1、 闽教闽教版版三三年级年级下下册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 Unit 1 Birthday 【文化和语言注释】 1英美儿童把生日这一天看做是奇妙的一天。他们把它当做个人的新年来庆祝。 在生日这一天，儿童会收到来自家人及朋友的礼物，其中最重要的礼物当属生日蛋糕， 同时还有象征儿童年龄的蜡烛。在生日宴会上，蜡烛被点燃后，过生日的人可以许一 个愿， 然后用一口气吹灭所有的蜡烛， 接着大家一起唱那首著名的歌曲 “Happy Birthday to You” 。除了大小各异的礼物之外，他们通常还会得到一顶“生日帽” ，并在聚会期间 一直戴着它。在聚会上，他们做游戏、吃蛋
2、糕和冰淇淋，玩得十分开心。 2英美人的生日礼物多式多样，礼品的贵重与否、价格多少不是最主要的。对于 亲朋好友送来的礼物，他们喜欢当面打开，拿到礼物时往往说一些感谢和赞美的话， 如： Thank you.但在中国， 人们一般不会当面打开礼物， 而是要等客人离开后才会打开。 不过，这种习惯正在逐渐改变。 3party 为“聚会”的意思，也有人直接把它译成“派对” 。它还有“党派”的意 思，如：Chinese Communist Party 意为“中国共产党” 。 . 4Lets buy a present.（咱们买个礼物吧。 ）礼物也可以说成 gift。 5What about a rabbit?
3、（一只兔子怎么样?）What about?可用于征求意见或询问 消息，意为“怎么样？”或“好不好？”如：What about a kite？ （一个风筝 怎么样？）What about a walk？（去散步怎么样？） 6Good idea.（好主意。 ）完整的说法是 Thats a good idea.（那是个好主意。 ）idea 在这里意为“想法”或“念头” ，再如：bright idea（绝佳的妙策） 。idea 用于否定句中 时意为 “了解” 、 “理解” ，如：Do you know who he is？（你知道他是谁吗？）I have no idea（who he is）.（我不知
4、道他是谁。 ） 7oh（啊、哦或哎呀） ，是感叹词，用来表示呼唤、惊奇、高兴、快乐等。 8在英语中元音特别响亮，一般来说，元音构成音节；辅音不响亮，不能构成音 节。英语的词有一个音节的，有二、三、四个音节的，还有五、六、七、八个音节的。 一个音节的叫做单音节，两个音节的叫做双音节，三个音节以上的叫做多音节。每个 词一般只有一个重读音节，单音节的词则为重读。在重读音节中，元音字母 a，e，i， o，u 的读法，主要有以下两种情况： (1)开音节：开音节有两种，一种叫做绝对开音节，即在元音字母后面没有辅音字 母，例如：go，we，be，he。另一种叫做相对开音节，即在单个元音字母后面有一个 辅音字
5、母(r除外)之外,再加一个不发音的字母 e构成的音节,如: cake, make, bike, name 等。此时，元音字母 a，e，i，o，u 都读它们字母表的音名。 (2)闭音节：单个元音字母后面有辅音字母（r 除外）时，这个元音字母构成的音 2 节叫做闭音节,例如：bag, not, hen, put 等。在重读闭音节中，元音字母 a读做/，e读 做/e/, i读做/，o 读做/D/, u 读做/或/。 Part A 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词 birthday，buy，present，card，football，并懂得运用。 2.学习句子：Please come to m
6、y birthday party. Lets buy a present. What about a football？ Oh，no/Good idea. 3.学习字母 a 在重读闭音节中的读音。 4.学唱歌曲：Happy Birthday to You! 5.功能：购买生日礼物时谈论的语言。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 birthday，buy，present，card，football。 2.能根据图片说出 football，present 和 card,并能看图识词。 3.通过学习，能用英语征求他人的意见。 情感态度 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。在
7、鼓励性评价中 树立信心，在学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人选生日礼物的过程中感受 友情、亲情的温暖。 【教具准备】 1.单词卡片：party，football，present，card。 2.实物：礼物盒、足球、贺卡。 3.录音机或教学光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 欣赏歌曲：Happy Birthday to You! 3. 通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part A 教师说： “今天是 Sally 的生日，让我们一起对她说 Happy birthday!” 引出新词 birthday 的学习。 3 S
8、tep 2 Presentation （一）句型教学 1.教授句子：Please come to my birthday party. （1） 教师播放课文录音， 让全班听一听Sally 对大家说了什么， 以此引出句子Please come to my birthday party.的教学。 （2）出示单词卡片，教学 party 和 my birthday party,并板书。 （3）教学句子：Please come to my birthday party.根据意群，引导学生读好这个句 子。 游戏唱反调。 游戏规则：教师大声读，学生则小声读；教师慢速读，学生则快速读。 2.教授句子：Lets
9、 buy a present. Sally 的朋友们要去参加她的生日聚会，他们在谈论什么呢？ 教师再次播放课文录音，学生跟读模仿。 教师手拿一个礼物盒说： “Lets buy a present for Sally.” (1)出示 present 的单词卡片，领读并操练。 (2)板书 buy a present，领读并操练。 (3)全班一起说： Present，present. Buy a present. Lets buy a present. 3.教授句子 What about a?以及单词 football 和 card。 (1)教师从礼物盒里面拿出礼物， 边拿边说：“Let s buy
10、 a present for Sally. What about a?”引出单词 football 和 card 的教学。 (2)学习句子：What about a？并用不同的单词进行替换操练。 (3)Sally 的朋友们要给她买一件礼物，你们有什么建议呢？请学生用“What about a?”来提建议，每个学生说一句，教师都要用“Good idea.”回答。 (4)板书 Good idea.并教学。 （二）课文教学 1.翻开课本第 2 页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿着说句子，接着回答问 题：Whose birthday is it？ 2.再播放课文录音二到三遍， 采用全班学生跟读、个
11、别学生或小组跟读的形式学习 对话内容。 3.以小组为单位分角色进行对话练习。 4 4.巩固练习。 （1）完成课本第 3 页的 Look and say. （2）完成课本第 7 页的 Listen and connect. 录音材料： Dad：Hi，Sally. Heres a present for you. Sally：Oh，its a kite! Thank you，Dad. Mom：Hello，Sally. Happy birthday! Heres a present for you. Sally：Whats this? Mom：Its a bag. Sally：Thank you，M
12、om. Ben：Happy birthday，Sally! Heres a present for you. Sally：Oh，its a football! Thank you，Ben. Kate：Happy birthday，Sally! Heres a present for you. Sally：Whats this？Oh，its a bird! Thank you，Kate. （三）语音教学 1.呈现单词 cat，bag，hat 和 black 并带读。 2.让学生找出规律，如：每个单词都含有字母 a，字母 a 在这些单词中都发/音 等。 3.教师总结字母 a在这些单词中的音名，介绍
13、重读闭音节单词的特点及读音规律。 4.教师播放课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。 5.出示 bad，sad，mat 和 pan 等单词，引导学生自主拼读。 Step 3 Extension 综合活动：情景对话。 教师把钢笔、笔盒、卡片、足球、贺卡等物品放在讲台上，布置一个购物场景， 然后请当天过生日的学生上台（如果没有，可以请一个近期要过生日的学生上台） ，给 他/她戴上“生日帽” 。教师对大家说： “Lets buy a present for . 你们有什么建 议？”请同桌之间进行讨论，再请一些同学上台表演对话。 Ste
14、p 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2完成活动手册中本课的练习。 3.用今天所学的新句型，和同学谈谈“三八”妇女节时要送给妈妈的礼物。 【教学后记】 5 Part B 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词 here，bird 和 cake，并懂得运用。 2.学习句子：Happy birthday! Heres a present for you. Whats this？ Its a rabbit. 3.学习字母 a 在开音节中的读音。 4.学说韵律诗：A Black Cat. 5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 here，b
15、ird 和 cake。 2.能根据图片说出 bird，cake,并能看图识词。 3.能准确使用 Heres a present for you. Whats this？Its.等句子谈论生日礼物。 情感态度 培养学生之间团结、和谐的关系。 文化意识 比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。 【教具准备】 1.单词卡片：bird，cake 等。 2.实物： “生日帽” 、礼物盒、袋子、生日蛋糕模型、玩具小鸟等。 3.音机或教学光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2.学唱歌曲：Happy Birthday to You! 3.揭示并板书课题：Un
16、it 1 Birthday Part B Step 2 Revision 复习单词 present，football 和 card,初步感知句子：Whats this? 1.教师出示礼物盒，问： “Whats this？”引导学生回答： “A present.” （或 Its a present.）出示卡片，复习单词 present。 2.同样方法复习 football和 card。 6 3.游戏袋子里有什么？ 游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具 小狗、小兔等， 教师用“Whats this?”提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品， 并使用“Its a.
17、”回答。最后放入玩具小鸟和蛋糕模型，引出新单词 bird 和 cake的 教学。 Step 3 Presentation （一）教授单词：bird 和 cake 出示玩具小鸟和蛋糕模型，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片、操练 并板书。 （二）教授句子：Whats this? 1.教师板书该句子，并领读。出示不同的实物或卡片进行问答操练。 2.游戏猜一猜。 游戏规则：教师出示图片的一角，请全班学生用“Whats this？”提问，再请个 别学生站起来猜。教师将卡片奖励给猜对的学生，并说： “Heres a present for you.” 引导学生说： “Thank you.” 3.教
18、师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat. Whats That？那是什么？ Whats that? 那是什么？ Whats that? 那是什么？ A black cat. 一只黑猫。 Wheres the cat? 黑猫在哪里？ Wheres the cat? 黑猫在哪里？ In the hat. 就在帽子里。 4.教师播放课文录音， 请全班学生初步感知课文内容， 由此引出 Here s a present for you.的教学。 5.文化渗透：告诉学生中国人与西方人在接受礼物时的不同习惯。 (三)课文教学 1.翻开课本第 4 页，教师播放录音，学生先模仿跟读，然后回答
19、教师提出的问题： Whats the present？ 2.再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 3.开展多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。 4.巩固练习。 （1）完成课本第 5 页的 Play a game. 7 （2）完成课本第 6 页的 Learn to write. （四）语音教学 1.复习字母 a 在重读闭音节中的读音。 2.呈现单词 cake，baby和 Kate。教师播放课本第 5 页的 Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。 3.教师总结字母 a 在这些单词中的音名，介绍
20、开音节单词的特点及读音规律。 4.出示 bake，make，same 和 date 等单词，引导学生自主拼读。 Step 4 Extension 综合活动：情景表演。 教师请一位当天过生日的学生上台（如果没有，也可以请一位近期要过生日的学 生上台） ，给他/她戴上“生日帽” ，全班同学拍手唱歌曲：Happy Birthday to ！ 然后教师出示一个装有小礼物的礼物盒，说： “Heres a present for you.”并将礼物盒 中的礼物展示给全班学生看，请全班学生问： “Whats this?”接着请个别学生用动作 将礼物表示出来，台上的学生用“Its a.”来猜出礼物。 Step
21、 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2完成活动手册中本课的练习。 3.模仿课本第 6 页的 Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期要过生日的同学。 4.完成课本第 8 页的自我评价。 【教学后记】 Unit 2 Ability 【文化和语言注释】 1.英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。这是由英美人喜用赞美语， 而中国 人喜用自谦语的文化现象造成的。英美人对自己的能力始终非常自信，这常常体现在 争取职位、竞选、求学申请等场合中，就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满 了自信。总之，英美人总是极力推销自己，绝对不会让自己的能力打折扣。 2.can 是情态动词
22、，表示“能力” ，其后跟原形动词。 3.Can you ride a bike？一句中的 can 既指一时的可能，也指长期的能力。在疑问句 中可将情态动词置于句首，后接句子的主语和主要谓语动词。其否定形式由 can加 not 8 构成。 否定式的书面形式有三种： can not， can t和 cannot。 请注意它们的读音： can not 的重读音节在 not；cant 是 can not 的缩写形式，作为一个单词，必须重读；cannot 也是作为一个单词，但它的重读音节在第二个音节。 4.bike和bicycle意思相同， 指 “自行车” ， 通常是指两轮的小型陆上车辆。 英文bicy
23、cle 或 bike 中的 bi意指“二” ，而 cycle 意指“轮” 。bicycle 更正式，bike 更口语化也更常 用。 Part A 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词 can，swim，draw，run，并懂得运用。 2.学习句子：I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 3.学习字母 e 在重读闭音节中的读音。 4.学说韵律诗：I Can. 5.功能：谈论能力。 语言技能目标 1.能听懂 sing，swim，draw 等指令，并做出相应的反应。 2.能够正确使用句型 I can.表达自己的能力。
24、 情感态度 培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。 【教具准备】 1.单词卡片：swim，draw，run 等。 2.教学图片：cat，dog，duck，lion，monkey 等。 3.录音机、DVD 或教学光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.全班齐说韵律诗：Lets Run. 3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A Step 2 Revision 9 1.复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey 等。教师出示图片的一 角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。 2.复习几种动作
25、名称，如：run，sing，dance 等。教师和学生一起边说边做动作。 3.游戏猜猜我会啥？ 游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学生们猜一猜是什 么。如 cat 对应 sing，dog 对应 run 等。 Step 3 Presentation （一）教学单词 can 和句子 I can. 1.教师出示“小猫”的图片说： “Im a cat. I can sing.”教学 can，板书 I can. 2.教师出示“小狗”的图片说： “Im a dog.”引导学生造句：I can run. （二）教授单词：swim，draw 1.教师出示“鸭子”的图片说： “Im a du
26、ck.”教师边做游泳的动作，边说： “I can swim.”再出示单词 swim 并教授。请学生注意 swim 尾音的发音。 2.教师出示 Fido 的图片，请学生跟 Fido 打招呼，并猜猜 Fido 会什么。 3.播放课文录音或 DVD，请学生说一说 Fido 会做些什么，引出 draw 的教学。 4.游戏照镜子。 游戏规则：请一个学生上台边做动作边说： “I can，I can，I can sing.”全班同学 扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。 5.学说韵律诗：I Can. I Can 我会 Sing ,sing. I can sing. 唱呀，唱呀，我会唱歌。 Dance, d
27、ance. I can dance,跳呀，跳呀，我会跳舞。 Draw, draw. I can draw. 画呀，画呀，我会画画。 Can you swim? Yes, I can.你会游泳吗？是的，我会。 Can you skate? Yes, I can.你会滑冰吗？是的，我会。 Can you ride a bike? Yes, I can.你会骑自行车吗？是的，我会。 （三）课文教学 1.翻开课本第 9 页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2.再播放课文录音二到三遍， 采用全班跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话 内容。 3.出示 Fido 的头饰，请学生表演对话。 4.
28、巩固练习。 (1)完成课本第 10 页的 Look and say. 10 (2)游戏Simon Says。 游戏规则：教师说“Simon says，I can swim.”全班就要跟着说“I can swim.”并做 动作。教师没说“Simon says”而是直接说“I can swim.”时，全班安静，不能跟读和 做动作。 （四）语音教学 1.复习字母 a 在开音节和重读闭音节中的读音。 2.教师出示单词卡片 ten，pen 和 hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。 3.教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母 e的读音。 4.教师播放课本第 10 页的 Listen and le
29、arn the English sounds.请学生模仿跟读。 5.游戏齐心协力。 游戏规则：教师任意请一位学生起来当“小老师” ，领读这三个单词，该学生所在 的小组的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读得最整齐和响亮。 6.教师在黑板上再写出几个含有字母 e的单词，如：bet，leg 等，让学生尝试着自 己来读一读。 Step 4 Extension 综合活动：情景表演。 教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家。学生扮演机器人，并模仿机器人 的声音，用“I can.”做自我介绍。哪个机器人说的多，就是一个合格的机器人。 Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
30、2.完成活动手册中本课的练习。 3.设计一张调查表，调查班上的同学都会些什么，并记录下来。 【教学后记】 Part B 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词 ride，bike，skate，并懂得运用。 2.学习句型：Can you? Yes，I can./No，I cant. 3.学唱歌曲：My Little Bicycle. 11 4.学习字母 e 在开音节中的读音。 语言技能目标 1.能根据实物或图片说出 ride a bike 和 skate，并做出相应的动作。 2.能用句型 Can you？对他人进行提问，并做出相应的回答。 情感态度 增进同学彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。
31、 【教具准备】 1.单词图片和卡片：swim，draw，run，ride a bike，skate。 2.录音机或教学光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.欣赏歌曲：My Little Bicycle. Step 2 Revision 1.复习单词 sing，dance，swim，draw，run 等。 （1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。 （2）教师发指令，学生做动作。 （3）全班学生发指令，个别学生做动作。 2.复习句子：I can. 游戏默契组合。 游戏规则：教师请两位学生到台上来，一前一后站着，站在后面的学生要用“I
32、can.”的句型造句，站在前面的学生则根据后面学生所说的句子边做口型边做动作。 看看哪对组合最有默契。 3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B Step 3 Presentation （一）教学单词 ride，bike 和词组 ride a bike 1.教师再次播放歌曲 My Little Bicycle，教师边唱歌，边做骑自行车的动作，引导 学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生 bicycle 就是“自行车” 。 2.理解歌曲内容，由 bicycle 引出 bike 的教学。板书单词 bike，请学生注意尾音 k 的发音。 3.教师一边做骑自行车的动作，一边说： “
33、Look! I can ride a bike.”请全班一起做动 作。教师教学 ride 和 ride a bike，并板书句子：I can ride a bike. 4.游戏自行车接力赛。 12 游戏规则： 教师请每组第一桌的学生站起来， 边做骑自行车的动作边说： “I can ride a bike.”然后第二桌接力，直至最后一桌。在此期间前面几桌的动作都不能停止。 （二）教学句子：Can you? Yes，I can./No，I cant. I cant. 1.教师做骑自行车的动作，一边骑一边问学生： “I can ride a bike. Can you ride a bike?”在
34、I can ride a bike.的句子下面板书 Can you ride a bike?让学生明白句子意思。 2.教师一边继续做骑自行车的动作，一边说： “Can you ride a bike?”然后停在一个 学生面前，引导他/她用“Yes，I can.”或“No，I cant.”回答。 3.板书句子 Yes，I can.和 No，I cant. 4.教师一边继续做跑步的动作，一边说： “I can run. Can you run?”教师拿出单词卡 片 dance，swim，draw，run，ride a bike 等，引导学生套用句型来向教师提问。 5.游戏我问你答。 游戏规则：教师
35、出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说： “Swim， swim. Can you swim? Swim，swim. Can you swim?”请一个学生一边做游泳的动作，一 边绕着教室走， 教师突然喊 stop， 那个学生停在谁的座位旁边， 谁就要起来回答： “Yes， I can.” （或 No，I cant.）然后交换角色，由回答的人站起来继续做动作并绕着教室走。 （三）课文教学 1.教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生 Fido 和 Sally 在说些什么；谁能猜 一猜，为什么 Fido 摔倒了。 2.请学生带着问题听一遍录音，听完后，说一说被遮住的对话内容是什么。
36、3.根据课文内容理解单词 skate 的意思，教学单词 skate。 4.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿跟读。 5.学生以小组为单位，练习对话内容。 6.巩固练习。 （1）完成课本第 13 页的 Learn to write. （2）完成课本第 14 页的 Listen and number. 听力材料： I can swim. I can ride a bike. I can dance. I can draw. I can skate. I can sing. 参考答案：， 13 （四）语音教学 1.学习字母 e 在重读闭音节中的读音。 2.教师出示两组单词卡片：ten，pen，
37、hen 和 he，she，me，请学生读一读这六个单 词，找出发音不同之处。 3.教师讲解字母 e 在开音节和重读闭音节中的读音。 4.教师播放课本第 12 页的 Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。 5.教师在黑板上再写出几个含有字母 e 的单词，如：we，be 等，让学生尝试着自 己来读一读。 Step 4 Extension 综合活动：小调查。 教师出示一张调查表， 请学生四人一小组， 互相调查 Can you swim？Can you skate? 等等，并记录。 Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成活动
38、手册中本课的练习。 3.完成课本第 15 页的自我评价。 【教学后记】 Unit 3 Food 【文化和语言注释】 1中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话： “民以食为天，食以味 为先。 ”中国人常为自己的饮食文化感到自豪。在中国，任何一场宴席，不管是什么目 的，一般都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。人们相互敬酒，相互让 菜、劝菜，在美味的食物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。中国人平时 的普通宴请也少不了几菜几汤。而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，平时请 客，花样很少。英美人请客比较正规的菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、果汁 或色拉；第二道为主食，可以
39、是一种肉或鱼，配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为 甜食，可以是冰淇淋、水果馅饼或奶油蛋糕。他们平时的一日三餐更是简单，其饮食 主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。 2.food 意为“食物” （相对于饮料而言） 或“食品” （通常作物质名词，并且用单数， 14 不加不定冠词） ，如：food and drink（食物和饮料） （注意：不说 drink and food） 。作为 食物种类，food 作可数名词，如：too many sweet foods (过多的甜食)。 3.sweet 作形容词，意为“甜的” 。它还可以作名词，作“糖果”解。 4.hamburger
40、可指“汉堡牛肉饼” ，也可指“汉堡包” ，即面包加牛肉，又称 burger， 是可数名词。 5.noodle 意为“面条” ，通常加 s 作复数用。 6.rice 是不可数名词，表示“米” 、 “饭” 、 “稻子” 。用米做成的糕饼是 rice cake。在 欧美，为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎、新娘掷米的风俗。 7.cake 具有可数和不可数两种特性： 作为成品也就是小型的一个一个的蛋糕时， 是 可数名词， 如，a cake，two cakes；但如果是整个的大块的，需切开分食的 cake，一 般看作不可数名词，如，a piece of cake，two pieces of cake。 a
41、piece of cake 不单解释 为“一块蛋糕” ，还可解释为“小菜一碟” ，形容一件很容易做的事。 8.grape 意为“葡萄” ，通常加 s 作复数用。 9.like 意为“喜欢” 、 “喜爱” ，其否定形式为 dont like，是 do not like 的缩写。 10.复数变化规律和读音：英语中的名词，可以计数的，称为可数名词；不能计数 的，称为不可数名词。可数名词又有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形 式后加词尾 s 或 es 构成，其规则如下： （1）一般情况下加 s，如：cakecakes，appleapples，bananabananas，egg eggs，mel
42、onmelons，grapegrapes 等。s 加在清辅音后读/s/，加在浊辅音或元音后 读/z/。 （2）在以 s，sh，ch，x 结尾的词后加 es，如：boxboxes，classclasses，watch watches，peachpeaches，busbuses，其中 es 读/z/。 （3）在以 o 结尾的名词后，多数在词尾加 es，少数加 s，如：potatopotatoes， heroheroes, photophotos, pianopianos，radioradios,其中 es 和 s 均读/z/。 （4）在以“辅音字母+y”结尾的词后，变 y为 i，再加 es，如：c
43、itycities，party parties，其中 es 读/z/。 （5）在以 f 或 fe 结尾的词后变 f或 fe 为 v， 再加 es， 如：leafleaves，lifelives, 其中 ves 读/vz/。 （6）有一些名词的复数是通过改变内部元音来实现，如：manmen，woman women，footfeet，toothteeth 等。 （7）有一些名词的单复数同形，如：fish，sheep，deer，Chinese，Japanese 等。 15 Part A 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词 like，rice 和 hamburger，并懂得运用。 2.学习句子：
44、I like. 3.学习字母 i在重读闭音节中的读音。 4.学说韵律诗：Rice and Ice Cream. 5.功能：能用英文表达自己的喜好。 语言技能目标 1.能听懂并说出所学食物的名称。 2.能使用 I like.句型来表达自己的喜好。 情感态度 通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。 文化意识 了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异。 【教具准备】 1.有关食物的图片和单词卡片。 2.课文中的动物头饰。 3.录音机或教学光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲：Happy Birthday to You！ Step
45、2 Revision 复习有关食物的单词：noodles，ice cream，cake，orange，apple，banana 等。 1.教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的读音。教师快速抽取单词卡片， 学生快速读出单词。 2.游戏看谁反应快。 游戏规则：教师随机抽取图片，说得又快又准又大声的学生可以获得图片。 3.教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。 4.游戏Whats Missing？ 游戏规则：教师出示三到五张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至两张单词 卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生， 16 直到所有卡片都分给学生为止。 5.游戏
46、找朋友。 游戏规则：教师随机说出一个食物单词，如：cake，拿着 cake 图片和卡片的学生 就要立即走上台，全班学生则齐读： “Cake，cake. Its a cake.” Step 3 Presentation （一）揭示课题 1.教师展示复习环节中的食物图片并说： “They are food.” 2.揭示并板书课题：Unit 3 Food Part A 教学单词 food。 （二）教授单词 hamburger，rice 及句型 I like hamburgers. 1.教授单词 hamburger 和句子 I like hamburgers. （1）用 PPT 先呈现麦当劳餐厅，然后
47、呈现一个大汉堡，这时教师说： “Wow，a hamburger！ ”引出单词 hamburger 的教学。教师出示图片教学 hamburger 和 hamburgers, 引导学生按音节记忆单词，同时把单词写在黑板上。 （2）教师做出想吃汉堡的样子，说： “I like hamburgers.”在黑板上 hamburger 单 词的右边再写一个单词 hamburger，同时用红笔添上“s” ，在上面写上 I like 并配合上 动作，让学生理解 I like 的意思。全班操练 Hamburger，hamburgers. I like hamburgers. 如下图： I like hambur
48、ger hamburgers 2.教授单词 rice。 （1）教师用 PPT 呈现中国家庭一家人吃饭的画面，桌上有鱼和肉。主人端上一碗 米饭，引出单词 rice 的教学，告诉学生这是中国家庭的传统饮食。教师出示 rice 单词 卡片进行教学。教学 rice 时，教师注意读好字母 i在单词中的发音/a/。也可出示单词 nice，进行对比教学。 （2）教师在黑板上 hamburger 单词下方写出单词 rice，在单词 hamburgers 的下方 再写一个 rice，然后说： “I like rice.”全班学生跟读。 （3）教师引导学生找出单词 hamburger 和 rice 变为复数时的差
49、别，初步了解可数 名词和不可数名词。 3.归纳名词单、复数形式的变化规律。 （1）教师在黑板上 hamburger 和 rice 单词的下方依次写出 fish，apple，banana， egg，cake 等单词， 然后在单词 hamburgers 和 rice 下方依次写出与左边单词相对应的复 数形式，特别在复数形式需要加“s”的地方用红色粉笔强调标出。 17 板书参考如下： hamburger hamburgers rice rice fish fish apple apples banana bananas egg eggs cake cake/cakes （2）教师先让学生观察复数的变化规律，从中发现 fish 在变为复数时与原单词一 样，然后告诉学生这种变化叫“单、复数同形” ，充分发掘学生
