1、Teaching design 教学内容：教学内容：外研版三年级起点四年级下册外研版三年级起点四年级下册 Module 3 Unit 1Robot will do everything 一、一、教材分析教材分析 本册书共分 10 模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。第一单元 呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包 括一首歌谣或小诗。话题主要有 FriendsLondonRobotsPicnicChanges WeekendMusicTravelAccidents 。要求掌握 92 个单词、6 个词组和主要 语言结构中的 3 个语法点：一般将
2、来时、形容词和一般过去时。另外还有 4 首歌 曲，2 首诗歌，4 首韵律诗。在本册中，学生们将进一步学习如何描述人、物品、 动物的特征；学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦基 础知识； 进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情； 还将学习如何 描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的时候讲述过去的动作与状态。本 模块为第三模块， 这一模块将借鉴于学生喜闻乐见的机器人的一些活动来重点学 习”will”表示一般将来时的用法.在本模块以句型“主语+will+动词原形+其他”以 及相应的回答为主要语法要点，学习表达将来可能发生的事情，进而提升学生的 综合语言运用能力。 Un
3、it 1 的主题是“Robot will do everything”核心内容为“Listen， point and findwill”。 该部分集中展示了第三模块的新单词及一般将来时的表达“I will.They will.”，通过学习本单元，能够表达机器人将来可能做的事情，并作 出相应回答。接下来的一单元内容同样紧紧围绕这一主线，而本节课的内容则起 到了承上启下的作用。 二、教学目标二、教学目标 知识目标：知识目标： 1. 100%学生能听说、认读单词：robot, will, everything, homework, housework, learn, our, wont.词组：one
4、 day, do everything, do the housework, help children learn, do our homework. 2. 100%学生能学会用 can 和 cant 表达人或物的能力。 3. 100%学生能学会用“will”谈论将要发生和将来可能发生的事情，以及学会一 般将来时的否定回答”No, I wont .” 能力目标：能力目标： 1. 能够分角色朗读表演文本对话。 2. 能够用”Robots will ” They will”的句型结构表达人或机器人将来可能 做的事情。 3. 能够以小组合作的形式，运用本节课句型，创设并展开与同伴间的或机器人 之间
5、的自由对话。 情感目标：情感目标： 培养学生的想象力和语言交际能力，同时培养他们的创新能力，并关注未来 发展。 三、三、学情分析学情分析 本课授课对象为小学四年级学生，经过一学年半的英语学习，学生已经适应 了英语课堂教学，积累了一定数量的与本课话题相关的动作类词汇，对情态动词 can 的用法有一定程度的了解。多数学生能听懂常用的课堂指令、提问等，并能 正确反应、互动；对简单的单词拼读规则有初步的了解，能正确朗读所学语篇； 口头表达发音基本清楚，语调基本达意；但少数学生的英语基础不够扎实，受认 知水平所限，其语言表达的准确性有待加强，需不断通过语言情节的变换和课堂 活动的互动给予其学习刺激。由于
6、年龄的特点，部分孩子注意力容易分散，缺乏 观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良 好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯 的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应 该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生 英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我 们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点， 这就要求我们一 定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养 成良好的教学习惯，为学生做好示范。 四四、教学重难
7、点、教学重难点 1 正确区分 I can 和 I will 的表达内容。 2 动词短语的学习及 will 引导的一般将来时的表达方式。 五五、教学准备、教学准备 多媒体课件、磁卡、人物头饰、人物道具 六六、教学过程、教学过程 Pre-reading Step 1Warming up 1. Greeting. 2. Sing a chant. 【设计意图：教师通过韵律歌的带领，烘托整堂课的初始氛围，并用学生已经学 过的词汇，降低句型操练时的难度。 】 Step 2Lead-in 1. Ask and answer T:Sam can ride a bike, Amy can fly a kite
8、. Look at these pictures,let me know you,What can you do? Talk with your partner. T:Can you.?What can you do?What about your partner？ Ss:I canShe/He can. T:You are helpful! T:You know,Im not only an English teacher,but also a young daughter,after school,I need to take care of my parents,my family,I
9、have to do much housework.What can I do?Can you guess?（出示教师照片） Ss:Can you .? T:Look!I can.I can.I can do all these housework.(出示提示图片) 【设计意图：引导学生以 I can说出自己能做的事情并能够以第三人称进行转 述，复习跟家务有关的动词短语，引出”housework”。 】 2. Watch, teach and say T: I am so busy every day. I need help. Who do you think will help me? T
10、:Thanks Ss:Is your father?/Are your friends?/. T:The person that can help me will come to our class.Look there! (大白出场与学生问好） T:Watch Baymax,what can it do? Ss:It can walk/talk. T:Baymax,can robots only walk and talk? B:No,we can do many things.Can you guess? Ss:Can you.? B:And I believe one day,robot
11、s will do much more things. T:What will you do in the future? B:For example.What else do you think the robots will do? Ss:They will.They will. 【设计意图：找到话题与所受新知的契合点，让学生很自然的过渡到robot这一 话题上，动画人物的引入更具有趣味性，提高了学生参与课堂的积极性。 】 While-reading Step 3 Presentation 1. Listen and underline the sentences T: In Dammin
12、g mind, robots are wonderful,too.One day, they will do everything. Before we listen,there are some questions for you: (1)What are Sam and Damming talking about? Now,please watch the video carefully. 引导学生说出 robots. T:Look at the last questions,watch the video again. (2)What can the robots do? (3)What
13、 will the robots do? Ss:They can.They will. T:Will they do our homework? Ss:No. T:So,from the passage,we know,the robots can walk and talk,and they will do the housework,help children learn,but they wont do our homework.(板书思维导图，引 导学生共同说出文本重点句型) T:【设计意图：通过听力练习，既培养了学生的观察能力和注意力，也培养了学 生回答问题的能力。 】 T: Now
14、,who can give us a short summary about this passage? 3.Read the passage 再次听音观看文本对话，以分句跟读，同桌练习，分角色上台表演，男女生分 读，全班齐读的形式巩固对文本的发音练习。 【设计意图：跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。分角色进 行表演，激发了学生学习对话的热情，提高了口语练习的实效性，达到了复习巩 固语言知识的目的。 】 4.Match and say 学生上台连线并运用本节课所学短语生成对话： A:One day, robots will do everything. B:What will
15、they do? A:They will B:Great/cool/Amazing! 并引导学生运用句型说出更多机器人将来可能做到的事情。 Post-reading Step 4 Consolidation and extension 1. Draw and talk T:Boys and girls,do you want to own a robot?Imagine if you have a robot,whats it like?What will it do? Now,draw it,then introduce it to us.For example,its color,appe
16、arance,abilities. (教师示范) T：This is my robot. Look! Its It looks like aIf you want to know more about it,please interview me.You can refer to the following questions: What can it do? Can it ? What will it/they do? Will it/they.? 【设计意图：拓展了学生的想象空间，学生通过自主想象描绘未来自己想要拥有 的机器人，可任意为它们填充在可能性范围内的能力活动，带着崇拜的心情来进
17、行信息的表达与交流， 更能激发他们想说敢说的兴趣。 小组活动使学生思维碰撞、 相互交流、相互启发。 】 2. Summing up T:Robots are fantastic in our life,but there are still lots of things they cant do.Discuss with your group”Is there anything they cant do?”Write down,then put them on the whiteboard. 【设计意图：引导学生懂得人类发明机器的目的，是减轻劳动强度、提高工作效 率，但最终无法取代人类做所有事
18、情。 】 Step 5Homework 1.Read the passage. 2.Introduce the robot you want to own in the future,talk about its color,appearance,abilities.At least 6 sentences. 外研社版（三起）四下英语外研社版（三起）四下英语 M3U1 Robots will do everything 课后反思课后反思 本课教学内容是新标准英语第四册 Module3 Unit 1 Robots will do everything. 本单元 Unit1 主要通过 Robots
19、 will do everything 句型延伸并学习如何表达将来可 能发生的事情。这一模块借鉴于学生喜闻乐见的机器人的一些活动来重点学 习”will”表示一般将来时的用法。在本模块以句型“主语+will+动词原形+其他”以 及相应的回答为主要语法要点，学习表达将来可能发生的事情，进而提升学生的 综合语言运用能力。Unit 1 的主题是“Robot will do everything”.核心内容为 “Listen，point and findwill”。该部分集中展示了第三模块的新单词及一般将来 时的表达“I will.They will.”，通过学习本单元，学生能够听、说、认、读本课 的重
20、点单词 robot，housework，1earn，our，everything ，one day，能够掌握句 型 Robots will do everything. It can walk/ talk. They will.Will they？No，they wont.用来简单介绍机器人会做的事情， 并能够表达机器人将来可能做到的事情。 这对于之后将要学习的 will 的一般疑问句来说， Module3 的设置起到了承上启 下的作用，为接下来的学习做好了铺垫。 本节课的设计主要运用了情景教学法、任务型教学法、互动法等，学生能使 用“will”谈论将来可能发生的事情，在教学中采用多样化的手段
21、将听、说、玩、 演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，从而树立自信心，让学生在创设 的语境中领悟和使用， 进行有意义的交际。 下面是我对这节课授课后的一些体会： 一、丰富单词的教学形式，做到趣味化和生活化。因此，我着眼于多样化地 呈现单词。在教授 housework，learn，homework 时，我采用了以图片为先导的 教学方法，并且紧密联系学生的生活实际，既能引起学生的兴趣，又在学习单词 的同时学习了短语，而且增强了师生间的互动。 二、实践，参与，合作和交流是英语教学和学习英语的重要方式。我尝试创 设各种情景，力争做到词不离句的学习方法，鼓励学生大胆地使用英语。首先， 在引入本课重点
22、句型 Robots will do everything 时， 我利用机器人玩偶在课堂中的 真实引入及它与学生间的交流，调动了学生全员参与的积极性，收到较好的教学 效果；其次，通过师生、生生间的灵活操练，为学生提供充分的交流空间，使学 生的语言实际运用能力得以提升。 三、教学游戏可用于各个阶段的教学过程。根据教学任务的需要，选编出不 同层次的适当的语言游戏材料， 其难易程度取决于学生掌握英语的水平和游戏是 否能引起学生的兴趣。只要题材适当，组织又充分，学生会主动进入所扮演的角 色，他们兴趣盎然，积极性得到充分调动，游戏自然会取得预期的效果。在本课 的拓展环节，我让学生大胆想象并画出自己未来想要
23、拥有的机器人模样，学生通 过自主想象描绘未来自己想要拥有的机器人， 可任意为它们填充在可能性范围内 的能力活动，然后通过介绍，运用本节课的重点句型展开生生间的交流。既拓展 了学生的想象空间，带着崇拜的心情来进行信息的表达与交流，又激发了他们想 说敢说的兴趣。小组活动使学生思维碰撞、相互交流、相互启发。 四、这节课仍存在一些不足：如单词和句型对学生书写的操练太少。此外， 小组合作学习虽然有，但培养学生更强的团队精神有点欠缺。游戏时，我不应有 意无意地以自己设想的对话内容来套住学生， 把情景对话强行按自己的思路进行 下去， 这样做只能抑制学生的言语积极性和思维活动，使情景练习达不到应有目 的。 在今后的教学道路中，还需要自己不断地学习、不断地实践，在反思的同时 也希望能得到业界同行们的共同探讨与分享。
