外研版（三起）三年级下册Module 2-Unit 2 That man is short.-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：c215a).zip

Unit 2 That man is short Whats this? Its a tiger. Tiger, tiger Its big. They are monkeys. They are small. What are they? tall short tallshort man This man is tall. That man is short. What are they doing? Listen and answer -They are playing with the monkeys. big and fat small and thin Listen and answer This monkey is big and fat. That monkey is small and thin. Read in your groups Listen and repeat Fill in the blanks with “big” or “small”. This ball is . That ball is_. This bird is_. That bird is _. big big small small Fill in the blanks with “tall” or “short” Its a monkey. Its a giraffe. short tall Group work Draw a picture about your favorite animals, and talk about the animals with your classmates. 画一幅你喜欢或熟悉的动物图片，在小组内讨论 For example(例): This/That _ is _. This/That _ is _ and _. Summary tall（高）高） - short （矮矮） big（大）（大）- small（小小） fat（胖胖）- thin（瘦瘦） 句型： This/ That is . Homework 1.Listen and repeat. 2.Describe the animal you like best to your parents. 学情分析 本单元的话题是描述动物的特征，动物是学生喜闻乐见的，也 是熟悉的，而且教学情境围绕逛动物园展开，定会激发学生的兴趣。 这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性很高，只要 学习方法得当，很容易调动学生的积极性，取得良好效果。 教学效果教学效果 我觉得一堂成功的英语课不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,学会 了多少,在实践中能用多少,这种“学会” 、 “能用”就是“内化” 。为此,在英语教学实践中,我以 此为目标优化教学内容,优化教学手段,优化“识记操练运用”的教学过程,让学生在整 个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。 我在本节课中，优化教学内容,吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语 言和我们的生活实践贴得很近,对教学内容具有亲切感,进而产生浓厚的求知欲、强烈的进取欲, 变被动吸取为主动探索,在培养学生能力上下工夫,有效地提高英语教学实效。 本节课我优化教学手段,充分利用和创设情景,无论是语言情景、实物情景、声像情景都可 以激发学生的学习兴趣，如听录音、看投影、角色对话等,让学生入情入景,努力使书本语言和 实际运用统一起来,使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。 这节课的教学重点放在提高学生的语言运用能力上,纠正从书本回到书本的一读二背的简 单识记,而要从识记、操练向运用飞,提高学生动脑、动口、动手能力。从各个方面提高学生综 合运用语言的能力。 教材分析 本课时的课文情境是 Daming 和 Sam 看到了马戏团里一 高一矮的两个小丑，其中高个子的小丑肩上有一只又小又 瘦的猴子，矮个子的小丑肩上有一只又大又肥的猴子。教 师要注意提醒学生注意小丑与 Daming 和 Sam 之间的距离， 同时复习 this 和 that 在用法上的区别。 观评记录观评记录 新课呈现与导入环节王丽丽评析：根据英语课程标准, 结合课本内容,从实际生活 入手，导入新知。 语言学习与操练环节郭琳琳评析：通过简单的问题，使学生能够总体把握语言材料， 初步感知教材内容。并通过进一步的听读熟悉语言材料，并在更加具体的问题中深刻理解 课文内容及本课的重点内容。 巩固练习与拓展应用环节王洪娟评析：游戏可以充分激发学生的兴趣,同时通过游戏巩 固了本课的重点内容。通过本环节的活动，将所学的知识应用于实际生活，达到了学以致 用的目的。 总评刘星霞：课堂上教师使用多媒体教学。学生课堂表现积极活跃，发言面广，参与 主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间 和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且 获得了积极的情感体验。 总评张玉艳：教师口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理 解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2）善于利用多媒体，歌谣，画画等各种 手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3）有扎实的英语基础知识 作后盾，词汇丰富，课堂充实。3、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 总评杨华：注重对语音方面的引导，结合一些过去学过的单词来进行语音的引导和学 习，对于学生日后学习单词起到了很好的指导作用。 评测练习 Fill the blanks with “small” “big” “short” “tall”. 1.This ball is _. 2.That ball is _. 3.This bird is _. 4.That bird is _. 5.The monkey is _. 6.The elephant is _. 课后反思 深入研读教材是教师备课中最重要的环节，以后在备课中应着重从以下几 个方面对教材进行研读：研读单元整体 ；研读课时划分；研读教学目标；研读 知识点前后联系；研读教材编写意图。 及时有效的评价方式能培养学生的自信心，激发学生的竞争意识以及团结合作 的学习氛围，自己忽略了这一点，口头的加分并不能很好地调动起学生竞争意 识，教学中应与评价同步。 小学三年级开始要重视学生规范地拼写单词，这就要落实到每堂课去，教 师的书写习惯会潜移默化地影响到学生，因此教师非常有必要认真地写好每一 个单词，同时让学生跟着自己一起拼读。教授单词时要注意单词的音，形，义 的结合。自己在教学中存在的问题是重读音，轻拼音，要培养好学生拼读的习 惯，而且要注重单词元音的发音，培养学生学会归纳元音，找出规律，并归纳 同类词。滚雪球式的单词操练能让学生一直处在温故而知新的状态，不断地重 现，不断地吸入新鲜血液，让学生的知识宝库越来越丰富。 通过实物引出新知的优点是形象直观，更加真实地实施情境教学，缺点便 是过于局限性。 课标分析课标分析 知识目标：知识目标： 1. 听说读三会掌握单词 man、short、tall、small、thin、big 2.掌握语言： This/That is tall/ short/ big/ small. 能力目标：能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。 情感目标：情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。