1、授课内容：授课内容：外研社小学英语上册General Review(unit1) 课型：课型： 复习课 教学目标：教学目标： 1. Knowledge aims ：All the students can read these words： Animals、Colours、Subject、Traffic tools. 2. Ability aims：Most students can use some sentences： Do you like animals ?/Whats your favourite colour?/What do you have at school?. 3. Mor
2、al aim：Help students to use this sentence to show their love .And students can use this sentences to know the things they does . 教学重难点：教学重难点： 1.重点： (1)能够认读下列类别下的单词：Animals、Colours、Subject、 Traffic tools. (2)能正确运用句型“ How to use do you like. ?/Whats your favourite .?/What do you have at school?. 2.难点：
3、学生能读够运用所巩固的句型询问别人的喜好，了解别 人周末都干了什么？周一都干了什么，通过什么方式去的？ 教学手段与方法：教学手段与方法：TPR 教学法 学情分析：学情分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己， 经过一学期的学习，初步掌握了一些基本的单词。能 根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流 简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但 是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集 中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复 的练习，不断强化才能巩固所学的知识。 教学准备：教学准备：外研社三年级下册教材、多媒体教室、教学课件(希 沃白板：内含图片、flash 动画
4、、音频、视频等) 教学过程：教学过程： I.Warm-up&I.Warm-up& Leading-inLeading-in 1. Lets have a chant: 播放视频，学生拍手跟着唱 Aa a a apple,Bb b b book,Cc c c cup. (通过热身回顾 26 个字母和语音， 通过视频中的最后一个字母 Z 引出 zoo. II.LeadII.Lead -in-in 1. 复习巩固动物类单词及句型 Z is zerb(出示斑马图片).问学生 Any more?Yes.Z is for zoo（出示动物园的图片）.Do you want to go to the zoo
5、? 播 放动物园的视频回顾本学期学过的动物。Ok,boys and girls.There are so many animals.They are cute.Right?Now,please listen and guess.Which animalis it?。 (教师出示动物的声音，学生来猜，然后教师出示图片，通 过这个游戏引出单词 animal(animals)继而出示句型-Do you like animal?”What animal do you like?”，使学生尝 试会用 Do you like.?表达自己喜欢的动物。 板书 “Do you like cats?”学生能听懂句
6、型-Do you like cats/dogs/momkeys? -Yes , I do ./No, I dont)。继而引出 Whats your favourite animal?/Whats her/his favourite animal? 2. 复习巩固颜色类单词及句型。 (1)出示一些水果图片接着问 “What colour is it?” Yes,its white.Now ,boys and girls,please look.This is an apple,this is a(出示一些水果的图片)复习颜色的单词 (2)用希沃白板的画笔功能画出一条颜色说“My favouri
7、te colour is yellow.Whats your favourite colour?” Who want try like this?学生上台画出线条并展示。Whats Luodans favourite colour?对第三人称进行提问。 （3）利用希沃蒙层功能刮出红绿灯。引出 green light,yellowlight,red light.然后 chant 通过生活中的常 识深化学生对颜色的掌握。 (4)通过 Animals house 和 Colours house 这一游戏考察学 生对颜色和动物单词的掌握情况。最后通过 chant 巩固 Whats your fanvo
8、urite colour?这一句型) 3.联系学生生活实际，复习句型-Have you got a pen? /pencil/book/ bike ? -Yes , I have ./No, I havent 并进行操练。 (1)Now ,boys and girls.Look ,there are some presents in the box.Look,this is a (S: pencil)T:“Have you got a pencil?”S:Yes ,I have.(利用白板的动画效果呈现一些学生 所熟悉的生活用品，并给学生提供语言支架-Have you got a pen /p
9、encil /football? -Yes , I have ./No, I haven t 来操练目标词汇和重要句型。 学生能够将所学的单词和重点 句型在真实情景下进行语言交际。) (2)Ok,boys and girls .I also bring some present for you.(利用礼物带呈现一些物品)拿出一支钢笔问 Ive got a pen.Have you got a pen?然后让学生拿着物品利用”Have you got ?” 4.利用录音课程表等复习“What do you have at school?”。 (1)Boys and girls ,please l
10、ook at the screen.Who is he/she?Now please listen,what are they talkig about?(教 利用白板出示本班学生图片并播放录音，并请学生给出相应的 配音：1.S：Its 2.Let me see.Ihave (2)给出课程表，学生在理解的基础上，根据给定的课程表进行 问答，能够问答问题：What do you have at school? I have What do you have in the morining/afternoon?I have (3).游戏巩固单词（摘苹果）：通过摘苹果游戏考察学生对 （Chinese
11、/English/Maths/Art/学科类单词的掌握情况。 5.利用白板的动画，图片蒙层功能复习“What do you do on Sudays?” 这一句型。 （1）利用白板出示日历。T:I run on Sarurdays.And I watch TV on Sundays.What do you do on Sundays?S:I sleep on Sundays 教师 利用自己周六周天的活动，从而引导学生说出自己周末的活动。 （2）利用图片蒙层的功能让学生上台刮出图片并能用 I on Sundays.What do you do on Sundays?帮助学生掌握怎样去了解别人 周
12、末的活动。 6.利用动画和图片蒙层功能复习“Do you go to school by bus/car?” 这个句型。 (1)继续出示日历，描述自己周一的活动 I go to school on Mondays.And I go to school by bus . Do you go to school by bus? S:Yes,I do/No,I dont. (2)利用希沃蒙层功能抠出图片 I go to school by bus.Do you go to school?进行练习 III.ProductionIII.Production 1. 通过老师的引导，学生能够运用所学对话，进
13、行小组活动。 (教师为学生创造语言情境，为学生提供语言支架，让学生 运用所学知识，完成小组活动。 通过这一活动， 学生进一步 复习巩固所学到表示运动的单词.) 2.能够利用给定的录音和词条完成小作文。 (教师为学生搭建梯架，给出录音和词条，让学生能用运用 本课所学的单词和句型完成作文并能介绍给大家。) Iv.AssignmentIv.Assignment 作业：利用所学的对话内容，询问他人的能力，练习口语表达。 课堂小结： 今天我们学习了如何询问他人的能力， 练习口语表达。 板书设计 GeneralReview (Unit1) 附录：本课时用到的教学资源附录：本课时用到的教学资源 1.图片 2.音频；视频 1.Do you like cats? 2.Whats your favourite 3.Have you got a bike? 4.What do you have at school? 5.What do you do on Sundays? 6.Do you go to school on foot?
