评他的名师，我也认识，怎么说也是“微信好友”。所以， 当时我本来也想写一篇文章来“蹭个热点”的，但感觉自己夹 在中间很是为难，双方的火药味
3、又有点浓，所以我还是不说 什么的好，免得既惹火烧身，又激化双方的矛盾。 与俞敏洪相比，叶开先生的话直接针对的是语文老师，俞 敏洪先生的话则“打击面”更广，直接针对“中小学老师”；叶 开先生用了一个明确的数字比例百分之九十，俞敏洪先 生则用了一个模糊的说法许多。如果把这“许多”放到具 体的某一学科的老师身上，说不定他这“许多”也能变成“百分 之九十”。当然，这些异同点都不重要，重要的是：两位所说 的，在我看来，既是事实，也很有道理如果我们不纠结 于“百分之九十”这个具体的数字比例的话。 先说事实。不读书的语文老师多不多？撇开具体的比例不 谈，我以为很多。从学科性质的角度讲，语文老师都不爱读 书，
4、其他学科的老师爱读书的估计就更少了。所以，俞敏洪 先生说许多中小学老师不爱读书，我以为是事实。而且，从 我看到的多篇批评俞敏洪的言论的文章来看，作者们也承认 “许多中小学老师不爱读书”是事实。好吧，既然同行们承认 这是事实，那就好办了，那我就在这一事实的基础上说说我 的看法。 有人认为，很多老师不读书，不是因为他们不爱读书，而 是没有时间读书，因为工作太忙了，太累了。我是一线老 师，所以我完全知道并且理解老师们的忙与累。但是，把“不 读书”的主要原因归结于这一点，我觉得是不合适的。 扪心自问：真的是多数老师忙到没空读书吗？那些“当一 天和尚撞一天钟”的老师到底有多少？我没有统计过，也无法 统计
5、，我只希望老师们自己问自己。 扪心自问：从上大学的那一天开始算，到你站上讲台的的 第一天，再到如今，就算是语文老师，有几位老师读大学的 时候就是喜欢读书的？如果你真的一直就是喜欢读书的人， 当了老师后真的就忙到放弃了你曾经的爱好？ 就我个人而言，工作二十余年，之前单身的时候就不用说 了，结婚之后，尤其是有孩子之后，带孩子基本上都是靠我 们夫妻二人的。夫人在企业上班，工作上比我更忙，没多少 空管家里的事情，但我还是能抽出时间来读书。我清楚地记 得有一年和一位即将退休的老师聊到读书、写文章的话题， 他说：“等你装修房子的时候，你就没空读书、写文章了。” 但实际上，我装修房子的那一年，我读的书和发表
6、的文章比 上一年更多。我还多次一个人带三个班级的语文课，有时甚 至是跨年级带三个班级的语文课。我不仅读书，我还写文 章，所以工作二十余年发表的文章总字数已有几百万了。这 样一讲，有“自吹”之嫌，但我说的是事实。所以，对这一观 点，我不批评，我只希望老师们自己问自己。 多反省一下自己，“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”，总比 愤愤不平地指责叶开、俞敏洪不了解实际情况要好一些。 还有一种观点是：教师多读书没什么实际用处。现实不能 给他们带来强烈的读书动机，教师是个铁饭碗，不容易被辞 掉，但升职加薪也难，很多老师可能干几十年都不能评上高 级职称，升职加薪跟读书也没有必然的联系，学生教的好还 不如关系来的
7、硬，所以教师就没有强烈动机去读书学习。 这是把读书与功利需求完全等同起来了：因为多读书没什 么实际的好处，所以就没有读书的动力，所以就不读。好 吧，有一些的确是事实，我也改变不了什么，而如果老师们 一定要把读书与功利完全结合起来，我也没什么好说的了， 我仅说说我自己。就我个人而言，这些年一直在一边读书一 边写文章，以读促写。从功利的角度讲，除了获得一些微薄 的稿费之外，好像也没有其他实际的好处。但没办法，读书 与写作就是我的兴趣之所在，每天不读一点，不写一点，我 就感觉心里慌慌的。为了督促自己，我还开了个人微信公众 号，里面发的一部分是我已公开发表过的文章有稿费， 另一部分则是我自己愿意写的文
8、学类的文章比如本文 仅供“粉丝”们阅读，没人给稿费（可能会有“粉丝”给的“赏 金”和一点广告收入，但那点钱对我生活的影响可以忽略不 计，毕竟我不是什么“大 V”）。 我个人认为，我们生活在俗世，不可能不谈功利。读书如 果能带来一点功利性的好处，当然是好事；但不能因为没有 好处就不读书了。而如果能真正把书读好了，读到了一定的 层次，我相信功利性的好处也会不少的，只是我等多数人达 不到这一境界而已。因为没有“好处”所以就不读书，如果连 我们老师都这么认为，那也就不要责怪那些持有“读书无用 论”的人了。 另一观点还认为：读书少的老师并不代表教不好学生；中 小学的知识点并不难，也并不需要老师花费太多的
9、精力去学 习。对此，我就完全不能认同了。 什么叫“教得好”？必须承认，现实情况是：学生的考试成 绩是衡量老师最主要的标准，在某些领导那里，这甚至是唯 一的标准，学生考得好，老师就是“会教书的”，相反，“这老 师教书不行！”今年你带的班级考得好，领导就说你“有水 平”；下次你带的班级考试成绩不好，领导就会说“你是怎么 教的？”“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不 行，行也不行”，有领导甚至公然兜售这种无知、无耻的观 点。相信很多同行与我一样，这些年对这些已经见惯不惯 了。可是，我们教书不是为了这些人，而是为了学生。虽然 读书多的老师所教的班级，考试成绩不一定好；那些从不读 书的老师所教的
10、班级，考试成绩不一定就差，但是，教师的 职责是“传道受业解惑”，是“教书育人”。哪怕有再多无知的 人只用考试成绩来评价我们，我们自己也应该多读书。 因因为为思想的深度决定行思想的深度决定行动动的高度。的高度。 从单纯的“授业”“知识点”的教学来看，教师至少应该 多读一些与本专业有关的书籍。道理很简单，教师对这些知 识点认识得越深入透彻，越能更好地教学生。“三流老师教知 识，二流老师教方法，一流老师教思维”，这句话是很有道理 的。同样的知识点，善教的老师不仅能让学生很好地掌握， 更能在传授的过程中培养学生优秀的思维品质。不会教的老 师，真的会把学生教笨的。而要“善教”，离不开对专业知识 的学习。
11、特别是面对那些有一定天赋的、优秀的学生，就更 需要老师有“一桶水、一缸水”，甚至是“一湖水”。在这一点 上，所有的老师都应该“教到老，学到老，读到老”。时代发 展迅速，知识的更新可谓日新月异，不常读一读本专业方面 的书，真的是不应该的。 教师还应该多读一些教育学、心理学方面的知识。时代在 发展，“现在的学生”与“过去的学生”有很大的不同，“这一届 学生”与“上一届学生”也会有很大的差异，老师要能教育好学 生，当然应该不断更新自己在教育学、心理学方面的知识与 观念，才能跟得上时代的发展，才能更好地教育学生。 不仅如此，我们都知道，教师对学生的影响还有很多是潜 移默化的。“腹有诗书气自华”，喜欢读
12、书的老师，有书卷气 的老师，其言谈举止自有一番风流。其思想见解、认识水平 会在不知不觉中影响到学生，而这与老师的教学经验无关， 与其讲课的水平无关，与老师的职称无关。它无法进行“量化 考核”，甚至学生都意识不到老师对自己产生的影响，但影响 却真实地存在。有人说：“你现在的气质里，藏着你走过的 路，读过的书和爱过的人。”作家三毛说得更透彻：“读书多 了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书 籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在 谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。” 而老师的气质、谈吐、胸襟都会在不知不觉中对学生产生影 响。所以我以为，作为教师，不能只
13、从不能只从“实际实际需要出需要出发发”，还还 要从要从“看不看不见见的需要的需要”出出发发，多，多读书读书。 “但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之 中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他 的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中 国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是 希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是 伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”很明显，这就 是藤野先生自身人格魅力对鲁迅先生产生的影响，而这自然 与藤野先生的学识有关。 “她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我 还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的
14、诗：圆天盖着大 海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不 见树，那水上只有海鸥今天想来，她对我的接近文学 和爱好文学，是有着多么有益的影响！” 这是作家魏巍在我的老师中对老师的回忆，这就是老 师的学识对学生产生的影响。 虽然多数老师像我一样，就算读了一辈子的书，也成不了 “名师”，成不了教育家，但不能因此就认为老师不需要多读 书。我无意批评谁，更没有什么可以“嘚瑟”的资本，我只是 想说说我的爱好，表达我的观点。我相信，作我相信，作为为老老师师，多，多读读 书书，是一件，是一件“为为人人为为己都己都还还不不错错”的好事！的好事！ （下面的这本书是我和儿子共同完成的，有需要的朋友请微信联 系我购买，或者直接淘宝上搜索购买，谢谢）
