1、外研社英语（三年级起点）四年级下册外研社英语（三年级起点）四年级下册 Module8Module8 Unit2Unit2 I I tooktook somesome pictures.pictures. 【整体单元目标】整体单元目标】 一.语言知识目标： 1. 功能：谈论和评价过去行为 2. 语法：全体学生能运用 They sang beautifully. I took some pictures. 3. 词汇： （1）全体学生能理解： sang ,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,ate,drank,drink,bu sy,have a go
2、od time,took,tell,great,delicious,made,poster. （2）全体学生能运用 sang ,beautifully,saw,game,went,there,ate,drank,drink,took,tell, great,made . （3）部分学生能运用：last,fun,have a good time,delicious,poster. 4.语音：感知感叹句的语音语调特征。 二.语言技能目标： 1.全体学生能听懂并且能说：They sang beautifully. I took some pictures. 2.全体学生能认读： sang ,beau
3、tifully,saw,game,went,there,ate,drank,drink,took,tell,great, made . 3.写：全体学生能 2-3 个自选词语。 三.运用：全体学生能运用一般过去时谈论和评价过去的行为。 四.学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。 五.文化意识：对他人的活动能做出适当的评价。 六.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。 【单元课时划分】【单元课时划分】 本模块一共分为三个课时，本课为第二课时。 第一课时：学习 Module8Unit1 Part1-4，文中单词： sang ,beautifully,saw,game,last,fun,went
4、,there,ate,dran k,drink,busy,have a good time,文中句子：They sang beautifully. 第二课时：学习 Module4Unit1 Part2-3，文中单词 took,tell,great,delicious,made,poster, 文中句子： I took some pictures. 第三课时：1.学习 Unit2 的 Part1，以及 Part4 歌曲。 2. 复习本模块所有单词以及句子。 复习所有所学过的动词过去式并复习过去时的意义。 【本次课教学内容分析】【本次课教学内容分析】 本节课的课文情景是 Daming 向妈妈介绍这
5、次野餐的情形。 他告诉妈妈 这次野餐玩得很开心：他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了牛奶和 果汁，他还拍了很多相片，制作了一张海报。妈妈表扬了 Daming. 【学情分析】【学情分析】 加上本模块，学生已经学习了 4 个模块的过去时，能掌握本时态的意 义。此外，他们知道动词变过去式一般情况在词尾加“ed”,以“e”结尾 的加“d”以及有一些动词变过去式是不规则的。大部分同学能识读以及 运用动词：sang,drank,ate,played，saw 等。大部分同学能运用所学来 描述自己和别人过去行为。但部分同学基础较差，他们学习的难点在于动 作的正确表达，且对重点词汇以及句型的认读，需要老师多关
6、注。 在以往的学习中， 本班学生基本能听懂老师的指令， 并且养成了 pair work ，group work 以及向同学、老师寻求帮助的学习习惯。 【本次课教学目标】【本次课教学目标】 1.语言知识目标： （1）功能：能谈论自己和他人和评价他人的过去行为。 （2）词汇： A.全体学生能理解：took,tell,great,delicious,made,poster. B.全体学生能运用：took,tell,great,made . C.部分学生能运用：delicious,poster. (3) 语句：能听懂、会说、会运用： I took some pictures. 2.语言技能目标： （1
7、）学生能听懂语段中的关键信息，能基本整体理解语段的具体细节； （2）学生能较流畅地朗读语段，并能在教师的引导下口头谈论过去的行为， 并作出评价； （3）让学生通过预测、寻读、略读、精读等阅读技巧帮助学生从语篇中获取 信息、分析信息、处理信息并生成新信息的能力。 3.思维发展目标： 对学生的理解、综合、概括、判断、自主学习、预测等能力进行培养。 4.文化情感目标： 拒绝网络游戏。 【本次课教学设计思路分析】【本次课教学设计思路分析】 设计背景：从四年级下册第五模块开始到本模块，学生已经学习了 4 个模块 的一般过去时，已经基本掌握了这一语法点。此外，他们知道动词变过去式一般 情况在词尾加“ed”
8、,以“e”结尾的加“d”以及有一些动词变过去式是不规则 的。大部分同学能识读以及运用动词：sang, drank, ate, played，saw 等。大 部分同学能运用所学来描述自己和别人过去行为。 所以本单元的文章的认读对于 学生来说理解并不难，所以在认读的基础上加了复述以及变新故事的环节。 步骤分析： 1、热身导入 热身复习“Say and do” ：教师出示图片，让学生快速的说出相关短语并配 上动作。用游戏的形式来复习旧知，把学生带入课堂中来。 Game:老师出示动词原形，学生快速说出其过去式。并引导学生复习巩固动 词变过去式的规律，强调记忆动词的不规则变化。当学生表达完教师及时用单词
9、 “great”来评价学生。引出重点单词 great，让学生在真实课堂中去理解。 2、Pre-reading 环节 （1）教师告诉学生自己昨天做了什么，让学生告诉自己以及同桌昨天做了 什么。此环节不仅复习了句型 Yesterday I/He/She.,也呈现重点单词“tell” 让学生在真实课堂中去理解。 （2） 由 Yesterday He/She.引导学生根据图片描述 Amy 昨天做了什么。 本环节完成本单元第三部分练习，呈现了重点单词 made,为后面的阅读扫除了难 点。 3、While-reading 环节 （1） 由Amy 昨天做了什么引导学生回忆上个星期做了什么， 引出话题 Dam
10、ing Lingling 也去参加了野餐。现在 Daming 的妈妈想了解他们的野餐。 （2）通过引导学生听音回答，让学生从听入手感知语段大概，并获取具体 信息； （3）引导学生通过图片预测，通过对图文的寻读、精读为故事选标题的形 式来处理文章具体内容。 4、Post-reading 环节， （1）通过提示，引导学生表演故事。 （2）然后由课文主人翁转至 Lingling，让学生听音回答 Lingling 做了什 么，并引导学生对 Lingling 的野餐进行评价。 （3）最后过渡到学生自身，让他们分享自己开心的一天。 本环节是一个输出环节以及对本堂课的目标达成情况的一个检验。 【本次课重点分
11、析【本次课重点分析】 学生能用句型来描述他人和自己过去的活动， 并对他人过去 的行为进行评价 【本次课难点分析【本次课难点分析】1.能谈论自己和他人和评价他人的过去行为。2、能够通过 所学阅读技巧来形成从语篇中获取信息、分析信息、处理信息并生成自主信息 的能力。 【教学准备】【教学准备】 1、教学 PPT；2、教学音频、视频；3、单词卡片若干以及贴花若干。 【教学过程】【教学过程】 ProceduresContentsActivitiesPurpose 1.Pre-read ing. 1.Warm up and Review the phrases. 1-1Activity: Say and
12、do.Tell the students:I will show you some pictures,please read out the phrases as fast as you can and do the actions. 1-2 Tell the students:Lets play a game.If I say play games,you say played games.Summary: 动词变过去 式的三条规则。 1-3 Say more: 出示其他已学 通过此环节来激发 学生的学习兴趣， 将 学生带入到课堂中。 以此来复习旧知， 激 活学生的语言。此 外， 在课堂活动
13、中呈 现新词 great tell 和 made，让学生在 真实场景中去理解 单词， 为后面的阅读 做好铺垫。 2.Review the structures . 3.Elicit the text. 动词，让学生说出过去式。 2-1Tell the students: I watched yesterday Please tell me :what did you do yesterday ?I. 2-2 Pair work:Tell your deskmates : what did you do yesterday? 2-3 Personal work:Tell us :what did
14、 your deskmate do yesterday? Yesterday he/she . . 2-4 Look at those pictures andtellme:Yesterday Amy. . 3-1Ask students: Do you remember what did Amy do last Sunday? Answer: She had a picnic with Sam ,Daming and Lingling.Damings mum wants to know somethings about the picnic.Lets see. 由已知的 Whats the
15、matter?引出目 标句型 Whats the matter with sb.? 以及回答。 并通过游 戏对句型进行巩固， 引导学生总结句型。 也是对学生理解能 力，概括能力的培 养。 利用情境， 自然导入 课题。 引导学生说出 目标句型。 此环节让 检测学生对举行的 运用， 突出重点， 也 是对学生想象能力 的培养。 2.While-re ading 1.Listen and answer. 2.Predicti on. 3.Careful- reading How was his picnic? 2-1.Guess: what did Daming and his friends do?
16、 3-1.Read and answer ：what did they do during the picnic? 3-2.Watch and answer:How does his mum think of it?(他妈妈觉得怎么样？) 3-3.Watch,repeat and choose a best title (标 题)for the story. 复习旧知导入 新知。 培养学生的预 测能力。 处理文章的脉 络，学生了解 scanning 与 Skimming 的阅读技 巧。 培养学生的自主 学习能力以及理解 能力。 文章细节处理， 让学 生了解精读的阅读 技巧。 整个环节， 旨 在
17、培养学生的理解 能力和自主学习能 力。 完整的文章输入， 加 深学生对文章的理 解， 也在此环节纠正 读音。 3.Post-rea ding 1.Producti on. 2.Extendin g. 1-1.Role play. 2-1.Linglings mum wants to know somethings about the picnic，too.Listen and answer:What did Lingling 让学生从半控制的 复述过渡到非控制 性的复述。突破难 点。 在语境中重点内容 再次巩固, 培养学 生对信息的加工内 化的能力。 and her friends do? How do you like Linglings picnic? 2-2. Share your happy day. 以读促思：Refuse to play network games. 4.Homework 必做 1.听读课文，三遍。 2.听第五部分歌曲，找出 What did Lingling do yesterday? 选做： Make a poster about your family :What did they do yesterday?
