1、1 一、教材分析一、教材分析 本课教学内容是外研社新标准英语 （三年级起点）第二册 Module 4 Unit 1 Do you like meat? 部分。本模块是以食物为媒介，学习如何谈 论他人的喜好。本单元主要是以吃晚餐的场景为依托，重点学习 meat, rice, noodles, fish, milk 等词汇，能听懂、会说、会用一般疑问句 Do you like? 询问他人的喜好。它与第三模块密切联系，是这一模块的延 续。学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三人称 的询问起到良好的铺垫作用。因此，本课具有很好的承上启下的作用。 二、学情分析二、学情分析 本课时的教学
2、对象是接触英语半年多的三年级小学生，他们活泼好动， 爱表演，模仿力强，对英语也有着较为浓厚的兴趣。经过半年多的英语学 习，他们已经能够用英语进行简单的交流。他们对新知识的接受能力强， 但是也容易忘记。在学习本课句型之前，学生在前一模块已经学会了用 I like . / I dont like . 句型表达自己的喜好。因此，对于本课 的主要句型 Do you like? Yes, I do. / No, I dont. 学生就比较容 易理解和掌握。 三、教学目标三、教学目标 1. 知识目标：能听懂、会读、会写单词：rice, noodles, meat, fish, milk 。 2. 能听懂、
3、会读、会说并会使用一般疑问句 Do you like? 询问他人 的喜好，学会用 Yes, I do. / No, I dont. 来回答。 3. 教育学生在日常生活中不挑食，均衡营养才会有一个健康的身体。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点：掌握单词 rice, noodles, meat, fish, milk 。和一般 疑问句 Do you like? 及其回答 Yes, I do. / No, I dont. 2. 教学难点：使学生能够透切理解 Do you like? Yes, I do. / No, I dont. 句型。并在一定的情景中灵活运用。 2 五、教法与学法
4、五、教法与学法 结合三年级的学生学习英语的心理特点，在教学过程中，我主要采用实 物、游戏、TPR 活动、CAI 课件等教学方式帮助学生更好的学习单词 rice, noodles, meat, fish, milk 和句子 Do you like? Yes, I do. / No, I dont. 增加学生的兴趣，让学生更乐意主动学习新知。此外，通过创设 情景，促进学生与老师，学生与学生的交流。 六、教学具准备六、教学具准备 实物 apple，食物 rice, noodles, meat, fish, milk 图片，笑脸，哭 脸图片，笑脸哭脸牌。 七、教学过程七、教学过程 Step1 Warm
5、ing-up 1. Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Ms Chen T: How are you? Ss: Im fine, thank you. And you? T: Im fine, too. 2. Sing a song “ The ABC Song” (师生一起边做动作边唱) 【设计意图设计意图： 】简单的问候以及歌曲的演唱，给孩子们营造了一个快乐轻 松的学习氛围，使学生很快融入到英语课堂中。 ） Step2Step2 Lead-inLead-in T: (播放 CAI 课件) Boys and girls, Now pl
6、ease look carefully! What can you see? Ss: We can see many delicious food. T: Very good. Who can tell me which food can you see? S1: rice. S2: noodles 3 S3: milkS4: 【设计意图设计意图： 】用学生感兴趣的美食引入，既集中了学生的注意力，又激 发了学生的兴趣，开门见山,直接引入新知。 ） Step3Step3 PresentationPresentation & & PracticePractice 1. Teach the new
7、sentences. T: (出示 rice 图片) Boys and girls, I like rice. Do you like rice? (你们喜欢米饭吗？) Yes or No? Ss: Yes. / No. T: (板书：Do you like.?Yes, I do. 贴笑脸 No, I dont. 贴哭 脸) Boys and girls,今天我们学习怎样用英语询问他人的喜好及其回 答。Now please look at the blackboard and read after me, “Do you like? Yes, I do. No, I dont.” (边领读边做
8、手势) Ss: (read) (跟着做手势) （1）男女生比赛读 （2）小组比赛读 （3）出示笑哭脸或做手势引读 （4）全体开火车读 2. Teach the new words T: CAI 课件展示面条图片, Boys and girls, （手指 CAI 课件）Whats this? Ss: 面条/ noodles T: Good. Read after me, noodles, noodles. Ss: (read) （1）全体大声读，小声读。 （2）男女生比赛读 （3）小组比赛读 （4）全体开火车读 4 （5）个别提问读 T: Do you like noodles? （做手势或出示
9、笑哭脸引导回答） Ss: Yes, I do. / No, I dont. 然后小组之间，师生之间，生生之间互相问答。以同样的方法学习单词: meat, fish, milk. 【设计意图设计意图： 】在学习新单词，新句型时，我尽量采用多样化的练读方式。 因为三年级的学生的注意力很短，不断变换方法会始终让他们保持学习的 兴趣，乐于开口。 ） 3. Play games Whats missing.(一闪而过)（大屏幕展示一些五彩缤纷气球，每 个气球代表一种食物，老师逐个点击气球，气球爆炸，出现食物图片，然 后快速消失，学生用英语快速说出食物的名称。分小组进行比赛。 ） Passing game
10、 (音乐传卡片) 老师把食物卡片发给每小组的第一位 同学，音乐响起，这些同学快速往后传卡片，音乐结束，停止传卡片。拿 到卡片的同学快速走到讲台上，把卡片举起来，然后全班同学用 Do you like.? 询问这些同学喜不喜欢他们手上的食物。 【设计意图设计意图： 】结束生词和句型的学习时，需要及时有效的巩固，机械的 反复认读会让学生产生厌烦，简单而有趣的小游戏就是最好的选择，能让 学生在玩中学，学中玩。 ） 4. Sing a song T: (CAI 课件展示老师自编的小歌谣) Boys and girls, do you like singing songs? Ss: Yes, I do.
11、 T: OK, lets sing a song. Do you like rice?Do you like rice? Yes, I do.Yes, I do. Do you like noodles?Do you like noodles? 5 No, I dont.No, I dont. Do you like meat?Do you like meat? Yes, I do.Yes, I do. Do you like fish?Do you like fish? No, I dont.No, I dont. 师生齐读一遍歌词，然后师生跟着歌曲两只老虎的节奏边做动作边 唱歌。 【设计意
12、图： 】熟悉的歌曲，优美的旋律，给孩子们营造了一种轻松愉快 的课堂氛围。他们既放松了心情，又巩固了所学的生词和句型。 ） 5. Learn the new text T: 今天我们的好朋友 Ms Smart,Mr Smart,Amy,Lingling,Sam, Tom 聚在一起吃晚饭，我们一起来看看他们分别喜欢什么食物。 （1）初听课文 T: Please dont open your book, just listen carefully. 请同学 们仔细听录音，然后回答以下问题。 How many people are having dinner? （有几个人在吃晚餐？） Which fo
13、od do they have?（他们都吃了什么食物？） 【设计意图设计意图： 】在初次听录音的时候，让学生带着问题听，可有效训练其 听力技巧。 ） （2）再听课文 T：Now please open you book, lets listen to the dialogue again. 请同学们边看对话边听录音，然后回答老师的几个问题，并完成大屏幕上 的表格。 （大屏幕出现下面的表格） FoodFood NamesNames ricenoodlesmeatfishmilk AmyAmy 6 Ss: （听完录音后认真回答老师的问题，分全班回答，小组回答，个人竞 答的 方式进行。 ） T： （
14、在表格中相应的位置贴头饰，呈现答案。 ） 【设计意图设计意图： 】在进行课文听力时，每次都对学生提不同的要求，有层次 的进行听力训练。用表格的形式把课文的内容呈现出来，更加简单明了。 ） （3）跟录音朗读课文，然后全班齐读课文。 （4）6 人一小组分角色表演课文，评出表演的最佳小组。 Step4Step4 ExpansionExpansion 运用迁移，活用新知运用迁移，活用新知 T: 同学们，刚刚我们主要从饮食方面了解他人的喜好，我们还可以从 其他很多方面了解他人的喜好，比如说 toys 玩具，sports 运动，animals 动物，starts 明星等等。 （大屏幕呈现有关图片）现在请同
15、学们 2 人一小 组，运用本节课所学的句型从其他方面了解你搭档的喜好。 Ss: 两人一小组进行问答。 T： （2 分钟后，邀请 3 到 5 组同学上来进行问答，选出表现最棒的小组， 进行奖励和鼓励。 ） 【设计意图设计意图： 】这一活动给学生提供了一个综合运用语言的机会，让学生 对所学知识有所思，有所用，还给学生提供了自由发挥的空间，提高他们 综合运用语言的能力。 ） Step5Step5 SummingSumming upup & & HomeworkHomework LinglingLingling SamSam TomTom MsMs SmartSmart 7 1. Summing up
16、 （1）教师引导学生对本节课所学的内容进行总结。 （2）教师总结本节课所学的内容，并对学生整节课的表现进行评价。 【设计意图设计意图： 】对本节课所学的知识进行归纳是十分必要的。这样可以 加深学生对单词和句型的记忆，有效巩固所学内容。从课堂中的师生适时 进行过程评价到结束时的阶段评价，让学生在形成性评价中认识自己，树 立信心。) 2. Homework （1）听录音，朗读并背诵课文。 （2）运用本节课所学知识，调查你家人或朋友的喜好，并把调查结果记 录下来，下节课和其他同学一起分享。 【设计意图设计意图： 】布置课后调查任务，培养学生的实践能力和综合运用英 语的能力。) 板书设计：板书设计： Module 5 Unit 1 Do you like meat? Food : rice 米饭 noodles 面条 meat 肉 fish 鱼 milk 牛奶 Do you like ? Yes, I do./No, I dont.
