1、ModuleModule 5 5U Unitnit2 2 TheyThey werewere youngyoung. .教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容： 本单元的重点内容是“be“动词的过去式”was” 和”were” 的练习，以及它们的否定形式“wasnt” 和”werent”的学习。本单元的主要任务就是练习使 用 was”和”were”,并学习使用“wasnt” 和”werent”谈论过去的事情和情况，对比过去与现 在的不同之处。 二、教学目标：二、教学目标： 1 1、 知识目标知识目标： 全体学生能理解掌握单词 wasnt、 werent、 dirty、clean 等 。全体
2、学生能理解运用一般 过去时句型“They werent old then. They were young.” 2.2.技能目标技能目标：全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正 确书写。能运用“was 、were”及其否定形式 “wasnt、werent”谈论过去的事情和情 况，对比过去与现在的不同之处 3 3、情感目标：、情感目标：通过对比培养学生善于发现的精神。 三、重难点：三、重难点： 1.1.教学重点：教学重点：练习使用”was, wasnt, were, werent ” 表达过去的一些事情。 2.2.教学难点教学难点：能正确理解运用一般过去时，并能正确对比运 用。 四、教具四、教
3、具: :PPT 、 cards 、 mind map、photos 五、教学过程：五、教学过程： StepStep 1 1、WarmWarm upup 1、 Greeting 2、 Sing a song. I I WASWAS FATFAT I was fat, but now Im thin. I was slow. Now Im fast. I can win. I was a baby, but now Im big. I was cute. Now Im not. Im an old pig. （从这首歌曲里导出 is、was,同时复习一下形容词 fat、slow、cute、thin
4、、big、old，为后面的图片描 述部分做铺垫。把小猪和大猪的图片贴在黑板上，并附 上相应的句子。） StepStep 2 2、LeadLead -in-in （1）T: We knew the differences between the little pig and the old pig. Do you want to know what butterflies look like when they were babies? S: Yes, we do. T: Lets go to see our new lessonModule5Module5 Unit2Unit2 TheyThe
5、y werewere young.young.（引出今天的课题） T: Now lets look at the animation. （2） 播放活动 1 动画 ， 帮助学生理解语义。 再播放录音， 请学生跟读。教师带领学生读 1 遍，强调 wasnt 的读音。播放蝴蝶从幼虫到成虫的蜕变过程的小视 频， 边播放教师边讲解： 蝴蝶的一生要经过四个阶段： 卵、幼虫、蛹、成虫，Part1 就展示了蝴蝶成虫和幼 虫时 的不同形态。 （3） T：那么现在我们知道了蝴蝶成虫和幼虫时的不同形 态。 那么下面让我们一起来看一下小鸡和母鸡的不同 形态。播放活动 4 ，让学生看动画，理解语义。再 次播放动画，
6、让学生打着拍子跟读。 教师带领学生读， 强调 was 和 is,让学生感知 was 是 is 的过去式。然 后将小鸡与母鸡的图片贴在黑板上， 并附上相对应的 句子。 StepStep 3 3、T Task-presentationask-presentation T:我们知道了一些动物小时候和长大后的变化，下面， 我们来看看课文是如何对比过去与现在的不同的。 StepStep 4 4、TextText learninglearning 1 1播放 SB Unit2 活动 3 的动画，请学生理解语境。再 次播放录音， 请学生完整地听一遍。 播放第三遍录音， 请学生逐句跟读。 2 2PPT 展示图
7、片让学生们一起复述课文。在展示第三幅 图时，教授学生新生词“clean and dirty”。 3 3运用思维导图把课文中三组对比过去与现在不同的图 片和句子展现在黑板上。展示方式：教师贴图片，让 学生在零乱的句子当中选择正确的答案。 4 4FillFill inin thethe blankblank 。让学生用 is 和 was, isnt 和 wasnt, are 和 were, arent 和 werent 填空， 进一步学会如何运用这些词语。 Theyold. They _ old then. They _ young. Shetall. She _ tall then. She _
8、 short. It _ clean. It _ clean then. It _ dirty. (设计意图：通过听、说、读，反复操练句子，让学生进 一步理解句子， 加强感知动词过去式:is 和 was, isnt 和 wasnt, are 和 were, arent 和 werent.) StepStep 5 5、TrainingTraining 、consolidationconsolidation andand expansion 1.1.完成 SB Unit2 活动 3.请学生看图，根据图片内容，选 择与图片相符的词语。教师引导学生注意“Now”和 Then”的时间区别。然后请学生读出
9、句子，全班一起核 对答案。 鼓励出现小错误的学生， 表扬全部正确的学生。 2.2.看图说话环节。 PPT 展示图片和相应的单词，让学生站在讲台上看图说 话。 （设计意图：操练句型 I was.then. I am .now.学 会运用这两个句型比较过去与现在的变化。） 3.3.ppt 展示教师自己的两张图片：一张是小时候的照片， 头发短：另一张是现在的图片，头发长，做一下对比。 先让学生看图填空，然后回答问题。 HerHer hairhair _ shortshortthen.then. ButBut nownow herher hairhairlong.long. WasWas sheshe
10、 cutecute then?then? Yes,Yes, sheshe was./was./ No,No, sheshe wasnwasnt.t. （设计意图：第六模块的重点在于培养学生用“was， were”的问句询问过去事物或人物特征和状态能力， 所 以这个环节的设计是为下一模块的知识点做铺垫。） StepStep 6 6、CompleteComplete t taskask 1.1. Play a game 教师制作一个漂亮的盒子，收集全班学生的照片，学 生在背面写上自己的名字，放在盒子里。请三名学生到 讲台前从盒子里随机抽出一张照片，将照片展示给全班 同学看，并根据照片及照片后的姓名
11、描述照片上的学生 过去和现在的特征，教师引导学生通过提问猜测照片上 的人物。然后将相对应的学生过去与现在的照片贴在黑 板上。 （设计意图：这是一个知识输出的过程，可以检验学 生对知识点的掌握情况，运用简单的思维导图，课文的 内容一目了然。） 2.2.情感目标的渗透和培养。 通过我国过去与现在生活的两组照片的对比，告诉 学生在这么好的生活条件下，一定要好好学习，天天向 上，将来为祖国做贡献。Study hard and make progress every day! Contribute to our motherland! StepStep 7 7、SummarySummary 1.1.Ne
12、wNew words:words: wasnt= was notclean werent = were notdirty 2.2. Use “was/were, wasnt/werent” to talk about the differences between the past and the present. StepStep 8 8、HomeworkHomework 1.1. Read the text. 2.2. Prepare a photo of yourself asa child. And talk about the differences between yourself in the photo and the present.(准备一张自己小时候的照 片，谈论照片里的自己与现在相比有哪些不同。） 板书设计：板书设计： Module 5Unit2 They were young . was、was not=wasnt were、were not= werent waswas fatfat、slowslow、cute.cute. isis thinthin、fastfast、bigbig、old.old.
