1、第 6 课希腊罗马古典文化 1教学分析 【教学目标】 知识与能力 知道荷马史诗是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点 和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大的成 就之一 过程与方法 学会根据课文内容制作表格，归纳希腊罗马古典文化的主要成果；通过学习 古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵 情感态度 与价值观 欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多 样性，继承古希腊人求知探索的精神 【重点难点】 教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学等成就及其反映的时代背景 教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。 2教学过程 一、
2、导入新课 创设情境：假如你是旅行社的一名业务人员，要向客户宣传希腊、罗马的旅游景点，你会选 择哪些地方？又将如何描述？你还会介绍哪些相关的内容？ 今天让我们一起来学习第 6 课：希腊罗马古典文化。 二、新课讲授 目标导学一：文学和雕塑 1学生自学：请同学们快速阅读教材，分析归纳希腊罗马古典文化的种类及其代表成就。 提示： 分类成就 文学希腊神话、 荷马史诗 雕塑宙斯像、 掷铁饼者 建筑 希腊神庙(雅典帕特农神庙) 罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑、万神庙 古希腊哲学德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德 法学十二铜表法 公历太阳历、儒略历 教师展示课件图片： 2.教师讲述：希腊神话是欧洲最早
3、的民间口头创作。希腊神话包括神的故事和英雄传说两部 分。 神的故事涉及宇宙和人类的起源、 神的产生及其谱系等内容。 希腊神话影响广泛， 特点是“神 人同形同性”。 3教师提问：如何理解“神人同形同性”？ 提示：神和人一样，既有人的体态美，也有人的七情六欲，参与人的活动。神与人的区别仅 仅在于前者永生，后者生命有限。英雄传说起源于对祖先的崇拜，这类传说中的主人公大都是神 与人的后代，即半人半神的英雄。他们体力过人、英勇非凡，体现了人类征服自然的豪迈气概和 顽强意志，成为古代人民集体力量和智慧的化身。 4教师指导：指导学生课前收集有关希腊神话故事，课堂上交流分享，加深对希腊文学的 理解。 提示：例
4、：荷马史诗由两部分组成：伊利亚特和奥德赛。伊利亚特主要叙 述的是特洛伊战争里木马计的故事，表现了古代英雄的事迹。 奥德赛是描写远征特洛伊的将 领奥德修斯在回国的路上历经艰险，因得罪了海神，在海上十年漂泊的奇遇。 5教师讲述：古希腊雕塑艺术的代表作品之一是掷铁饼者。这件作品取材于希腊现实 生活中的体育竞技活动， 刻画的是一名强健的男子在铁饼摆到最高点， 即将抛出的一瞬间的画面， 有着强烈的“引而不发”的吸引力。 虽然是一件静止的雕塑， 但艺术家把握住了从一种状态转换 到另一种状态的关键环节， 达到了使观众心理上获得“运动感”的效果， 成为后世艺术创作的典 范，也是研究古希腊雕刻的重要资料。 6问
5、题思考：你认为古希腊的文学和雕塑作品对人物的塑造有什么共性？ 提示： 都展现了人的力量、 人的伟大， 表达了对英雄的赞美。 古希腊文化里所体现的以“人” 为本的“人文主义”思想，成为后来欧洲文艺复兴运动的核心思想。 目标导学二：建筑艺术 1教师提问：古希腊建筑有什么特点？ 提示：希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。多柱式是古希 腊建筑的典型风格。 神庙是古希腊人在大约公元前 6 世纪到公元 2 世纪之间的建造， 最具代表性的建筑是雅典的 帕特农神庙， 这是雅典卫城的主体建筑， 供奉的是女神雅典娜。 当时， 众多神庙遍布古希腊全境， 反映了古希腊人虔诚的宗教信仰。 2教
6、师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候 是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这句话反映了什么？ 提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。 3教师提问：古罗马的代表性建筑都有哪些？古罗马的建筑和古希腊建筑相比，又有什么 不同呢？ 提示：大竞技场、引水道工程、万神庙、凯旋门、方尖碑等。 特点：吸收了希腊建筑特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。 目标导学三：哲学和法学 1教师讲述：哲学的本义是“爱好智慧之学”，它在古希腊被视作知识的汇总。现代人认 为哲学是关于自然、社会和人类思维及其发展规律的学问。 2教师提问：古希腊著名的哲学家都有哪些？他们都
7、有什么主张或成就呢？ 提示：德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德。 德谟克利特提出“原子论”； 苏格拉底主张有系统的问答和人应该“认识你自己”； 亚里士 多德被称为百科全书式的学者，他创立了逻辑学，并奠定了动物学的基础。 3教师讲述：亚里士多德跟着柏拉图学习哲学二十年，有着深厚的师生之情，但他和坚持 唯心主义理论的柏拉图不同，他的理论里包含着唯物主义的因素，勇敢的追求真理，并不盲目崇 拜学术权威。于是，有些人就指责他背叛了老师，亚里士多德对此回敬了一句流传至今的名言： “吾爱吾师，吾更爱真理！” 4教师小结：从以上所学可知，希腊哲学之所以成为人类宝贵的文化遗产，原因在于古希 腊哲学家从对神的关注转
8、向对人本身的研究， 从对自然界的探讨转向对人类社会的思考， 开启了 西方人文主义的精神之旅。 5教师提问：古代罗马在文学、哲学上的成就很平庸，但在法学上却是出类拔萃的。罗 马法 是罗马人留给后人的最重要的成就之一， 它不是一部法律， 而是一套法律体系。 回顾所学， 梳理罗马法的发展脉络。 提示：公元前 5 世纪中期，罗马第一部成文法十二铜表法诞生，开启罗马法制建设的第 一步；3 世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律；6 世纪，罗马汇编出欧洲 历史上第一部系统完备的法典。 6教师补充：随着商品经济的发展和外来人口的增多，出现了各种新的社会矛盾。为了处 理公民与外邦人以及外邦人之间
9、的关系， 罗马法又有了什么变化呢？罗马帝国的法学家对法律进 行了广泛论证， 包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、 关于商品生产和交换的经济法， 以及众多的法律概念。它们共同构成了完整的罗马法学系统。 目标导学四：公历的缘起 罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略 历”。4 世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。 三、课堂总结 毋庸置疑， 希腊罗马古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。 社会经济的繁荣以及 城邦制度的充分发展， 使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造。 从史诗、 雕塑、 建筑、 哲学、法学等方面，古希腊人不断将探寻的目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发， 也有理性的思索。这是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他们的作品不仅为 整个西方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊的历史与社会提供了丰富的资料。 3板书设计 4教学反思 这节课的学习，要适当收集历史图片、名言、人物作品等来丰富课堂，例如学习著名建筑这 一部分内容时，可以结合帕特农神庙和罗马大竞技场的图片来了解这两大建筑的特点和 异同。同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。
