外研版（三起）四下Module 5-Unit 1 I was two then.-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：40060).zip

Module 5 Unit 1 I was two then 朝阳小学：李嘉琪朝阳小学：李嘉琪 Whos that girl? Its me. I was a baby then.I was two then. I was eight then.I was twenty then. small big thin fat tall short long short young 年轻的年轻的 old 老的，老的， 年老的年老的 new old 反弹琵琶反弹琵琶 I say “long” and you say “short”. Now ,lets begin! tall fat old (旧的) old (老的) long big cool cold short thin young new short small hot warm This is me. I was one. I was short. Now I am tall. Thats me. I was two then. This is my father. This is my mother. They are my parents. This is my grandma. This is my grandpa. They are my grandparents. They were young then. Now they are old. thennow They were thin then.Now they are fat. then now thennow I was short then.Now I am tall. He was young then. Now he is old. then now It was small then.Now it is big. thennow Her hair was long then. Now her hair is short. thennow thennow His hair was short then.Now his hair is long. Watch the video and find “was, were”. 1.Who are they? They were Linglings_. A. grandparents. B. parents. 2. They were _then. A. old B. young 3.Who is that little girl? She is _. A. Amy B. Lingling 4. Linglings hair was so_ then. A. short B. long Ask and answer A B B A Practice 1 根据图片把现在和过去进行对比描述根据图片把现在和过去进行对比描述 A: Her hair was short then. B: Now her hair is long. A: He was short then. B: Now he is tall. A: The cats were young then. B: Now the cats are old. A: I was four then. B: Now Im ten. A: They were young then. B: Now they are old. Practice 2 找同伴，根据下列图片进行描述找同伴，根据下列图片进行描述 Clap and chant I 用 am you 用 are is 紧跟she,he,it 所有复数人称都用are am and is, was was was are and are, were were were am, is, are, was and were. Summary 新学词汇： long, short, hair, young, old, grandparent, was, were, then 新学句型： I was two then. They were young then. Now they are old. Your hair was short. Now your hair is long. Am, is 是过去式 was 的原型。 Are 是过去式 were 的原型。 thennow thennow We should go to discover the change of life. And enjoy it. 我们应该善于发现生活中的变化，并享受它我们应该善于发现生活中的变化，并享受它 。 Homework 画一副画。向你的朋友介绍这些画一副画。向你的朋友介绍这些 年来自己家的变化，并进行比较，年来自己家的变化，并进行比较， 尽量用英文说出它们的不同，如：尽量用英文说出它们的不同，如： 父母，祖父母，自己，房子，花园父母，祖父母，自己，房子，花园 课题：课题：Module5 Unit1 I was two then. 学科：学科：英语 课型：课型：新授 一、一、 教材分析教材分析 本单元多数以对比照片的形式谈论过去和现在的变化，重点语句有：I was two then. They were young then. Now they are young 等。 新单词有：was, were, then, young, old, grandparent, long, short, hair, so.通过本单元的学习使学生能够用 “was/were”谈论过去的事情的情况。 二、二、 学情分析学情分析 同学们在三年级上册已经学过相关的人称和人称代词，三年级下册已经学 习 tall, big 等形容词，会表达事物的现在情况。本节课就是学生通过和事物现在 情况的对比，了解“was/were”的用法，学会谈论过去的事情和情况。 三、三、 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：学生能够听说读写本课新单词，能够听说读本课新句型。学生能够 掌握单词 was 和 were 以及他们对应的原型。 能力目标：能力目标：1、学生学会使用 was 和 were 谈论过去的事情和情况。 2、学生能够理解课文的意思，会变换句式。 情感目标：情感目标：培养学生敏锐的观察力，善于发现生活中的变化，并促进人与人之 间的交流。 四、四、 重点难点和解决措施重点难点和解决措施 重点：重点：1、理解 be 动词和它对应的过去式，正确使用人称和 be 动词，使其搭配 正确。 2、句型的正确变换“I was two then - I am ten now.”等。 3、掌握本课内容。 解决措施：解决措施：1、利用 PPT 对每一个人称代词都进行举例。 2、通过手绘卡通图片，让孩子多听多读多看。 3、利用 chant，培养孩子的兴趣和口语，便于学生记忆。 难点：难点：1、能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。 2、帮助学生理解“then”的意义和运用。 解决措施：解决措施：1、通过教师自己各个年龄段照片的对比，让学生理解“then”是用 于过去的发生的情况， 2、通过举例对比图片，创设情景，让学生进行模拟对话练习。 3、通过手绘卡片，帮助学生记忆，并激发学习热情和兴趣，建立信 心。 五、五、 教法学法教法学法 教法：教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法、TPR 及任务教学法等多种 教学法灵活地融入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体 验“now 和 then”等知识的生成和运用，从而更好的理解知识并通过任务的完 成运用知识，达到知识的内化。 学法：学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并 运用知识。 教学准备：教学准备：多媒体，PPT 课件，简笔画单词卡， 六、六、 教学过程教学过程 1、Warm up: Greatings. 2、Lead-in: Step1: 通过 PPT 利用教师现在的照片，抛出问题“Whos that? ” 。以此吸引学 生的关注和兴趣。 Step2: 展示教师各个年龄段的照片，不断复述“I was + 年龄 then.” 。让学生 在听觉和视觉上对本课内容有一个初步认识。 3、Prasentation: Step1：复习相关的形容词，引出新的单词 long, short, young, old，并利用简笔 画卡片进行教授和学生的单词操练。 通过“反弹琵琶”的口语练习，让学生温习并巩固形容词的听说读。 Step2: 引出课文 Part1.让学生听读，并通过 TPR 让学生感受 1 岁时 Tom 的身高 和他现在的身高。 Step3: 展示出 Amy 一家的图片。再次出现句子“I was two then.” 。先通过单词 father, mother, parent, grandpa, grandma 引出新单词 grandparents，并用 How many times 的方式进行操练。 Step4: a. 展示出爷爷奶奶年轻时和现在的照片，引出新单词 then，并利用简笔 画衣服的前后对比进行操练。从本次对比图片中引出句型“They were young then./ Now they are old.” 。以此引出 were 的原型是 are，并进行单词 were 的学 习，并用纵向接力的方式进行操练。 b. 展示两只熊猫的图片，强调复数名词用 be 动词 are，过去式用 were，全 班齐读两个句型。 c. 再次引出教师的照片，通过两张身高对比，引出 was 的原型是 am/is， 听音频单词，用手写卡片和横向接力进行操练。 d. 出示成龙的对比照、大小象对比照，让学生感知 She/he/it be 动词用 is，过去式用 was。 f. 展示孙俪头发对比照、刘欢头发对比照，进一步强调第三人称单数用 be 用词 is，过去式用 was，并引出新单词 hair，运用由点到面的方式和利用简笔画 图片进行操练。 Step5: Watch the video and find “was, were”. And listen again, then listen and repeat. At last, role play. Step6: Ask and answer. 4、Practice: Step1: 根据图片把现在和过去进行对比描述。全班同学对前两幅图一起进行对 话。第三、第四幅图男生 A，女生 B 进行对话练习。最后一幅图，师生对话。 Step2: 找同伴，对下列图片进行描述，并展示出来。 Step3: Clap and chant 5、Summary 6、Emotional education: We should go to discover the change of life. And enjoy it. 7、Homework: 画一幅画，向你的朋友介绍这些年来自己家的变化，运用今天所学的知识 进行比较。 8、Teaching reflection: 本节课以最真实的课堂和有效的语言环境为基础和设计理念，首先以学生感 兴趣的明星图片和教师本身的变化引起学生的兴趣，并持续保持集中注意力。 然后利用简笔画卡片丰富教学手段，让孩子们能看听说读相关新单词。其次以 丰富的单词操练方式进行新单词的教授。最后，我们通过说唱结束本课内容。 本课中需要格外注意 was 和 were 的操练和运用，并需要注重培养学生的听说能 力，让学生更多的融入到课堂和真实的语言环境中。 9、Blackboard design: Module 5 Unit 1 I was two ten. was young then grandparent were old I was _ then. am, is long now hair Now I am _ . are short