1、1 教学背景分析 （一）课标的理解与把握 相关课标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智 的发展并提高学生的综合人文素养。 （二）教材分析：本模块的教学内容主要是谈论周末活动安排。本单元的课文情境是 星期日下午，Sam 在去踢足球的路上遇到了 Daming 的堂兄 Dalin。两人一边 走一边谈论各自在星期日的活动安排。 （三）学情分析： 三年级学生，刚接触英语不久，还不到一年的时间，大部分学生掌握的词 汇很有限，这就要求老师不断地引导学生要学习的新词汇和新句型。这堂课以 “周末活动”来学习这堂课。学生们最喜欢周末了，因为可以随心所欲地安排 自己的时间。这节课就以周末的活
2、动安排来展开话题。教师要注意关注到学生 身心愉悦、语言交际能力的发展。 教学目标：能够很流利地谈论周末活动安排。 一、一、教学目标：教学目标： 知识目标： 1. 全体学生能够理解词汇 do ,Sunday, swimming ,go swimming, eat, in ,sleep, watch, TV, watch TV. 2. 全体学生能够初步运用词汇 Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV. 3. 部分学生能初步运用 What do you do on Sundays?来谈论周日的活动安排。 能
3、力目标：学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问。 情感目标：让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、讨论、交流， 让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激 发积极的学习情感。 二、二、 教学重点、教学难点以及突破措施教学重点、教学难点以及突破措施 教学重点：单词：Sunday、go swimming、eat、sleep、watch TV 句子：What do you have on Sundays ? What do you do in the morning/afternoon? 教学难点：运用 What do you do on
4、Sundays ?和 What do you do in the morning/afternoon?把所学知识融入到实际交往中。 三、三、 课前准备：课前准备： 单词卡片，PPT，视频 2 四、教学过程设计：四、教学过程设计： （一）（一）Greeting :师生打招呼问好 T: Good morning boys and girls. S: Good morning teacher. （二）（二）Warming up: Lets play a game magic eyes. 复习激活： play football，basketball，table tennis，ride a bike g
5、o skipping ,go shopping ,go to school, on Mondays, on Saturdays. (三三)Free talk: I go shopping on Sundays.(板书 on Sundays) T: Do you go shopping on Sundays? S1: Yes, I do. S2: No, I dont. T: What do you do on Sundays? Today we will learn Module 6 Unit 1.（设计意图设计意图：教师根据自己的实际情况， 谈论了周末做的事情，很自然地问了学生周末要做什么，
6、是怎样安排的，让学生觉得 今天要学的内容很贴近我们的生活，很乐意跟着老师去学习今天的内容。）引出今天 所学的内容“What do you do on Sundays?”上个单元当中小猫的话太多，而惹恼了 小狗。这次我们一起去看看小猫又因为话多，而遇上了什么麻烦呢？老师播放视频从 而引出 eat meat .（PPT） 学生看 PPT，教师引导学生学习新内容： 1，What do you do on Sundays? I . 引出 sleep, watch TV 等短 语（边说边做动作）再由这些句子引出 in the morning, in the afternoon。 2，教师用 What d
7、o you do on Sundays?这个句型去引导学生回答问题。 3，小组合作练习句型 What do you do on Sundays? I_.（教师只出示图 片）两分钟之后，教师抽学生一问一答练习句型。 设计意图：设计意图：教师创设情境，让学生很轻松地学习今天所要掌握的内容。 3 （四）（四）Text learning. 1、T：I have two friends Sam and Dalin. Listen the tape, and answer the questions. 提问：Now you are Sam. What do you do on Sundays? Now y
8、ou are Dalin. What do you do on Sundays? 2、再次播放录音，学生跟读。 3、分角色读课文。 设计意图设计意图：学生在掌握本课的重难点之后，再去听录音完成作业并朗读课文， 这样会让学生感觉很轻松，很有学习英语的自信心。 （五）（五）Practice. A 学以致用，跟跟看。 1) What do you do on Sundays? I_ onSundays. 2) What do you do on Sundays? I_ onSundays. 3）What do you do on Sundays? I_ onSundays. 4) What do y
9、ou do on Sundays? I_ onSundays. B、Lets talk.(学生看导学案谈论对话)使用以下句型。 S1: What do you do on Sundays? S2: I _ 设计意图设计意图：让学生能够结合实际，询问周末你做什么，并回答出周末活动安排。 （六）Lets chant! What do you do on Sundays? I go swimming. I go swimming. What do you do in the morning? I sleep. I sleep. What do you do in the afternoon? I w
10、atch TV. I watch TV. 设计意图设计意图：让学生有韵律地读，让他们加强对本节课重难点的巩固以及运用。 4 (七) Homework. 今天我们学会了如何用英语谈论有关周末活动的情况。课后，请你调查一下你 的家人和朋友一周的活动情况，并介绍给你的同学听。 What do you do on Mondays/Saturdays/Sundays? I. 设计意图设计意图：让学生把本节课所学到的知识很自然地运用到我们的生活中去，让学生体 会学习英语的趣味性。 板书设计板书设计： Module 6 Unit 1 What do you do on Sunday Iwatch TVin the morning. Sleepin the afternoon. go swimming
