外研版（三起）三年级下册Module 2-Unit 1 They're monkeys.-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：007a1).zip

monkey monkeys Monkeys A father monkey A mother monkey A baby monkey And they are monkeys ZOO tiger Lion elephant monkey tiger Hello,Im a tiger lion Hello, Im a lion. an elephant Hello，Im an elephant. a monkey Hello，Im a monkey. panda Hello,Im a panda. Animals a panda a monkey a tiger an elephant a lion tiger tigers lion Lions elephant elephants one monkey three monkeys Whats this? Its a monkey. What are they ? They are monkeys. Whats this ? Its _ _. What are they? They _ _. One panda Three pandas 它们是什么？ 这是什么？ a panda are pandas What is this ? Its a tiger. Its big. What is this ? Its a lion. Its big. Its an elephant. Its big. What is this ? What are they ? Theyre monkeys. Theyre small. Look! Its a panda. Its fat. one monkey three monkeys Whats this? Its a monkey. What are they ? They are monkeys. Whats this ? Its _ _. What are they? They _ _. One panda Three pandas 它们是什么？ 这是什么？ a panda are pandas Bye bye 新标准英语（三年级起点）三年级下册新标准英语（三年级起点）三年级下册 Module2Module2 Unit1Unit1 TheyreTheyre monkeysmonkeys. . 教教 学学 设设 计计 一、教材分析一、教材分析（Text description） 本课是新标准英语三年级起点第二册第二模块第一单元， Theyre monkeys. ， 主要通过学生熟悉的老师 Mr Li 带领学生参观动物园，学生可能不认识某些 动物，我个人认为是学生不知道这些动物怎么用英语表述，就去询问老师，老 师一一作答。在询问与作答的过程中，本课体现了单数和复数的区别，最后 Sam 和 Amy 看到了一只型态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫太胖了。 ”本 课在教材安排及知识架构上有承上启下的纽带作用、桥梁作用。向前连接上学 期所学句型 Whats this? Its a .的巩固运用，往后铺垫 What are they? Theyre .以及第二模块形容词的反义词等新知识点的呈现及拓展运用，是 学生巩固旧知、学习新知的重要一环。 二、学情分析二、学情分析（Pupil description） 本课的教授对象是三年级学生，由于我校学生已经有过一个学期的英语学 习基础，能够熟练说出很多动物的名字，对于名词的单复数也有了一定的理解， 同时之前接触过本课时所学的部分句型，有初步的听，说，认读等语言能力。 兼之本课的知识点相对容易，情景又是学生们很感兴趣的地方，他们表现出较 高的英语学习兴趣。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活 进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学 语言用于询问不认识的事物，并能做出正确的回答，提高学生的综合语言运用 能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课 的教学目标和教学重难点如下： 三、教学目标三、教学目标（Teaching objectives） 1、语言知识目标：、语言知识目标： 1、全体学生能够听说认读重点词汇 they ,they re,monkey,tiger,lion,panda,zoo,elephant.，并能够区分 aan.（我认为对于 a an 的 用法，在本课中知道在 elephant 前用 an 就可以了） 1 2）全体的学生能听、能说、能读 What are they? Theyre .句型， 同时能够区分句子的单复数形式。 2、语言技能目标：、语言技能目标： 1）全体学生能够口头运用 What are they? Theyre .这类句型。 2）大部分学生能结合以往的知识储备和新的目标语在遇到不认识的事物时 勇敢的询问或者积极正确回答。 3）大部分以上学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会 读、会（抄写）写本课重点句型。 3、情感态度目标：、情感态度目标： 1）借助学习话题让学生敢于开口，在表达中不怕出现错误，乐于感知并积 极尝试使用英语，感受语言情感交流的魅力。 2）通过学习活动，在今后的生活中如果遇到不认识的事物时，学生敢于用 英语进行询问并能积极正确回答。 3）通过学习活动，了解进入动物园时应该注意的问题，如注意安全，不随 便喂食小动物等。 5、文化意识目标：、文化意识目标： 通过比较英语汉语中模动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同。 五、教学重难点五、教学重难点（Important and difficult points） 1、教学重点：、教学重点： 1）学生四会 monkey,tiger,lion,panda,zoo,elephan 单词。 2）三会句型 What are they ?-Theyre monkeys. 3）结合生活运用该句型询问不认识的事物并能做出正确的回答。 4）能够区分 Whats this? What are they? 单复数形式，并作出正确的回答。 2、教学难点：、教学难点： 能够灵活运用本单元的句型，询问不认识的事物并能做出正确的回答，同 时能够区分句子单复数形式，并能正确运用。 六、教学策略六、教学策略（Teaching strategies） 为了突破重难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学， 形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标， 2 融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教 学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活 动来进行学习，形成能力，表达情感。 八、教学资源八、教学资源（Teaching resources） 网络视频、与教材配套的 CD-ROM、自制课件、卡片等。 九、教学过程九、教学过程（Teaching steps） StepStep 1.1. 热身热身（Warm-up） （预设时间：2 ） 1.Greeting.1.Greeting. T: How are you? Ss:Im fine, thank you! T: My favourite song/ colour/ is . Whats your favourite song/ colour? S1/S2/S3:. T: Whats your favourite animal? S4:.（animal 学生没有学，可以直接说 动物的名称） T: My favourite animal is monkey. 2.Chant（播放 Part1 视频） StepStep 2.2.导入导入（Leadin） （预设时间：2 ） 感知故事背景：感知故事背景：zoo T:Father monkey,mother monkey and baby monkey are in the zoo. So today they go to the zoo,too. (呈现第一幅图片) 引出故事场景。T：Who are they? S: Mr Li ,Sam（引出故事的人物）T：What does Mr Li say ？（请生猜猜 在进入动物园前 Mr Li 对大家说什么了） 。 T: They will visit the zoo, guess:头脑风暴：复习以前所学过的动物单词。 （是否应该明确复习那几个学过的动物名称） StepStep 3.3. 呈现与机械操练呈现与机械操练（Presentation and controlled practice） 1.进入文本，听音学找小动物。进入文本，听音学找小动物。 （预设时间：4 ） T：now , Lets watch the video , and then see Which animals do they see in the zoo? 引出并教授单词：lion （板书：lion）板书先出现字母 i 尝试让学生进行发 音，然后出现 l 让学生尝试拼读 li ，最后出现 on，师教授读音 3 T: They see tiger. Lion, elephant, monkey and panda in the zoo. How many ?呈 现文本图片引出单词的单复数形式，进行板书。 （我认为这时只能出现单词的单 数形式，复数形式应该在讲解课文时出现） 2、观看文本视频，学习本课句型。、观看文本视频，学习本课句型。 （预设时间：10 ） T: This time lets watch the video and answer: What do they talk about? (1) Learn “Whats this? Its a tiger.”What are they? Theyre lions.” T: First, look,Whats this？（课件：第二幅图片） Repeat it and read it group by group. (板书：Whats this?) 引导学生说出：I ts a tiger. T:What are they?(出示多只老虎的图片) S:tigers T:Theyre tigers. 师请生进行对比单复数 （ 板书单词的复数形式） T: What are they?（导出第三幅图，巩固练习本单元句型）（导出第三幅图，巩固练习本单元句型） 引导学生说出：Theyre lions.注意 Theyre 的连读。 (2) 比较两个句型比较两个句型 T: Whats different between theses sentences? 引导学生说出两个句型不同之处，找出单复数形式的问法以及回答。 （3 3）教师辅助，学生自主学习第）教师辅助，学生自主学习第 4 4、5 5 幅图幅图 教师呈现图片，学生模仿第 2、3 幅图练习句型，注意 Its an elephant. 的教授。 (4)(4)出示最后一个动物出示最后一个动物 panda,panda,导出形容词导出形容词 fat.fat. T:Whats this? S:Its a panda. T:看到 panda，大家是怎么评论它的。 （导出 fat） 巩固拓展练习 fat T:Who is fat? S:Rabbit is fat.monkey is fat. 4 3. practice T:Whats this?（师拿起一本书） S：Its a book. T:What are they? （师拿起多本书） S:Theyre books. 师可以反复变换手中的东西，来机械操练这两个句型。 （这部分是否可以用上课 开始时复习的有关动物单词，继续用本课的句型来练习单复数，学会在单复数 之间的转换。学生练习更加充分。同时，为下一个环节做好铺垫） 4. Listen, point and say. （预设时间：2 ） (1) Listen, point and repeat (2) Practice reading it by yourselves. 5.Mime，ask and answer. （预设时间：3 ） 小组合作：请生上来模仿小动物，然后组长询问，全班回答，操练：What are they? Theyre . StepStep 4.4. 意义操练意义操练（Guided-controlled practice） （预设时间：4 ） Today, we go to the Xixiakou zoo. 师呈现西霞口动物园的图片（这一部分是 否可以延续本节课，让 Mr Li 继续带领学生参观动物园，但让我们的学生担任 解说员，再找学生扮演参观的学生。 ） T: Now lets see these animals. T: Look, (课件：一一点击动物图片，生集体复习所学的动物单词。) StepStep 5.5.交际操练交际操练（Free practice） （预设时间：4 ） 场景一：新学期班上有转入的新同学，带领新同学参观教室。 S!:Whats this? S2:Its a desk. S1:What are they? S2:They are books. . StepStep 6.6.书写巩固书写巩固（Consolidation） （预设时间：5 ） 5 StepStep 7.7. 小结小结 （Summary） （预设时间：1 ） 1. Summary. T: This class all of you did a good job. Lets have a look what weve learned? （学生自己总结这节课的重点） 2.Today we learn about animals ,so we should protect animals and dont feed the animals in the zoo! StepStep 8.8. 作业布置作业布置 （Homework） （预设时间：1 ） 1. Listen to the tape and try to retell it. 2.遇到不认识的东西时要主动询问别人，同时也要热情的帮助回答别人的问 题。 十、板书设计十、板书设计（Blackboard designing） Module 2 Unit 1 Whats this? What are they? a tiger. lions. Its Theyre an elephant. monkeys.