外研版（三起）四下Module 6-Unit 2 Was it a big city then -ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：30567).zip

M6 U2 Was it a big city then ? Lets play a game tall- short big- small thin- fat long-short old- new young- old clean- dirty Oh, hes strong. Was he strong then? Yes, he was. 1. Where is linglings grandpa? 2. Was shenzhen a big city then? Its a .city. / Its very . Shenzhen is a big city now. Was it a big city then? No. It was a very small village then. thennow It was a very small village then. It is a big city now. Team work (小组合作） 1.学生4人一组，小组交流，分工协作。 2. 选择一副图片，模仿示例造对话。 3. 时间：5分钟。 A:Was it fat? B: No, itwasnt. It was thin. A: Was she tall? B: No, she wasnt. She was short. A: Was he naughty? B:Yes, he was. A: Were they young? B: Yes, they were. I was fat I was fat, but now Im thin. I was slow, now Im fast. I can win. I was a baby, but now Im big. I was cute. now Im not. Im an old pig. Homework 1. M6 单词听写1.1 2. 学会I was fat 这首英文歌 教材及年级名称外研版 新标准 英语四 年级下 模块名称Module 6 Unit 2Was it a big city then? 第一课时教学设计 教材分析本模块是对前一个模块的延伸和巩固，前一个模 块开始学习一般过去时，使用 be 动词作为教学 内容，本模块学习它的一般过去时的一般疑问形 式及其回答。本模块内容都是与学生日常生活紧 密相关的，学生很熟悉，易于引发学生用英语进 行交际交流的欲望。 教学重点与难点 教学重点：全体学生能运用 be 动词的过去时谈 论过去发生的事情及其回答。 教学难点：运用能力的培养。 教学辅助单词卡片,幻灯片，动画 教学方法游戏教学法，任务型教学法，情境教学法，音乐 辅助教学法，板书辅助教学法 教学活动 教学内容 教师活动学生活动 设计意图 Step 1: Warming up （1）Greetings （2）Listen to me carefully and 复习 How are youd 的理解和运 answer my questions: (1) What day is it today? (2) Whats the weather like today? 用。 通过回答老师提 出的问题，检查 学生对“星期几” 的掌握程度，以 及对如何描述天 气这一话题进行 复习和巩固。 Step 2: Review and leading in (1) Were you at home yesterday? (2) Are you at school now? 通过全班集体回 答，衔接上节课 的学习内容，对 一般过去时和一 般现在时进行区 别，并根据实际 情况作出相应的 回答。 Step 3: Learning (1)Practise. Lets play a game. (2) Activity 1 How to describe these pictures? 教师和学生一起 做游戏互动，让 学生熟练掌握这 些正反形容词， Read the sentences one by one. (3) Activity 2 (1) First listen and then answer the following questions: Where is linglings grandpa? Was shenzhen a big city then? Listen again and imitate. Look at this picture about Shenzhen. What about shenzhen? Now let me guess, was it a big city then? Look at another picture about Shenzhen. Retell the sentences according to these pictures. 加深理解，强化 记忆。 任务型阅读法， 让学生带着任务 有目的的去听， 播放 flash,引导 学生在文中解决 问题。 。 教师领读示范， 学生先集体读， 然后再男女生分 读，最后以个人 读的方式，层层 递进。 师生共同讨论， 抛砖引玉，让学 生能用之前学过 的形容词描述事 物，做到学以致 用。 带着问题再听一 遍课文内容，进 一步强化理解和 记忆。 Step 4 Practicing Team work Four people as a group, have a discussion. Lets check it. (5) Activity 4 Enjoy the songI was fat. Learn it. 学生能在“玩中 学，学中玩， ” 真正享受到学英 语的无比乐趣。 激活学生的发散 性思维，培养学 生间的团结协作 能力，也为每一 位学生提供了积 极参与英语交际 的机会，让学生 亲身感受情境和 直接体验语言及 语言运用，真正 使学生在活动中 能学有所得。 Step 5 Summary “Today ,we have learned.” 教师指着黑板上的板书，示意 全体学生读，小结今天所学内 容。询问第三人称单数过去怎 么样句型： Was +第三人称单数 (it/he/she.)+形容词？ 回答：Yes, it/he/she. was. No, it/he/she. wasnt. 学生和老师一 起总结重点句 型，小组内互 相学习。 Step 7 Homework Listen and repeat the text three times. Classroom Assessment 1.随堂提问，结合使用本课 新单词 great,给予口头评价。 2.小组比赛,四人一组，给每 组贴上所学单词相应的卡片， 作为评价的道具。 板书设计： Module 6 Unit 2 Was it a big city then? Yes ,it was. No,it wasnt. 教学反思： 本课是第四册第六模块第二单元。这一模块比较特殊，因为从此学 生开始学习一种新的时态：过去时。课上我通过了展示一些相同的人 或事物的过去与现在的图片，让学生进行对比，也复习了以前学生学 过的一些有相反意思的单词，借助这些信息和学生共同进入过去时态 的学习。过去时态要涉及到动词的变化，因此有些同学感到很茫然。 英语动词的变化规则简直太繁杂了。虽然学生表面上好像已经领略了 点什么，但其实还没有真正弄清过去时的真正含义。当然以后还要继 续进一步加深学习。 需要改进的地方：比如：1.要给学生多操练的机会；2.最好借助一 些实物进行对比，让学生有更深的表象，加深对过去时的理解。4.因 为时间的关系，省去了总结那张幻灯片，还是要加进去更好一点。我 将带着这些问题和建议在自己的教学上不断思索和探索，我相信我一 定会取得更大的进步的。