外研版（三起）四下Module 5-Unit 2 They were young.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：744ad).zip

Module 5 Unit 2 They were young . 外研版新标准英语外研版新标准英语 （三年级起点）四年级下册（三年级起点）四年级下册 普兰店区铁西中心小学普兰店区铁西中心小学 赵雪婷赵雪婷 I _ thirty now. 430 ThenNow am I _ four then.was My hair _ so short.My hair _ long now. wasis He was short then. ThenNow He is tall now. They were young then. They are old now. ThenNow It _beautiful then. = was not now then wasnt d f g 本本过 任任过 本本过过 我我过过过学学过 用用was,were过 过过 去的事情和情况，去的事情和情况，过 比比过 去与去与过 在的不同。在的不同。 学完本学完本过 后我后我过 将向全班展示自己将向全班展示自己过 去的照片，介去的照片，介过 自己自己过 去与去与过 在的不在的不 同之同之过 。 。 They _ old then. They were young then. They are old now. = were not werent clean dirty dirtyclean 2. Then Now 用用is，was，wasnt填空。填空。 She tall. It clean . She tall then. It_ clean then. She_short. It dirty. is wasnt was is wasnt was 语法知识小盘点语法知识小盘点 我们通常用我们通常用was/were +形容词，形容词， was/were not +形形 容词描述某人某物过去的特征或状态，对比过去与现在容词描述某人某物过去的特征或状态，对比过去与现在 的不同之处。的不同之处。 was wasnt + not were werent It _ big now. It _big then. It _small then. wasnt was Now Then is Her hair _ _ now. Her hair _ _ then. Her hair _ _ then . long wasnt long was short Then Now is 2 It _ _ now. It _ dirty then. It _ _ then. dirty wasnt was clean Then Now is 3 He_ _ now. _. _. is tall He was short then He wasnt tall then Now Then 4 _. _. _. Then Now They are old now They werent old then They were young then 5 Read and circle. They were/werent old then. They_ young then. They are/arent young now. were It was/wasnt thin then. It _fat then. It is/isnt fat now. wasnt He was/wasnt short then. He _tall then. He is/isnt tall now. wasnt It was/wasnt clean then. It _dirty then. It is/isnt dirty now. was Now A big red hen. It very old. It very fat. Cluck, cluck, cluck. Then A little chick. It very young. It very cute. Cheep, cheep, cheep. is is was was Play a guessing game. A:She/He was then. Now she/he is . Her hair was then. Now her hair is B: Is she/he? A: Yes,she/he is. No,she/he isnt. What place is it? Talk about yourself. I was_ then. I was in_. I wasnt _ then. My hair was _ then. Now I am _ now. My hair is_ now. two Harbin tall short tall long Talk about yourself. I was _ then. I wasnt _then. My hair was_then. Now I am _ . My hair is_ now. Homework All of you: Listen and read the text three times. Copy the new words 5 times. Some of you: Try to retell the text. Make the music album to introduce yourself or your family to your friend. （制作电子相册向你的朋友介绍自己或家人（制作电子相册向你的朋友介绍自己或家人 过去与现在的变化。）过去与现在的变化。） Module5Unit2Module5Unit2 TheyThey werewere youngyoung 评课评课 赵老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以 训练为主线，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的 课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习， 师生共同探讨。建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。 一、激发学习兴趣，让学生想学。 “知之者不如好之者 好之者不如乐之者， ”兴趣是最好的老师。本节课教师 主要通过以下方法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。 1复习导入激趣。 一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地 进入学习新知识的情境，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。课堂 伊始，赵老师通过自己过去与现在的对比照片，激发学生兴趣拉近了师生距离， 继而出示上节课两幅图让学生回答有关问题，复习旧单词与句型等，为下文学 习打下了坚实的基础。 2情景激趣。 本节课赵老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，clean 和 dirty 对比图片的拓展、大连过去与现在对比的视频，以及教师自己过去与现在对比 的音乐相册优美动听的音乐，让学生有身临其境的感觉，大大地激发了学生学 习兴趣，调动了学生的参与积极性，促进了英语高效课堂的形成。 3、氛围激趣。 教学过程中最活跃的是师生关系，良好的师生关系对提供课堂教学效率起着 积极的促进作用。教学中，赵老师教态大方自然，真心地走进学生，真情地亲 近学生，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢 乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。利用本课 chant 与学生亲密互动，使本课 气氛达到高潮，从而激发他们的兴趣和动机，也使学生在学习一段时间后得到 放松。 4、游戏激趣 本节课赵老师以训练为主线，设计了多种游戏。尤其是利用大苹果树选数字 猜一猜的游戏练习本课新知，学生回答不同难度的练习给予不同分数，充满了 童趣与挑战，让学生在巩固新知的同时，充满了学习的乐趣。 二、凸显学生主体地位，促进学生自主学习。 新课程明确指出，教师是课堂教学的指导者、组织者，学生是课堂真正的主 人。作为一名英语教师要千方百计把时间、空间让给学生，引领他们去欣赏教 材的大好风光。 本节课教师根据学生的实际，对课文学习进行了适当调整，改变以往的课文 学习方式。首先创设情境让学生先学会本课新单词 wasnt， weren t，clean 和 dirty 后，大胆的创新，让学生听课文录音选择文中 be 动词适当 形式填空，打破常规教学模式。然后教师对学生不理解的单词、句子进行了适 时点拨，并通过小组合作讨论的方式，师生一起解决本课的新知和重难点，有 效的培养了学生的自学能力。其次，习题设计有层次和梯度性，学生间小组合 作关系得到充分体现。在介绍自己与他人的照片时，组长和组员间亲密合作， 积极配合，互相帮助，争取组内每名同学都会用英文说几句，做到了“兵帮兵、 兵教兵” ，组内学生共同进步。 三、评价真实有趣，令学生收获成功的喜悦 。 本节课教师对学生的评价贯穿了整堂课的始终。教师用本课 chant 里的小动 物 chick 和 hen 命名，把学生分成两大组：Team Chick 和 Team Hen。教师在授 课过程中充分利用评价激发两组学生的参与和竞争意识，调动学生的学习积极 性，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加 饱满地精神状态积极地投入到学习中。 四、学生的核心素养得到充分的提升 教师在本课授课过程中多处体现了社会主义价值观、核心素养的渗透。如： 利用猜一猜活动，观看大连“过去”和“现在”变化的视频，向学生渗透爱祖 国、爱家乡教育；通过小组内学生利用小时候的照片描述自己过去与现在的变 化，引导学生悟出“我们的父母和长辈一天天在变老，我们应该多帮助他们做 些家务活，给他们更多的照顾和关爱”等培养学生学会做事、关爱他人的品格。 五、存在问题： 因为本课容量大、时间有限，所以留给学生读的时间有点少，以至于后面练 习部分学生表达有些吃力。其次教师教授单词 clean,dirty 时，可以让学生试 着说些发生在身边事物，活学活用，不死学知识，学死知识。 Module5Unit2 They were young 课后反思 本课是外研版新标准英语（三起）小学英语四年级下册第五模块第二课时。 本课的教学内容是在上一课学习运用 was 和 were 描述过去事物的特征或状态的 基础上，进一步学习运用 was，were，wasnt 和 werent 描述过去事物的特 征或状态，对比过去和现在的不同。这是小学英语中第一次引入过去式，是重 点也是难点，对学生来讲理解起来有些困难，因为小学英语要求不过多讲解语 法知识，因此对于教师来说，如何让学生更好理解和接受这一重要知识，是备 课中的难点。为了准备着这节课，我请教了几位有经验的老师，结合他们的建 议，我逐步完善了自己的教案。通过今天的教学，我的反思如下： 1、 教学设计方面 1、利用复习环节为新授做铺垫。在复习环节，我给学生出示自己小时候的照片， 激发学生好奇心；同时又出示上节课活动4的两幅图片，复习 was,were 用法并 感悟过去与现在的变化。加深学生对 be 动词在 now 和 then 这两个时间点上运 用时形式的不同，为本节课新授做好铺垫。 2、在新知教授环节的的处理上，还需要加强。比如教授 clean 和 dirty 这两 个单词时，有个拓展图片让学生用 was,were，clean 和 dirty 进行描述。此时 应该让学生再联系自己身边实际生活举例说一说，即达到了让学生练习本课重 点词句的效果，又提高学生环保意识。 3、在巩固练习环节，注意学生的参与面。在巩固练习环节，我出示了几幅对比 性的图片，让学生理解 then 和 now 两个不同的时间 be 动词形式的不同，让学 生看图片用 was,were，wasnt,werent 进行描述。自己感觉应该多请几位学 生描述，让更多学生有练习说英语的机会。 4、通过本课我认识到学生的综合语言运用能力需要加强。由于学生的英语知识 储备少，课堂上描述他人与自己照片时只拘泥于几个常用的英语单词，教师应 提供一些相关词汇给予学生帮助，让学生能更好的借助关键词进行表达，效果 会更好一些。教师在以后的教学中应注重拓宽学生词汇量，创设语境或利用真 实语境运用词句，培养学生的综合语言运用能力。 二、教师自身素质方面 1、作为教师，今后应进一步提高自己的口语表达能力：包括语音语调，英语课 堂用语以及语言的灵活性等方面，还需要更进一步提高。 2、教学设计上，自身还应加强学习，多请教多借鉴，多思考多总结。 3、对于课堂组织与管理方面，调动学生情绪、应变能力等方面还需提高。 总之，虽然本节课内容对于低年级学生来说较多较难，理解起来也有一定 难度，但是还是那句话，“只为成功找方法，不为失败找借口。”。本节课有 很多的不足之处，但我相信自己在以后的教学工作中我会逐步提高，努力完善 自己！ M5U2M5U2 TheyThey werewere young.young.教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是外研版（三起）小学英语四年级下册第五模块第二课时。本课的教 学内容是在上一课学习运用 was 和 were 描述过去事物的特征或状态的基础上， 进一步学习运用 was，were，wasnt 和 werent 描述过去事物的特征或状态，对 比过去和现在的不同。课文通过三组图片的展示和对比，向学生揭示了这样一 个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。课文难度不大，教师在教 学过程中应注重本课知识的巩固和拓展。学完本课时，要求全体学生能完成教 学目标和任务。 二、学情分析二、学情分析 本课的教学对象是四年级的小学生，经过一年多的英语学习，大多数学生 对英语有浓厚的兴趣，乐于在课堂学习中表现自己，但有一小部分学生对学习 英语存在惰性，兴趣不高。所以教师本节课运用多媒体手段设计了多种多样的 教学活动来调动学生参与英语学习的积极性，激发学生的探知欲。通过第一单 元的学习，学生对 be 动词的一般过去时用法有一定的了解，但对于部分学生来 说，熟练运用 was 和 were 描述过去事物的特征或状态仍有些难度。希望通过本 课多种多样的教学活动，进一步提高学生综合语言运用能力。 三、教学目标三、教学目标 1、语言知识、语言知识 全体学生能运用：She wasnt tall then. They were young. They werent old then.这样的语句对比过去与现在的不同之处。 全体学生能理解：wasnt=was not, werent=were not, clean, dirty. 全体学生能运用：wasnt=was not, werent=were not, clean, dirty. 感知单词的重音和句子的重读。 2、语言技能、语言技能 全体学生能听懂：They were young. They werent old then.She wasnt tall then. It wasnt clean then. 全体学生能说：She wasnt tall then. They were young. They werent old then. 全体学生能认读：wasnt=was not, werent=were not, clean, dirty. 3、情感态度、情感态度 在课堂上敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中乐于参与、能与其他同 学积极配合和合作，养成合作精神和竞争意识，能体会到英语学习的乐趣。 4、学习策略、学习策略 在学习新的语言结构时，遇到问题能主动向老师或同学请教；对所学内容能主 动复习和归纳。 5、文化意识、文化意识 在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。 全体学生能初步感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1、重点、重点 学生能熟练运用 was，were，wasnt=was not ,werent=were not 谈论过去与 现在的不同。 2、难点、难点 单词 werent 的发音 理解中英文在谈论过去的事情和情况时 be 动词 的异同。 五、教学准备：五、教学准备：单词卡片、录音机、课件、多媒体展台 六、教学过程：六、教学过程： （一）复习导入（一）复习导入 Warm-up and lead in（6 分钟）分钟） 1. Greetings. 教师走进教室并进行师生问候：“Good morning/afternoon, boys and girls.” “How are you?” 。 2.Show some photos and review. PPT 出示教师本人照片及上节课课后习题图片，和学生一起复习上节课所学过的 带有 was 和 were 句型，同时复习本课所涉及的一些形容词，为新课的教授做铺 垫。 T: I was 4 then. I am 30 now. He was .then. He is. now. They were .then. They are . now. 先由教师做自我介绍，然后请全体学生描述其他的照片，教师及时给予 评价。 T:Excellent ，boys and girls！ 3. Learning Activity 1.(PPT) T: Please look at the picture. Whats this? Its a butterfly. Its very beautiful now. But was it beautiful then? Lets have a look. 1Watch the CD-ROM and answer, then learn the new word “wasnt”. PPT 展图一条毛毛虫，引导学生说出 was not ，教师用单词卡片教授 wasn t=was not 并出示句子：It wasnt beautiful then. 教师示范读，并板书单词，学生 跟读。 Listen and repeat. 【设计意图设计意图】复习第一单元的知识，自然过渡到活动一的学习，同时通过一个复习第一单元的知识，自然过渡到活动一的学习，同时通过一个 问题的提出，导出本课重点单词问题的提出，导出本课重点单词 wasnt 的学习，并引起学生对的学习，并引起学生对 wasnt 重视。重视。 通过视频让学生能更深刻的感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。通过视频让学生能更深刻的感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。 （二）任务呈现（二）任务呈现 Task presentation（2 分钟）分钟） 教师运用 PPT 交代本课学习内容和任务。 T: This class well learn Module5 Unit2 They were young.教师板书课题。 In this class well go on talking about the changes. After learning well talk about our differences between the past and now according to the photos. T: Next lets have a match between two teams, they are Team Chick and Team Hen. OK? 教师把学生分成 2 组进行小组竞赛，并出示课题，运用 PPT 交代本课学习内容 和任务。 【设计意图设计意图】运用运用 PPTPPT 向学生直观地展示出本课的学习目标和学习任务，让学向学生直观地展示出本课的学习目标和学习任务，让学 生清楚地了解本课的学习目标和学习任务，带着任务有目的的学习。生清楚地了解本课的学习目标和学习任务，带着任务有目的的学习。 （三）课文学习（三）课文学习 Text learning（10 分钟）分钟） 1. Look and say. （Act.2） Show the first picture of Activity 2.(PPT) T: Who are they? They are my grandparents. 教师试着让学生描述：They are old now. They were young then. 最后教师给学生提示：They were not old then. 教师用单词卡片教授 werent= were not 并领读，检查学生读。 教师给回答正确的小组加分。 2.Look and learn. Show a picture and learn the new words“clean, dirty” (PPT) 教授本课新单词“clean , dirty”, 新词“clean , dirty”用红色呈现。点拨这两个新词 的发音规则，并用卡片替换的方式呈现不同的单词练习字母组合 ir 和 ea 的读音。 “clean , dirty”小练习（PPT） 3.Look,listen and choose. 学生听音并用 is, was, wasnt 完成课文中第二组和第三组图片下的句子。 用is，was，wasnt填空。 She tall. It clean . She tall then. It clean then. She short. It dirty. 4.Talk about the answers in groups. 5.Check the answers in class. 找学生读句子对照答案，并试图鼓励学生回答。教师在学生回答同时进行板书。 6.Listen and repeat and imitate. 7.Practise reading by themselves. 8.Show to read in groups in class. （给予读较好的小组奖励） 【设计意图设计意图】让学生带着任务看 CD-ROM，学习更有目的性，同时运用课文培 养学生的听说读写能力。教师给表现好的小组加分，调动学生的学习积极性， 培养竞争意识。 9. Grammar.(PPT) Students try to summarize the grammar, then the teacher shows the grammar, and do some exercises. 【设计意图设计意图】先让学生根据板书总结语法，再由教师出示 PPT 总结本课语法， 系统地对本课的语法进行梳理，并结合一些相应的练习，让学生更好地理解、 运用本课的目标语句来谈论过去与现在的不同之处。 （四）训练巩固（四）训练巩固 Practice（12 分钟）分钟） 1.Choose the numbers and describe the pictures.(PPT) 学生选择数字，每个数字后面有图片，学生运用本课目标语句“It was. It wasntthen. They were. They werentthen.”描述图片。教师留给学生所运 用的语言描述层层递进，逐渐加大难度，不同难度的描述有不同的加分。 【设计意图设计意图】教师创设图片语境让学生运用本课目标语句描述过去和现在的变 化与不同。教师设计本活动时由易到难，留给学生运用语言的空间逐渐加大， 描述难度层层递进。 2. Finish Activity 3. （PPT） 在本活动中，教师利用原有习题对学生进行了拓展练习。首先请学生看图，根 据图片内容，选择与图片相符的词语。然后教师根据图片在原有语句基础上进 行拓展练习。教师引导学生注意“Now”和“Then”的时间区别。教师请学生四人 一组谈论图片圈出答案，然后全班一起核对答案。鼓励出现小错误的学生，表 扬全部正确的学生，同时给回答正确的组加分。 【设计意图设计意图】由机械操练变为有意义的操练，举一反三适当进行拓展练习，考由机械操练变为有意义的操练，举一反三适当进行拓展练习，考 查学生的语言运用能力，同时培养学生自主学习与合作学习的能力。查学生的语言运用能力，同时培养学生自主学习与合作学习的能力。 3. Finish Activity 4. Learn to say the chant.（PPT） Show the chant T:You did a good job! Ive got a nice chant for you. Now lets enjoy this chant. 1Watch and listen. 学生看动画听音，教师做动作进行表演。 Listen and say the chant. Say and do the actions. 播放韵句的动画，请学生先听一遍韵句，从整体上把握韵句大意, 教师做动作 进行表演。教师告诉学生，这首韵句展现了小鸡到母鸡的成长过程，鼓励学生 用过去时和现在时描述图片里的小鸡和母鸡。再次播放动画，请学生起立跟着 录音说韵句并模仿老师做动作。最后请学生跟着伴奏说韵句并表演。 【设计意图设计意图】通过说韵句，做动作，不仅调动学生的学习积极性，操练本课的通过说韵句，做动作，不仅调动学生的学习积极性，操练本课的 重点句型，也帮助学生理解及掌握重点句型，也帮助学生理解及掌握 was 和和 is 的区别。的区别。 4.A guessing game. 五人一组到班级前面，组内一名学生拿着同组其中一名学生小时候的照片进 行描述，说明过去和现在的不同，其余四人站在前面，让其他组学生们猜，猜 中有奖。 Play a guessing game in groups. Show in groups in the front of the class. 5.Another guessing game. Watch a video and guess: What place is it? (幕后配音) It was a little fishing village then.The people here were very poor（贫穷）.The houses were small and old.The sreets were narrow（狭窄）and dirty. The train station was dirty and bad.Now it is a big and beautiful city. The buildings are high and new. The streets are clean and wide.The people here are happy now. I love it.What place is it? T:I am changing.You are changing.Our hometown-Dalian is changing too.So we should study hard to make our hometown more and more beautiful. 播放一个关于大连过去与现在的小视频，展现大连现在与过去的不同，对学生 进行社会主义核心价值观渗透，进一步升华学生爱祖国爱家乡的情感。 （五）任务完成（五）任务完成 Task completion（8 分钟）分钟） Talk about yourself with the photos. T:Boys and girls,Dalian is chaning.we are changing too. What changes do I have? Please listen to me carefully. 1Give a model. 教师创设语境，通过音乐相册来介绍自己,先示范描述自己的变化。 I was 2 then. I was fat. My hair was short. In this picture I was 15. I was in Harbin. I wasnt old. I was young. I was a pupil. Now I am 30. I am in Dalian. I am old. My hair is long now. 2Practice in groups. T:Next please tell us your changes,ok? 出示图片及提示词和语句,让学生先在小组里利用自己的相片练习谈论过去和现 在的不同之处。 2Show in class. 每组派一名学生代表到班级前面展示，教师给描述得好学生及小组评价加分。 （同时利用实物展台，展示学生自己相片） T：Boys and girls ,we are getting taller and stronger. But our parents and grandparents are getting older and older. We should help them do more housework. We should give them more care and love.(渗透德育教育) 【设计意图设计意图】学生通过自主练习，同伴互助，全班展示的过程，运用本课所学 的语言讨论照片中过去与现在的自己，对比自己过去与现在的不同，达到在实 际生活中运用语言，并用“英语做事情”的目的。 （六）小结与布置作业（六）小结与布置作业 Summary and homework（3 分钟）分钟） 1. Summary Look at the blackboard, try to sum it up. 学生先试着总结，教师补充。 2. Homework. All of you: Listen to the tape and read the text three times. Copy the new words 5 times. Some of you: Try to retell the text. Make a music album and introduce yourself or your family to your friend.（制作 电子相册向朋友介绍自己或家人过去与现在的变化。 ） 【设计意图设计意图】回顾本课所学知识，培养学生对知识的归纳整理能力；有效的 分层次作业，使每个学生都能有所获、有所得。 七、板书设计七、板书设计 Module 5 Unit 2 They were young. They werent old then. They were young. It wasnt clean then. It was dirty.