1、英语学科四年级下册英语学科四年级下册 教学设计教学设计 教学目标教学目标 （一）语言知识目标： 1.能够听说、 认读 “take/picnic/great/why/because/so/fly” 等单词。 2.能够用句型“Will you take？” 来询问他人并用 “Yes, I will / No, I wont . ”作出肯定或否定回答。 （二）语言技能目标： 1.学生能够口头表达并运用“take/picnic/great/why/because/so/fly” 2.学生能用所学句型： “Will you take？Yes, I will / No, I won t. ”进行对话交流。
2、 3.学生在掌握本节课“Will you take. ”句型的基础上，进而能 用句型“Will you. ”询问他人的计划并会相应的回答。 （三）情感态度目标： 从主人公一家和谐幸福的家庭气氛牵引到学生自身， 激发学生的 幸福感和满足感，并通过拓展故事渗透勇于追逐梦想,不断努力的观 念。 （四）学习策略目标 1.通过观看课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的 听力技巧，并能根据课文信息推理出一定的逻辑关系。 （如由课本图 片中隐藏的日历信息推理出明天是周五。 ） 2.通过角色扮演、自由对话等英语实践活动，增强对所学英语知 识的体验，形成正确的交际策略，提高英语运用能力。 教学重难点：教
3、学重难点： （一）重点：灵活使用“Will you take？Yes, I will . / No, I wont ”询问他人的计划及作出肯定与否定回答。 （二）难点：灵活掌握并熟练运用词汇 “take，because, why, picnic” 等单词和 “Will you take. ” 句型的问答； 理解课文中 Amy 说 “No, I wont. ”的矛盾点所在。 课前准备课前准备：课件，单词卡 课前活动课前活动： I say you do./I do you say. /“Simon says”游戏。 【设计意图】 “I say you do”激活学生脑中原有的关于运动和星期的 知识
4、，调动起学生的参与热情； “ I do you say. ” 让孩子大胆自信的 表达，激发了学生的表达欲望； “ Simon says”富有趣味性，考验 了学生的反应能力， 并且最大程度上集中了学生的注意力为接下来的 学习做好准备。 教学过程教学过程 一.Warm-up 1. Greeting. 2. Free Talk T: Next week is Qingming holiday. (用上节课学过的句型导入清明 节的话题，并将清明节这一时间主线贯穿始终。) T: I love holiday! Look! Thats my plan. On Thursday, I will go to
5、Weihai Park. On Friday, I will play football. On Saturday, I will fly a kite. What will you do? S: I will 【设计意图】利用下一周的清明节为话题，谈论自己的清明节计 划，顺带复习星期的表达，并有意设计在周六放风筝为下面课文的处 理和过渡做好铺垫。此环节让学生交流自己的假期计划复习了 I will这一句型的同时也拉近了师生之间的距离，激发了学生的表达 欲望，建立了初步的自信。 二 Presentation. Part1 1 .T: Great idea! Look! (呈现第一部分课文图片)
6、What will they do?(播放第一部分课文视频) T：What will they do? (做出飞翔的肢体动作提示学生) S：They will fly. T：Yes! The bird says. S: I will fly. /I will fly too. T: The bird asks.? Ss:Will you fly? T: Hey, cat. Will you fly? Ss:（语音提示）No, I wont. 2. T: The cat wont fly.(出示单词卡 fly) Whats the meaning of “fly”? (教授 fly.通过 fly
7、shywhy 进行单词教学，并在此处理 why 这一生词，方便了以后 why not 的教授。) T: The cat wont fly. Will you fly? S: No, I wont.(通过师生、生生互动等练习这一问答,最后让学 生询问老师“Will you fly?”。) T: Yes, I will! I will flya kite! (通过教师语言停顿与学生的认知 冲突激发起学生的好奇心，活跃课堂气氛，为下文的学习做好铺垫。) Part2 1.T ： You know, Im going to fly a kite on Saturday.( 板 书 on Saturday
8、) What about Sams family? (呈现课文第二部分课文图片) Q1: What are they going to do on Saturday? （播放第二部分课文） T： (利用课本背景图片中的野餐图片提示降低学生的回答难 度。) They are going to have a picnic. T: So dad says: Ss: On Saturday were going to have a picnic. (教授 picnic,并练习此句。) 2.T：Do you like picnic? I like picnic too. On a picnic, I w
9、ill take apples. I will take bananas(渗透 take) Q2: What will they take on Saturday? (教授take后再次播放课文视 频) T：What will they take on Saturday? (利用课本背景图片中的风筝 和球图片提示。) They will take a kite and a ball. T: SoAmy says: Ss: I will take my kite and my ball on Saturday. (教师进行长句指导 并操练此句) T：Now, boys and girls. Yo
10、ureAmy. I have two questions. (利用单词卡 your kite 和板书) Question one，Will you take your kite on Saturday? Ss: Yes, I will. (提示学生补充完整此句肯定回答并板书。) T: Question two，Will you take your ball on Saturday? Ss: Yes I will. 3. T: ButAmy says: (语音“No, I wont. ”) Q3: What does Sam say? (自读课文找答案。) S1/S2： Will you tak
11、e your kite tomorrow?(板书 tomorrow 并强调这 一时间点。) S1/S2 :Will you take your ball tomorrow? (通过师生、生生练习这一句型的问答。) 4.T: (指出课件上 Thursday 的日历和黑板上 Saturday， tomorrow 三个时间条，引导学生思考。) No, I wont. No, I wont. Why not? Ss: Because tomorrow is Friday! T；Bingo！Were going to have a picnic on Saturday！ And whats the me
12、aning of because? (教授 because，练习其发音) T：Boys and girls, will you go to school tomorrow? Ss: Yes, I will. Will you go to school on Qingming holiday? Ss: No, I wont. T： Will you do the homework /help your mum/play with your friends on Qingming holiday? (与学生互动进一步巩固学生对于新知的理解，复习了之前学过 的词组 do the homework /
13、help your mum/play with your friend，在对学 生的评价和互动中无形中渗透了帮助妈妈，与人友善，努力学习等理 念。) 5. T: Now lets listen, point and say. (跟读课文) T：What a happy family!(此处渗透德育：Amy 的家庭很幸福很 和睦，我们也很幸福，因为我们生活在一个大家庭里，班级、学校、 国家都是我们幸福的家。) T: Now its your turn. Read it in pairs. （分别进行同桌两人分角色自读，全体分角色读，个体展示读) 三Practice. T: They are go
14、ing to have a picnic on Saturday. Daming and his robot are going to have a picnic on Qingming holiday. T：Who wants to be Daming?(找一生当大明与老师对话。) S: Were going to have a picnic on Saturday. T: Will you take a ball? (教师用机器人的语气表达激发学生兴趣。 ) S：. T: Will you take a toy car? T: . T：What will you do on Qingmin
15、g holiday? Talk about it with your desk mate. T：Great plan! But remember, make a plan before your trip. (德育渗 透：旅行前做好计划) 【设计意图】再次启用清明节假期这一时间主线，利用前一单元 的主人公大明和机器人， 设计他们也去野餐这一场景帮助学生练习本 课的重点句型, 由大明的计划激发起学生自己清明节计划的讨论，容 易引起学生的兴趣，学生操练之前，教师先和一生对话给出示例，为 学生的操练指明了方向。 四Production. T: Daming is going to have a pi
16、cnic. The frog is going to London. Lets enjoy the story “Im going to London.” (播放旅行青蛙的视频) T： Now, please take out this paper. Read it and finish the story. 同桌两人完成故事的编写并交流。 T: Boys and girls, what did you learn from the story? T: Thats my idea: No dream is too big, no dreamer is too small. (引导学生一起说出汉
17、语意思烘托气氛) T：Lets follow our dream! OK? But before that we should study hard and learn English well. 【设计意图】 利用当下流行的游戏“旅行青蛙”为主题设计绘本故 事，故事讲述青蛙要去伦敦旅行，途中遇到蝴蝶、蚂蚁、螃蟹、猫头 鹰等动物，这些动物分别询问青蛙需不要带什么物品，以此练习本节 课所学句型的问答，并且通过跟朋友讲述自己要去参观塔桥、大本钟 等地点来复习之前学过的英国建筑物的表达。 故事结束后渗透小小的 青蛙梦想去伦敦最终如愿以偿，有梦想就要去追逐，但是不要忘记努 力的观念。 五.Summary 利用板书师生共同总结。 六.Homework. 1. Read the text in your groups. 2. Tell the story to your friends. 板书设计
