1、ModuModule2le2 Unit2Unit2 ItIts s veryvery old.old. 教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 语言知识与技能目标：语言知识与技能目标： 1.学生能听懂、会说、认读英国景点名称： Big Ben , Hyde Park 和 Tower Bridge. 2.学生能听懂、会说、认读、书写单词 old 和 famous。 3.学生在日常生活中能正确运用句型： This is 和 Its 描述一座城市或者景 物。 4.学生能利用信息技术辅助英语学习，解决英语学习中的难点、困惑点。 情感目标：情感目标： 1.培养学生注重行为习惯养成，提升文明素养，做文
2、明市民，创文明城市。 2.培养学生乐于了解异国文化和爱国爱乡的情感。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：教学重点： 1.单词:能听懂、会说、认读英国景点单词 Big Ben , Hyde Park , Tower Bridge。 能听懂、会说、认读、书写描述性形容词 old 和 famous。 2.正确运用句型： This is 和 Its 描述一座城市或者景物。 教学难点：教学难点： 1.通过在伦敦著名景点名称与图片之间建立联想，进一步尝试在词语与相应事物之间 建立联想。 2.能在真实情境中灵活运用句型 This is 和 Its 描述一座城市或景物。 3.学生能利用信息技术辅助英语学
3、习，在小组活动中能合作使用信息技术解决英语学 习中的难点。 三、教具准备三、教具准备 PPT，图片，词条，手机等。 四、教学过程四、教学过程 StepStep 1 1 WarmingWarming upup 1.1. GreetingGreeting StepStep 2 2 LeadLead inin 1. Enjoy some pictures about London. （设计意图：利用 ppt 播放有关伦敦的照片，让学生初步感知伦敦著名景点和文化； 并为进一步学习如何描述伦敦景点作铺垫。） 2. T: London is so beautiful. Do you want to vis
4、it London? Today Amy will take Lingling and us to visit London. (设计意图：由图片欣赏过渡到课文的学习。) StepStep 3 3 PresentationPresentation andand extensionextension 1.1. ListenListen andand circlecircle thethe threethree places.places. Big Ben, Hyde Park, Tower Bridge (设计意图：学生初步感知和理解课文中即将学习的新语言现象所发生的情景和语境， 并通过听课文圈
5、出三个景点名词让学生初步感知这三个景点名词的发音和意思，为接 下来进一步学习这三个景点名词作铺垫。) 2.2. VisitingVisiting thethe firstfirst place-Bigplace-Big BenBen (1) Learning “This is Big Ben.” (2) Learning “Its .”. (3) Learning “old”. The desk is old.旧的、破旧的 Her grandma is old.老的、年纪大的 Big Ben is old.历史悠久的、古老的 （设计意图： 利用句子和课件图片引导学生理解 old 在不同语境中的
6、不同意思。） (4) Extension 1: How old/tall is Big Ben? 教师利用希沃软件中的手机与屏幕同步功能，在白板上向学生现场展示如何利用信息 技术查找英语学习的相关信息材料。 （设计意图： 父母不懂辅导孩子的英语学习一直是学生英语课后学习碰到的一大问 题，本节课通过引导学生如何利用信息技术手段解决英语学习中碰到的疑难点，以此 培养学生在今后的英语学习中能养成善加利用信息技术自己解决英语学习中的疑难 问题。） (5) Extension 2: Students watch a video about Big Ben, then try to introduce m
7、ore about it. （设计意图：注重学生发散思维的培养。教学内容以本为材，教学过程中又不拘泥于 文本内容。通过学生观看微课视频，进一步了解 Big Ben 这些景点的特点和文化背景， 让学生根据自己的了解对这些景点进行描述，从而培养学生的发散思维，而不是仅仅 局限于课本对这几个景点的描述词语的介绍。） 3.3. VisitingVisiting thethe secondsecond place-place-HydeHyde ParkPark (1) Learning “Hyde Park” (2) How is Hyde Park? (3) Extension:Students wa
8、tch a video about Hyde Park, then try to introduce more about it. In your opinion. How is Hyde Park? 4.4. VisitingVisiting thethe thirdthird place-Towerplace-Tower BridgeBridge (1) Learning “Tower Bridge” (设计意图： Tower Bridge 的发音比较难，因此在教学上通过拼读规则引导学生学习 该词，降低学习难度。) (2) Learning “famous” Tower Bridge is
9、 famous. Yaoming is famous. （设计意图： 通过例句引导学生感悟 famous 的意思和用法。） (3) Group work: Using the internet to get more information about Tower Bridge, and then try to introduce Tower Bridge with more useful adjective. Watch a video about Tower Bridge. (设计意图： 利用微课帮助学生从感官上初步了解塔桥， 并为后面的小组活动作铺垫。 ) Students ask so
10、me questions about Tower Bridge. (设计意图： 引导学生从哪几个方面着手查塔桥相关资料，为小组活动作铺垫。) Group work 学生分工合作完成小组活动单。 （设计意图： 培养学生的合作学习精神；培养学生利用信息技术完成学习任务的意 识，通过信息技术手段丰富自己的英语词汇more useful words） 5 5. . ListenListen andand imitate.imitate. 6 6. . WatchWatch thethe videovideo aboutabout TopTop 1010 LondonLondon attractions
11、.attractions. （设计意图：观看 Top 10 London attractions 的微视频,拓宽学生的全球视野,进行 文化意识渗透。学生从学习课文的伦敦 3 个著名景点到伦敦十大热门景点,层层递进 地了解伦敦。） 7 7. . ToTo bebe a a guide.guide. (1) Watch the video about Quanzhou. (2) To be a guide (设计意图：老师在视频中当导游介绍泉州著名美景给学生,通过给学生观看微视频, 做好示范性,给学生构建美丽的泉州画面,激发学生的爱家乡情感,再由学生来当泉州 导游,分层次进行泉州景点介绍,贴合学生
12、实际生活,学生兴趣浓厚。此环节遵循:听说 领先,读写兼顾的原则,对所学内容从听读的层面上升到写,学生的技能得到全面的提 高。通过本活动,教师帮助学生从“学英语”到“用英语”的过渡,从而有效达成教学 目标,培养学生的综合语言运用能力。小组活动的分层次设计，兼顾到各层次水平学 生的学习，极大激发了学生的学习展示热情，最终把整堂课推向高潮。) StepStep 4 4 MoralMoral educationeducation （设计意图： 情感升华,德育渗透,通过观看 “做文明市民， 创文明城市” 的微视频, 培 养学生注重行为习惯养成，提升文明素养，做文明市民，创文明城市。以此对学生进 行学科育
13、人,使德育做到润物细无声。） StepStep 5 5 SummarySummary StepStep 6 6 HomeworkHomework Homework(加 * 为选做题): 1.Listen and repeat the text for three times. * 2.Introduce Big Ben, Hyde Park and Tower Bridge to your family and friends. * 3.Make a poster(制作一张海报) about your hometown(家乡), and introduce it to your family and friends. （设计意图：分层次布置作业,尊重个体差异。）
