外研版（三起）四下Module 7-Unit 1 I helped Mum.-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：10737).zip

Module 7 Unit 1 I helped Mum. 动词过去式的构成 构成规则规则 原形 过过去式 1.一般在动词原形末尾加- ed playplayed look looked likeliked livelived stop stopped hophopped 2.词尾是e的动词加-d 3.末尾只有一个辅音字母的 重读闭音节词，先双写这个 辅音字母，再加-ed 4.结尾是“辅音字母+y”的动 词，变“y”为“i”，再加-ed study studied worry worried 辅音+元音+辅音 h o p rowrowed help helped wash washed playplayed watch watched cookcooked Warm up Text learning cooked helped washed played watched cook noodleshelp mum wash clothes play on the computer cook noodles help mum wash clothes play on the computer I didnt go swimming yesterday. I didnt run yesterday. I didnt do my homework yesterday. didnt+动词原形 Summary : What did you learn today? Bye-bye Module 7 Unit 1 I helped Mum. . 教材分析、学情分析 1.教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的 事情。围绕 Amy 和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习， 内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合 进行教学。 2.学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇 心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身 边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他 们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 . 教学目标 1. 认知目标： 1）能听、说、认读单词：had, phone, cook, really ，was, did, didnt, computer, love, him, What about? 2）能正确识读动词过去式的发音。 3）能听懂、会说 I helped Mum. I cooked noodles.等一般 过去时的句子。 2. 能力目标：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做 过的事情。 3. 情感目标：培养学生在合作中学习英语的能力。 . 教学重点、难点 1）教学重点：能听、说、认读生词及一般过去时态的句子， 并能在实际中运用。 2）教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去 做过的事情。 . 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 . 教学方法：通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生 在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流 ，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景 ，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法 ：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交 际法；5.游戏法。 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组，进行小组评价。 2. Sing a song: “Row, row, row your boat”. （课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让 学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时 又为后面的学习做了牵线。 ） Step 2 Presentation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散，出示 rowed, had, What about? We all had a very happy day. 然后将所学运用到 chant 中，学生 听并齐唱。 2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出 phone, cook, w ash, computer, love, him, did, didnt , really 及相关句子，将生 词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词短语 句子的无缝学习。 （巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读 、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学 。） 3. Play a game-Dig landmine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总， 寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的 变换，有利于后面的进一步学习。） 4. Consolidate the sentences 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳 理，加以巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式，调动学生的 参与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。 （本着循序渐进的教学原则，使句子在不同的表现形式中多 角度呈现，积极创设机会，让学生们在活动中从容地突破重难 点。） 5. Find the rules 让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结 并矫正。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现 学习的主体性，从而实现对过去式的学习。 ） Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。What did Amy do yesterday? What di d Sam do yesterday? 2. 再听并跟读，模仿语音语调，然后小组内合作并展示。 （运用任务型教学法，让学生有目的的开展学习，增强本学习 环节的有效性。 ） Step 4 Practice 1. Free talk in groups. 参考图片，小组内开展合作学习，运用一般过去时表达自己做 过的事情并展示。 2. Talk about Amys family. What did they do yesterday? 创设情境，熟练运用一般过去时表达他人过去做过的事情。 （通过创设一系列情境，让学生“学中用，用中学” ，真正实现 语言的交际性和实用性。 ） Step 5 Summary What did we learned in this class? （引导学生们自主回顾，点点滴滴逐渐使所学知识系统化，老 师及时总结，突出重点。 ） Step 6. Test was, helped, cooked, watched, washed, didnt help, played, help ed, phoned It _ Sunday yesterday. Amy was at home. She _ gra ndma. She _ noodles. She_ her mother and _ clothes. Tom _ Mu mtoo. But Sam _ Mum. He_ on the computer an d he _ TV. （将课文对话以文本形式呈现，考查学生的知识再现和迁移能 力。 ） Step 7 Sing a song （把本课知识点变成歌曲的形式，配上学生会唱的儿歌，让他 们在快乐的氛围中结束学习，不仅巩固了所学知识，还放松了 心情，真正做到寓教于乐！） Step 8 Homework 1、听读课文 3 遍，用英语复述 Amy、Sam 和 Tom 分别都干了什 么。 （必做） 2、给自己的朋友打电话，用一般过去时讲述自己周末做过的事 情。 （选做） 板书设计： Module 7 Unit 1 I helped Mum. I phoned my friend. I cooked noodles. I washed clothes.