外研版（三起）四下Module 8-Unit 2 I took some pictures.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级优课-(编号：461bd).zip

M8U2 I took some pictures.学情分析 本课的教学对象是小学四年级的学生。他们学了近两年英语，对英 语的求知欲还很强。根据小学低年级学生好奇、好动、擅模仿、好表演 的特点，小学生对英语的学习兴趣很浓，但不能持久。因此，需要具体 形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。 M8U2 I took some pictures.效果分析 本节课，我充分利用动画、视频、音频等方式向学生直观地引入知 识；同时通过肢体语言、游戏、歌曲等方式不断地强化、操练，一步步 巩固知识；然后，通过自己动手体验制作海报并进行描述，让学生学以 致用，学会在具体场景中使用所学知识进行交际，增强知识的实践性和 应用性。 在本堂课中，大部分同学的学习积极性被调动了起来，大家积极参 与，对所学短语和句型掌握比较扎实。但是也存在一些不足的地方：有 的学生比较害羞，在大家一起做动作、唱歌的时候有些放不开，感觉比 较尴尬。鉴于此情况，在教学过程中老师要格外关注这些学生，时刻关 注他们的心理和行为变化，鼓励他们积极参与进来，体验学习的乐趣。 M8U2 I took some pictures.教材分析 “I took some pictures.”是外研社（三起点）新标准英语四年级下册 第八模块第二单元内容。本节课的学习任务是学生能正确运用 saw, went, drank, ate, took, made 六个不规则动词过去式表达过去发生的事情。 （saw, went, drank, ate 为第一单元已学） 。从第五模块开始，学生就在 学习一般过去时，所以并不生疏，关键是本模块要继续学习动词过去式 的不规则变化，并通过练习让学生巩固知识。 M8U2 I took some pictures.教学设计 知识技能目标 1.学生能听说认读 took, tell, great, delicious, made, poster 六个生词。 2.学生能正确运用 saw, went, drank, ate, took, made 六个不规则动词过去 式表达过去发生的事情。 （saw, went, drank, ate 为第一单元已学） 3.学生能正确使用已学和新学动词过去式及一般过去时表达已发生的事 情。 过程与方法 1.在教学过程中采用视听法、游戏法、对话法等，以“听、说、读”为基 础， “交际”为主的教学手段，以 poster 为主线，将文章重点和本课重点 “saw, went, drank, ate, took, made”各个突破并操练，运用对话中信息进 行实际交流。 2.运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式， 创造轻松愉快的教学气氛，调动学生主动参与课堂的积极性。 情感态度文化目标 1.学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 2. 培养学生团结，热爱集体，热爱班级的感情，增强班级凝聚力。 教学重点 2.生词：took, tell, great, made, delicious, poster 3.学习动词过去式 took, made 4.学习并正确运用已学及新学动词过去式表达过去发生的事情。 教学难点 5.正确运用已学和新学词汇，用一般过去时描述过去发生的事情。 教学过程 一、Warm up. 1. Greetings. 2. Chant and do. (M7U2 活动四 Chant) 同学们边说边做动作，第一次跟着视频说，第二次切换成伴奏。 group division 两组表现良好，各奖励一个小花和树叶，分别代表两个组。 2、Lead in 1. T: Spring is coming. There are beautiful flowers and green trees. I went outside last Sunday. And I had a good time. Do you want to know where I went? Lets see. (1) Where did I go? (PPT 出示老师去植物园照片) (2) What did I see? (3) What did I do? (4) What did I drink? (5) What did I eat? 通过图片引导学生回答，复习已学单词，并通过情境教授新单词：took, delicious 2. T: I had a very good time in the park, and I made a poster. 教授新单词：made, poster 3. What did you do on Sunday? Tell me about your Sunday. 教授新单词：tell 师问生答, 让学生用一般过去时描述自己做过的事情。 4. Game: Magic Monkey. 小猴子跳到谁的桌子上，谁就站起来，其他同学一起拍手说：Tell me about your Sunday. 然后站起来的同学回答，或者他/她做动作，其他同 学猜。以此方式，充分练习一般过去时。 5. T：You did so many things. I hope you can make a poster later. Now, Daming made a poster. Lets see. 3、Presentation 1. Watch and answer. Whats Damings poster about? Its about the _. 2. Listen and choose “T” or “F”. Daming had a great picnic. ( ) They played football. ( ) They drank milk and water. ( ) Daming took some pictures. ( ) 3. Listen, repeat and answer. What did they do? 通过学生回答，贴相应图片到黑板，完成 Daming 的海报。 四、四、Consolidation 1. Read together, discuss in groups and fill in the blanks. Daming _ a picnic. It _great. They _ games. They _ lots of delicious food. They _ milk and juice. He _ some pictures and he _ a great poster. He had a happy time. 2.学生上台把短语贴到相应图片的下方。 3.老师引领学生读板书（Daming 的海报） ，进一步巩固课文。 5、Extension 1. T：My friend gave a poster to me. Can you say? (PPT 出示海报) Last Sunday. Dad _ Mum _ Grandma _ I _ 2. Group work: Make a poster. 四人合作，制作海报。老师提前准备好卡纸和动作图片，学生边说 边贴，完成海报，并上前展示，用句型： We / I went to _. We/ I _. We/ I had a _ time. 六、六、Summary What did you learn today? 先让学生自己总结，然后老师带着学生总结，读 Daming 的海报， 进一步巩固所学知识。 7、Homework Tell your parents about your picnic. 和父母说说你的春游。 M8U2 I took some pictures.观评记录 孙利萍： 本节课结构完整，过程流畅，我有以下体会： 1.在导入环节，葛老师与学生进行 free talk,先让学生猜 Where did I go?，然后一步步将本堂课任务 Make a poster: What did you do on Sunday?呈 现出来，并在此过程中学习新词和课文中句子。 2.在任务呈现环节，葛老师进行了一个游戏。以玩具小猴为道具， 传到哪个学生，这名学生就回答大家的问题：Tell me about your Sunday, 这就为之后任务的完成做了铺垫。 赵婷： 这一节课十分生动流畅，环节自然，过度清晰。听了这节课，我有 一些体会 ： 1.导入顺畅：课程开始,导入环节，教师引用自己出去游玩的片，问 学生 Where did I go? What did I do?What did I see？进而引出所有的教授 的内容重点：I went to the park.I saw beautiful flowers.I had a picnic.I took some pictures. I drank milk and juice.I ate lots of delicious food .十分自然和 流畅。 2.板书环节设计精心：葛莉老师的板书在教学设计的过程中层层渗 透，有野餐单词 picnic 进行了一系列的练习，贴合图片将图片贴在黑板 上，在让学生将短语贴上，最后的总结环节也是利用了板书的设计，一 个板书，穿插了整节课堂，十分的巧妙。 3.读课文环节学生的语音语调十分标准。 4.题目设计专业到位，教师设计的练习直接指向教学目标。 刘娜： 本次课给我提供了一次良好的学习机会，感受很深： 葛老师为人热情大方，在她的课堂上，她更是饱含激情，语言生 动，课堂氛围特别活跃，给我留下了深刻的印象。以下就是我对这节课 的心得体会。 1.葛老师的导入非常的好。导入运用 M7 所学 chant，内容与这节课 非常吻合，而且节奏感特别强，再加上各种动作表演，既复习旧知识， 更是一下子就活跃了课堂的氛围，把学生带入到英语学习中去，而且也 使学生体验到英语学习的乐趣。在这个过程中，葛老师全程带领学生一 起做动作，这样更加拉近了学生与老师间的距离。 2.再一个令我感到受益匪浅的是葛老师的奖励方式。在学习过程中， 葛老师把学生分成小组，进行小组 PK。其奖励方式很新颖，黑板上有 两棵树干，一组回答出问题贴树叶，二组回答出问题贴红花。这样使得 树干上的花朵、绿叶逐渐增多，使得整个黑板特别漂亮，也能使学生能 够积极踊跃的回答问题。 3.葛老师讲解课文的方式非常好，她不是以文字性的东西让学生记 忆，而是以图片的方式贴在黑板上，把课文的脉络整理的非常清晰，等 课文讲完，学生基本上能看着黑板叙述出整篇课文，并且重难点也都突 出表现在黑板上。最后每幅图片下面贴上文字叙述，使学生对重难点理 解更加的深刻。 4.最后的小组活动环节是整堂课的高潮部分。葛老师带领同学一起 制作海报，而海报的内容正是这节课所学到的内容，紧密相连。既是对 这堂课的练习，也使一整节课学完后的一个小休息。过程中学生纷纷动 手加入制作中，并且每个小组都上去展示自己的海报，过程中有对海报 的讲解，既锻炼了学生的动手能力，而且也锻炼了学生的口语能力。该 过程中，学生表现都非常积极，而且活动进行的非常有序，有条不紊。 这节课虽然很短暂，但是值得我学习的地方真的很多很多，不论是 自身的教姿教态，还是课堂上的有条不紊。我以后一定要像葛老师一样， 做一名学生喜欢的老师，上学生喜欢的课堂。 M8U2 I took some pictures.评测练习 一、用下列单词的正确形式填空。 1. I _ (play) with my sister yesterday. 2. Last Sunday, I was hungry, and I _ (drink) some orange juice. 3. On Saturday, I went to the park, and I _ (take) some pictures. 4. I want to _ (eat) lots of delicious food. 5. Did Daming _ (make) a poster yesterday? 2、昨天丽丽去公园了，请你模仿例句，用方框中的短语描述一下她所 做的事情。 （写五句话） 例句： I flied a kite yesterday. _ _ _ _ _ ate lots of delicious food did Taijiquan drank milk and juice rowed a boat made a poster flied a kite took some pictures played football played games had a picnic M8U2 I took some pictures. 外研社（三起点）四年级下册外研社（三起点）四年级下册 潍坊市寒亭区实验小学潍坊市寒亭区实验小学 葛莉葛莉 Where did I go? I went to the park. What did I see? I saw beautiful flowers. What did I do? I had a picnic. tooktake cook look book I took some pictures. What did I drink? I drank milk and juice. I ate lots of food.delicious What did I eat? close home ate game name cake makea Tell me about your Sunday. Teacher throws the toy to the student, and the student who has the toy will stand up. The other students say: Tell me about your Sunday. Then the student answers. Or he/she can do the actions, the others guess. ( 老师向学生抛玩具，接到的同学站起来，其他同 学说：Tell me about your Sunday.站起来的同学回答。 或者他/她也可以做动作让其他人猜。） Game Whats Damings poster about? Its about the _. picnic Watch and answer 1.Daming had a great picnic. ( ) 2.They played . ( ) 3.They drank milk and . ( ) 4.Daming took some pictures. ( ) football water games juice They played . They drank milk and . Listen, repeat and answer. 听录音听录音,模仿朗读模仿朗读,并回答。并回答。 It was great! We played games. We drank milk and juice. . . . . We ate lots of delicious food. Tell me about your picnic. I took some pictures and I made a poster. Oh, thats great！ Listen, repeat and answer. 听录音听录音,模仿朗读模仿朗读,并回答。并回答。 played drank made had ate was took Daming _ a picnic. It _great. They _ games. They _ lots of delicious food. They _ milk and juice. He _ some pictures and he _ a great poster. He had a happy time. had wasplayed ate drank took made Read together, discuss in groups and fill in the blanks. (齐读，小组讨论并填空。齐读，小组讨论并填空。) Can you say? Last Sunday Dad_. went swimming Mum_.went to the supermarket Grandma_. I _. listened to music did my homework How to make a poster? Stick your pictures on your poster. 贴一贴贴一贴：将照片贴在海报上：将照片贴在海报上 Talk about : What did you do? 说一说说一说：每位每位同学说说你们做的事情同学说说你们做的事情 Show your poster 秀一秀秀一秀：展示你们的海报并介绍活动：展示你们的海报并介绍活动 We had a _time. We went to _. We _. We. What did you learn today? （今天你学了什么？）（今天你学了什么？） Tell your parents about your picnic. 和父母说说你的春游。和父母说说你的春游。 Be happy and be nice! M8U2 I took some pictrues.课后反思 I took some pictures. 是外研社（三起点）四年级下册第八模块第二 单元的内容，主要讲述 Daming 野餐时做的事情，主要学习动词过去式 的不规则变形。 首先我利用 M7U2 歌曲热身，既能复习已学知识，也能激发学生的 兴趣，创造英语学习氛围。然后，我用自身经历导入，引导学生复习旧 知，学习新知，并拿出自己做的海报展示，为后来练习做铺垫。从自身 经历过渡到学生经历，并辅以游戏的方式，让学生大胆开口描述自己所 做的事情，既让学生练习本课重点知识，又能调动他们的积极性。 在课文新授环节，我采用“三听”方式。第一听，观看动画回答问题， 让学生对课文总体有个把握。第二听，听录音打 T, F，处理课文细节。 第三听，听录音并跟读，回答问题，提取课文要点，形成总体框架。步 步深入，让学生由易到难。课文巩固时，让学生齐读，并填空，然后让 学生把词组卡片贴到相应图片下，形成图文匹配，加深记忆，同时最后 的板书也形成了 Daming 的海报，紧贴课文主题。 拓展环节，先是让孩子们描述海报，然后让他们自己制作海报，循 序渐进，锻炼学生英语运用能力，也培养学生团结合作的能力。最后进 行总结，先让学生根据板书进行总结，然后老师总结。 总体来说，本节课环节流畅，学生互动较好。但是在练习 Tell me about 句型的时候，练习不够充分。 M8U2 I took some pictures.课标分析 总目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 分级目标： 按照课标要求，四年级的学生应该达到一级目标所规定的内容，即： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游 戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线） 。能做简单的角色扮演。能唱 简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简 单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写 字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 课程的基本理念： 面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道 本课设计的课标体现： 1.综合培养学生的听说读技能，提高学生英语知识的实践性和应用 性。 2.通过 chant 环节，让学生动起来，快速进入英语学习环境，复习 旧知，调动学生的积极性。 3.通过实物、手势练习以及游戏，进一步巩固所学知识，让学生在 快乐中学习英语。 4.通过猜测游戏，激发学生好奇，调动学生的积极性，让学生理解 知识所能运用的具体语境，增强其实践性。 5.通过记忆游戏和自己动手设计教室，让学生在实践中巩固和拓展 知识。 6.评价中，注重过程性评价与终结性评价相结合的方式，特别是及 时地对学生进行过程性评价，能够激发学生的学习热情。 7.自主总结课堂内容，体现学生学习的主体性地位。 8.整个教学过程，采取多种活动方式，让学生积极参与，体验学习、 收获的乐趣。