外研版(三起)四下Module 9-Unit 1 Did he live in New York -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:70048).doc

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1、1 外研版外研版三起三起四年级下册四年级下册 Module9Module9 Unit1Unit1DidDid youyou livelive inin NewNew YorkYork ? ? 一 教材分析:外研版四年级下册 Module9 Unit1Did you live in New York ? 课文以一张 postcard 出发,用 Sam 的三个“Did he ”的提问和 Daming 根 postcard 的信息来回答问题的形式向学习者展现了 Dalong 在美国生活的近 况。渗透了要乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的思想情感。 二学情分析 在学习本课之前,学生已学过 be 动词

2、的过去式的一般疑问句及其肯定回答 和否定回答,还学过用“主语+动词过去式+其他的句型来描述自己及他人过去 做了某事。因此他们已经对过去时态有了一定的认识,本节课就是在这个基础上 学习用”Did +he/she+”句型来询问某人过去是否做了某事,及对应的回答 Yes,主语+did.No,主语+didnt. 三 教学目标 知识与技能: 1. 能整体认知课文、理解课文,朗读课文。 2. 能听、说、读并正确运用句型:Did he/.?来询问他人过去否做了某件 事情,以及其相应回答:Yes,he/ did.和 No,he/ didnt. 3. 能理解并听、说、读准以及使用单词:postcard, tra

3、vel,词组:go to a pop concert, go to a basketball game 4.情感目标:养成乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的习惯。 四教学重点,难点: 1.运用句型“Did he/ .”?询问某人过去是否做了某事,及对应的回答 Yes, he/ did. No, he/didnt. 并运用于现实情境中。 2.San Francisco ,Washington DC 等地名的发音. 五教学方法及手段: 教师运用多媒体教学,情境教学,任务教学。 六教学准备:教科书,课件,单词卡,明信片。 七教学过程与方法: 我主要以情景原则贯穿始终,在教师提供的语境和启发下,积极

4、主动探究 Daming收到的 postcard 有什么信息,和 Samy 一起带着好奇心了解 Dalong 在美国的活动,在完成课文理解的基础上,积极参与用 Did he/ . 询问他人 过去活动的意义性操练和交际操练等语言实践活动,体验学习,参与,合作,的 乐趣。 2 1. warm up:grteeting (问候中学习 dear) and play a chant. (设计意图:通过问候拉近师生距离,活跃课堂,为下一步学习做了铺垫。) 2. Lead in :Look!There are two boys,they are on holiday(学 习 on holiday) where

5、 are they? Watch thevideo,please.Oh they are in Beijing 利用 chant 中的单词导入本课新词:welcome. (设计意图:创设情境引导孩子进入新课感知。) 3.presentation:利用自己去年的旅游经历创设情境学习新词travel,postc ard,pop concert,出示课文两个男孩拿明信片交谈的图片创设情境(Who sent it to him? Did he live in New York last year?)带着问题任务 看视频回答问题。了解大明的表弟的一张明信片内容,初步理解课文对话 内容,并通过图片来进一步

6、学习 Dalong 的状况。再次看视频并跟读,注意 模仿单词正确发音。进一步熟悉对话,打开课本读对话并画出含有 Did he .的句子,引出,并分组完成 part4 练习。 (设计意图:孩子们在情境中带着有针对性的问题初步感知文本。问题设计让听 力变得有效。) 4.summery.(help finish the postcard) Dear Daming, Im _ in New York. I_ here by plane. I went to a _and a _ last week. retell the text by watching the pictures in the PPT

7、. (设计意图:通过复述文本达到巩固文本内容,为下面语言再构和输出做准 备。) 5. Practise.利用Did he/she.yesterday? 询问同学朋友或亲戚昨 天做的事情。(设计意图:通过操练及时发现问题及时解决问题。) 3 八. homework:1. 大声朗读课文两遍。 2.熟记本节课含有新单词和短语的句子。 九板书设计:Module9Unit1 Did he live in New York?Dear dear welcomeDid he live in New York? travelNo,he didnt postcardDid he travel by plane?

8、cousinYes, he did. on holiday came pop concert 教学反思: 本课的主要内容是通过 Daming 收到的一张来自 Dalong 的明信片, 来描述过去的所做的事情。 在课堂上我通过创设自己去年去北京旅游的经历来教 会孩子们新词:travel,postcard,pop concert,为学习新课做好铺垫。因为教学 中我充分运用实物、多媒体等直观教学手段创设情景,使学生在情景中较容易的 感受、理解知识。接下来,我又通过出示课文图片和运用多媒体等手段创设情景 来学习并复述课文,使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的 教学效果。最后我让学生利用自己家人或朋友的照片来进行介绍,其他同学再用 Did he /she .yesterday?来给孩子们创设情境进行实际操练最终达到了 语言输出运用的目的。 总之,教学中,我善于运用多种直观教学手段创设情景,使学生在情景中突破认 知上的障碍,从而有效得化难为易,提高了课堂教学的效率。

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