1、Does your mum go to work on Saturdays?说课稿说课稿 各位老师： 上午好！ 今天我说课的课题是外社出版三年级起点三年级下册第 五模块第二单元 Does your mum go to work on Saturdays? 今天我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面进行说课。其 中说课标，我将从新课程标准的总目标，学段目标，教学目标，教学 重难点，四方面讲述；说教材，我将从教材编写特点、教材分析进行 讲述；说教学建议，我将从学情分析，教法，学法，教学过程、教学 评价及课程资源开发六个方面讲述。 一、一、说课标说课标 （一）（一）新课程标准的总目标新课程标准的总
2、目标 英语课程标准的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学 生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基 础，培养学生英语综合语言运用能力，即小学生在真实生活中运用外 语的能力是小学英语教学的最终目标。 根据小学英语新课程标准,三年级要达到一级教学目标:(1) 能听懂简单指令做动作.(2)能模仿录音,与人进行简单的交流;(3)能 说,唱英语歌谣,并进行角色扮演;(4)能看图识字,正确书写字母,单 词.(5)每学年视听时间不少于 10 小时. 在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、认知规律的前 提下， 根据英语新课程标准的要求， 现将本节课的教学目标设计如下： （二）说教学
3、目标（二）说教学目标 1、语言知识目标： （1） 、全体学生能够理解，初步运用新单词：work，go to work,Saturday,shopping,go shopping,dad （2） 、能够熟练运用句型“Does your mum/your dad go to work on Saturdays?”及其回答 Yes, she/he does. No, she/ he doesnt. 并会认读字母 Jj,Kk. （3） 、进一步感知包含义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调 （4） 、能够运用到所学知识谈论家庭成员的日常生活 2.语言技能目标： （1）.在真实的情境中,会运用 She/H
4、e on Saturdays . Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesnt. Does your dad go to work on Saturdays? No, he doesnt.进行问答。 （2）并会认读并书写字母 Jj,Kk 3.学习策略目标： 培养他们的认知策略， 加强记忆力。 使他们乐于模仿、 敢于开口、 积极运用多血英语进行表达和交流。 4.情感态度目标： （1)、帮助学生用英语完成学习任务，从而提高学生的学习成功 感，让学生积极参与，乐于交流 (2)、培养学生自主学习、合作探究的能力，培养学生积极学习 英语的态度
5、。 5、文化意识： 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同 （三）（三）重点难点重点难点 1.教学重点: （ 1 ）、 能 够 理 解 ， 初 步 运 用 新 单 词 ： work ， goto work,Saturday,shopping,go shopping,dad （2） 、能够熟练运用句型“Does your mum/your dad go to work on Saturdays?”及其回答 Yes, she/he does. No, she/ he doesnt. 并会认读字母 Jj,Kk. 2.教学难点: 在真实的情境中,会运用 She/He on Saturdays .
6、 Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesnt. Does your dad go to work on Saturdays? No, he doesnt.进行问答。 二、说教材二、说教材 （一（一） 、教材的编排特点：教材的编排特点： 本册教材是供三年级下学期使用的。 本教材根据国家 英语课程标准 编写， 努力为学习者营造语境， 精心设计内容，具有新颖性和可操作性。以学生为中心，按学生身心 发展规律与兴趣设计语言活动，激发学生兴趣，有趣味性和科学性。 全书共分为 11 个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为 两个单元。一般情况
7、下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容， 第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。 （二）（二）、本本单元单元教材分析：教材分析： 本课是英语(新标准)(三年级起点)三年级下册第五模块第 二单元Does your mum go to work on Saturdays ?的第一课 时,本节课重点围绕Does .?提问的疑问句这个题材开展多种教学 活动,通过学习句型 Does your mum .?让学生能够用英语表达出 自己的思想和感受。有前单元的基础,本节课的知识点就相对简单 些。只要掌握到重点句型就能进行口语交流。因此,教师要给学生 充足的操练时间,让学生熟悉句子。但为了避免机械
8、式操练,要结合 课文内容通过活动和任务来达到教学目标。 三、说建议三、说建议 （一（一） 、说学情、说学情 三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,好奇心强,喜 欢直观形象思维,对游戏、竞赛、表演,特别感兴趣。通过一个多学期 的学习,已初步掌握了一些基本的单词,能模仿老师或录音的发音,对 新语言表现出好奇心和兴趣,但是往往掌握的不牢固，课堂上要以表 扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、 积极做、 努力唱! 在本课的学习中,老师以询问学生父母的日常生活活动为主线,创设 情境,训练学生的听说能力。 （二（二） 、说教法、学法、说教法、学法 采用的教学方法以情境教学为主，活动教学为
9、辅，在调动学生积 极性和主动性方面，采用情景教学法、直观教学法、TPR 教学法、游 戏教学法、任务型教学法等多种教学方法，充分利用直观的电化教学 手段创设情境，激发学生学习英语的兴趣。1在本课的教学中我游戏 教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中， 使学生能够在 相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用， 从而较好 的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。-c-n-j-y 在学法上， 充分发挥学生的主体作用， 充分调动学生的多种感官， 把学生的求知欲望激活到最佳学习状态。采用小组讨论、同桌交流等 方法，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学 生营造
10、一个轻松、愉快的学习氛围。 （三（三） 、说教学设计、说教学设计 合理安排教学程序是教学成功的关键之一， 针对学生的认知状况 及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让 学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节如 下：【版权所有：21 教育】 Step1Step1 Warm-upWarm-up andand RevisionRevision 热身复习热身复习 Step2Step2 PresentationPresentation 设计情境，导入新课。设计情境，导入新课。 Step3Step3 TextText teachingteaching 文本教学文本教
11、学 Step4Step4 PractisePractise 拓展练习，巩固深化拓展练习，巩固深化 Step5Step5 HomeworkHomework 作业布置作业布置 （四（四） 、说说教学教学评价评价 1、口头评价。口头评价是最方便，实用的评价方式。以鼓励性语言 为主：Good, Great, Good job 等，口头评价贯穿于整个教学过程。 2、小奖品评价。对于课堂中表现特别突出的学生给予教师教学用书 当中的粘贴画， 以示鼓励， 以此调动和保持其他学生英语学习积极性。 3、小组评价栏评价。重点对小组合作学习的评价，有效性，对于小 组活动开展效果好的小组给予评价栏中加星奖励。 （五（五
12、） 、课程资源开发：课程资源开发： 在英语教学中，我们广大教师除了合理有效地使用教科书外，要 适应现代教育形势的需要， 因地制宜， 积极开发与合理利用课程资源， 为学生的自主学习创造条件。 校内英语课程资源的利用与开发，教室、图书馆、阅览室、以及 师生经验等是最直接最显现的英语课程资源。 我们可以在教室内成立 英语角，利用图书室、阅览室收集英语资料，教师指导学生利用所学 知识办英语小报， 让学生在有限的校内时间里通过视觉观察丰富自己 的英语信息，让教师成为促进学生发展的最丰富的英语课程资源中 心。 我们还要从学生家庭，社会环境中去利用与开发英语课程资源。 教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。另外，教师还要 鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源， 以增加和丰富学习生活 经验。 总而言之，我们要讲英语延伸到生活。 我的说课完毕，谢谢大家！
