1、1 岭南岭南版版四四年级年级上上册册美术美术 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 2 丰富多彩的民间美术丰富多彩的民间美术 【教学目标】 1.知识与技能：了解一些以“谐音” “寓意” 、 “象征”等手法表达吉祥如意主题的 图案纹样。 能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。 能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。 2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色 彩特点等。 尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。 3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。 【教学重点】能用语言描述民间美术作品中的吉祥图
2、案纹样、色彩特点等。 【教学难点】灵活运用民间吉祥的图案和色彩。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸 张、变形、概括、对称”等造型特点。 2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些“ “吉利话与吉利画” 的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1. 观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2. 问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和
3、知道的哪些 民间艺术品？ 3. 小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材料进行创造一 幅有特色的民间作品？ （三）作业布置： 能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 1. 作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。 3 2. 教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。 3. 课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4. 课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带来。 【教学后记】 寻找身边的民间美术寻找身
4、边的民间美术 【教学目标】 1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作 品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅 喜庆吉祥的画面。 2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作品，分析、整理、归类。 与同学一起合作布置小展览。 4. 情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。 【教学重点】能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。 【教学难点】 尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸 张
5、、变形、概括、对称”等造型特点。 2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些“ “吉利话与吉利画” 的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些 民间艺术品？ 3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。 （三）作业布置： 4 能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。 （四）巡
6、视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。 2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。 3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。 【教学后记】 泥板植物泥板植物 【教学目标】 1.知识与技能：认识浮雕。 能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 2.过程与方法： 在比较中， 学会观察与比较植物的不同形态与色彩。 能在创作中， 大胆想象与表现泥板植物浮雕。 3.情感：热爱大自然，喜欢
7、大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。 【教学重点】能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 【教学难点】 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品 的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。 2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。 它们的枝干、 叶茎、 花果和花心、 花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她1 形态特点和色彩特点。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹 凸起伏、夸张、写实的植物画面。 4.板书课题：
8、一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 5 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些 浮雕艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作 品。 （三）作业布置： 能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 5. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会
9、了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 泥板动物泥板动物 【教学目标】 1.知识与技能：认识浮雕。 能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 2.过程与方法： 在比较中， 学会观察与比较动物的不同形态与特征。 能在创作中， 大胆想象与表现泥板动物浮雕。 3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。 【教学重点】能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 【教学难点】 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品 的“夸张、变形、概括、
10、对称”等动物造型特点。 2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩 等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。 6 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹 凸起伏、夸张、变形的动物画面。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些 浮雕艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作 品。 （三）作业布置： 能综合运用塑、刻等手法表
11、现夸张、变形的泥板动物浮雕。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 6. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 神秘的图腾柱神秘的图腾柱 【教学目标】 知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组 合一个图腾柱。 【教学重点】用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。 【教学难点】 能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。 第一课时第一课时 【教学过程】 （一）
12、课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品 7 的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。 2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制 作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴, 现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉? 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活 中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？ 3.
13、小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画 形式画出什么样的图腾柱作品。 （三）作业布置： 创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 第二课时第二课时 （一） 、课堂导入：创设情境（运用课件展示） （二）继续欣赏图腾柱的各种图片 1. 看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异. 2. 图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品. (三)学生继续完成作业 (四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
14、1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。 2.课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 8 炊具与餐具炊具与餐具 【教学目标】 1.知识与技能：认识“透叠” 、 “重叠”画法。 能用“透叠” 、 “重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。 2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、 色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。 3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。 【教学重点】能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。 【教学难点】 能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现
15、准确的吹具与餐具 装饰画。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠 艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。 2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）用线条表现透叠的画面，注意构图 饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。 （2）用色彩表现 重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有
16、什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些 透叠和重叠的艺术作品？ 3.小组活动： 讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。 你准备用什么样材料绘画作品。 （三）作业布置： 能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具 与餐具装饰话画。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 7. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 9 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。 【教学后记】 妈妈的
17、好帮手妈妈的好帮手 【教学目标】 1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围 裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手” 。 2.过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。 探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。 在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对母亲的感 激之情。 3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。 【教学重点】用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。 【教学难点】 能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手” 。 【教学过程】 第一课时第一课时 （一）课堂导
18、入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的 关爱。 探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。 2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等 情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务 负担的好帮手。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围 裙。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。 10 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪
19、些 围裙艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的 围裙来。 （三）作业布置： 能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 第二课时第二课时 （一）课堂导入： 创设情境（运用课件展示） （二）继续欣赏的各种图片 1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。 2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。 (三)学生继续完成作业 (四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1
20、.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行 表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 漂亮的挂盘漂亮的挂盘 【教学目标】 1.知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性。 感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样” 。用均齐式、平衡式计纹样挂盘。 2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色 彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。 在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同 11 的美感。 3.情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。
21、【教学重点】能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。 【教学难点】能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。 2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑 等多种技能。 （2）可以选择对称或均衡等美感形式： （3）图案内容可以选择“动物、 植物、人物”等具象形。 。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图
22、片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？ 3.小组活动： 讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。 你准备用什么样材料设计作品。 （三）作业布置： 能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设 计适合纹样装饰挂盘画。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 8. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 12 蔬果造
23、型蔬果造型 【教学目标】 1.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用 蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。 2.过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形 象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。 在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。 3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能力。 【教学重点】 对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与 设计思维能力。 【教学难点】 对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。 【教学过程】 （一）课
24、堂导入： 1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。 2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）蔬果娃娃它们象什么？（2）小作者 是怎样利用蔬果的自然形态、 花纹、 质感进行构想与创作的？ （3） 你喜欢哪一件作品？ 为什么？ 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创作些什么？ 知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？ 3. 小组活动： 讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。 你准备用什么样
25、方法设计作品。 （三）作业布置： 能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 13 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 盐的妙用盐的妙用 【教学目标】 1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。 运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。 2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法” 。在观察想象中，感受机 理所产生的奇幻的形式
26、美感。 3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。 【教学重点】运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。 【教学难点】能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣 的画面。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。 2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）欣赏画家梁培龙的作品欢乐的小 溪感受“特殊技法”创作的一种节奏美。 （2）尝试探索“撒盐排遣法” ，体验画面产 生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理： （3）明确作业要求，即运用点、线、面
27、状的机理进行联想，再创造有趣的画面。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。 （三）作业布置： 能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。 14 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
28、 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 美丽的荷塘美丽的荷塘 【教学目标】 1.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。 学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。 2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会 画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。 3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。 【教学重点】学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。 【教学难点】能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品
29、。导入新课。 2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动 物、植物。 3.培养学生的想象能力。 设问提出要求： （1） 让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花， 在圆盘似的绿叶衬托下， 如出水芙蓉亭亭玉立， 而感受 “出淤泥而不染” 的寓意： 。 （2） 让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野： （3）观察荷花的造型、色彩和 花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生 观察与表现的能力。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 15 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，
30、你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。 （三）作业布置： 能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 快乐的黑天鹅快乐的黑天鹅 【教学目标】 1.知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“
31、快乐的黑 天鹅” 。 2.过程与方法：在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态 和黑亮的色彩。在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现主体物和背景的。在尝试 临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。在变 化表现中，体会成功的快乐。 3.情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态 平衡的情感。 【教学重点】能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅” 。 【教学难点】能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅” 。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。 2.让
32、学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现 16 “黑天鹅” 。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）黑天鹅的生活习性。 （2）黑天鹅生 动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水 畅游等） ： （3）黑天鹅的形态、色彩、 （形状象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、 白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚，有蹼） 。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的天鹅的艺
33、术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去画？ （三）作业布置： 能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特征。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 千姿百态的树千姿百态的树 【教学目标】 1.知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中国画写意技法表现树木或树林。 2.过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临摹
34、与体验中，了解树与树 林的画法。自主学习、构思、大胆表现。 3.情感：喜欢画树：激发爱护树木，保护环境的情感。 【教学重点】 学习用中国画写意技法表现树木或树林。 【教学难点】 能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。 【教学过程】 17 第一课时第一课时 （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验中国画写意技法表现树 木或树林。 2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗？进入本课创作主题：用中 国写意画的方法画出千姿百态的树。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方法画出千姿百态的树。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅
35、读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的大师的作品。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师教你方法？画出一幅千姿 百态的树。 4.教师演示方法： 枝干的画法先画前面，再画后面，注意粗细变化。 树干、 长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。点叶要根据叶形象用 笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔： 画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点 叶的墨色要注意浓、淡、干、湿的变化。 （三）作业布置： 能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。
36、（四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 第二课时第二课时 （一） 、课堂导入： 创设情境（运用课件展示） （二）继续欣赏的各种图片 1.复习笔墨技法。学生练习：点、染、勾、檫的技法：浓、淡、干、湿、焦等墨 色。 2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法表现树木或树林。 (三)学生继续完成作业 (四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 18 2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的场景及色彩的特征。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么
37、？特别美的地方在哪里？ 【教学后记】 我的第一次我的第一次 【教学目标】 1.知识与技能：了解图画日记的表现形式，结构特点。能用图画日记的形式 和运用夸张的手法表现“我的第一次” 。 2.过程与方法：在记忆联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神 情、动态。在欣赏与构思中，探讨表现手法。在观察与临摹中，体验画家简练、 夸张的艺术手法。 在构思与创作中， 运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。 3.情感：唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。自由获得身心的 和谐，完善健全人格。 【教学重点】 能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。 【教学难点】 能用图画日记的形式和夸
38、张的手法、表现“我的第一次”经历时的 神情、动态。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。激发记忆思 维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历 的故事，特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、社会、自然的 感受。激发联想思维。听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等 等：观看场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。 2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第一次的事。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）表现“第一次”的内容，是学生最
39、 熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。 （2）表现 “第一次”的神情、动态，描绘我在“第一次”尝试中的表情。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 19 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成 功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作和表情。 3.小组活动： 讨论通过欣赏后， 你把自己的第一次的经历说出来， 与全组共欣赏。 （三）作业布置： 能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的神情、动态。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的
40、过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 【教学后记】 我的一天我的一天 【教学目标】 1.知识与技能：复习图画日记的创作要素。认识以组画的形式表现的能用图 画日记：能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。 2.过程与方法：在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。在自主学习中，解决 “如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。在创作中，尝试解决构图、 粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。 3.情感：学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察力。 【教学重点】激发学生
41、记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事 【教学难点】能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表 现出来。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。激发记忆思 维。按时间顺序（早上、课间、课中） 。构图。三张画面中，小作者怎样安排“我” 与周围的人物在画中的位置（主题突出） 。小作者是怎样运用线条表现“我”与周围 20 的人物的表情、 动态、 环境 （如粗细疏密的线条、 “高兴、 生气、 开心” 等表情、 动态） 。 小作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天” （复习图画日记的要素：画面、 文字、天气、日期） 。 2.欣
42、赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）表现“一天”的内容，是学生最熟 悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。 （2）表现“一 天”的神情、动态，描绘我跟周围的环境。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做 动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴趣） 。 3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经
43、历的 趣事、最能抒发自己情感的事” 。 4小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感 的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用 粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素） 。 4. 选择与构思。选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己 的情感？构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处 理好土画日记的四要素。 5. 创作表现。构图“按时间顺安排 23 幅画面，将所要表现的人物形象与 环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。画面线条处理：尝试处理画面的粗 细疏密的线条，使画面更美丽。思考表现：画面
44、什么地方写上文字、天气、日期才 合适、美观。 （三）作业布置： 能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出来。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面与文字安 排合理。 【教学后记】 21 印染“花布”印染“花布” 【教学目标】 1.知识与技能：尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。 能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。 2.过程与方法：通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。在尝试与探究 中，体验不同的折叠、印染的技能，感
45、受其图案形态的千变万化。探究“辐射、平 行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。在想象创作 中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。 3.情感： 感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺， 产生传承与尝试设计的兴趣。 【教学重点】尝试“染纸”设计制作过程。 【教学难点】 能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术 与生活应用的关系。提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、 窗帘。思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）
46、？ 2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。感受对称与均衡的艺术手法，启 发设计构思。体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。 3.尝试与探究：自由尝试探讨“折法对边折叠、对角折叠” 、 “染法点 染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。探 究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设 计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。 5. 探究设计与应用的关系。讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花 伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出 对称、均齐不对称的图案纹样。欣赏折法染法色彩运用。 5
47、.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。思考：我设计的 花布可以做什么用？想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选择。 6.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？染出画 22 出一幅美丽的染纸作品吗？ 4.教师演示方法：折纸方法对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称 折、不规则折。捆扎中间扎、两边扎染方法点染、浸染、捏染。 （三）作业布置： 能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对
48、比的图案。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。 【教学后记】 可爱的童帽可爱的童帽 【教学目标】 1.知识与技能：感知帽子设计与生活应用的关系。能用各种线条与色彩设计 童帽的性质、装饰花纹。 2.过程与方法：欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意” 。了解现代款 式多样， 用料各异的童帽， 感受社会发展和人们生活的提高。 在创作与表现过程中、 学会结合应用印象设计。 3.情感：对帽子设计产生兴趣。培养关注生活、热爱
49、生活的情感。 【教学重点】能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。 【教学难点】 能用 “直线与曲线、 粗细疏密的线” 设计表现不同质感、 不同功能、 不同款式的童帽。 【教学过程】 （一）课堂导入： 1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。欣赏传统的童帽 与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意” ，了解童帽设计与应用的关系。尝试探 究设计的方法。 。欣赏学生用线描手法设计的童帽。 2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的 童帽。 23 3.培养学生的想象能力。设问提出要求： （1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主 要的特征？（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？ 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。 3.教师引导学生探索与创意想象： （1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、 抽象形的花纹变化等。 （2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露 顶的变化， （3）引导创
