1、人教版小学一年级数学上册 位置复习教学设计位置复习教学设计 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，让学生能认识“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后”的基本含义，进一步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后”描述物体的相对位置。 3、能让学生通过学习，感受到学习数学的乐趣，提高学生 学习的兴趣。 教学重、难点： 能感受“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后”的相对性并能具体描述物体的 相对位置。 教学方法：情境教学法 教学准备：多媒体课件，学具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1、对以前第二单元知识学习的简单回顾 2、揭示课题：今天就让我们再次跟
2、老师一起感受“上、下” ， “前 后”的位置关系。 二、互助探究： （一） 、创设情境，理解上下，进一步培养空间观念。 1、幻灯片出示： （1）情境图片：认识松树和小鸟的位置关系； （2）情境图片：认识汽车、火车和轮船的位置关系； （3）情境图片：认识书架上各类物品的位置关系； （4）情境图片：认识楼房上学生家的位置关系； （5）情境图片：认识冰箱里各类蔬菜的位置关系。 2、利用自己的学具摆一摆，跟小组同学说一说它们的位置关系。 （二） 、创设情境，理解前后，进一步培养空间观念。 1、幻灯片出示： （1）情境学习：森林动物运动会； （2）情境学习：卡丁车比赛； （3）情境学习：龟兔赛跑； （4
3、）情境学习：老鹰捉小鸡； 2、创设活动：排排队，说前后。 （三） 、学生做位置拍手操 三、课堂小结： 让学生说一说本节课的学习收获，同学相互交流。 四、评价交流： 对学生和小组的课堂表现相互进行评价。 五、作业布置： 让学生感受自己身边物体之间“上、下” “前、后”的位置关系 课后反思： 二二位位置置 新知识点新知识点 “上” 、 “下” 、 “前” 、 “后”和“左” “右”的基本含义及其相对性。 教学要求教学要求 1、通过直观演示和动手操作。认识“上、下” “前、后”和“左、右”的基 本含义，初步感受它们的相对性。 2、会用“上、下” “前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。 教学建议教
4、学建议 1、根据学生已有的生活常识和基础知识，可以尽量放手让学生独立辨别。 2、要适当把握教学要求。在教学中老师可以利用教材提供的资料或自己创 设活动，组织学生充分体验，应避免抽象地让学生判断。 课时安排课时安排 1、上、下、前、后1 课时 2、左、右1 课时 1、 上、下、前、后上、下、前、后 一课时一课时 教学内容教学内容 上、下、前、后 教材第九页的内容及练习二的第 1、第 3 题。 教学目标教学目标 1、让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的 方向感。 2、能正确辨认“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点难点重
5、点难点 4、正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。 教具学具教具学具 课件或挂图，各种汽车、火车、轮船图片。 教学过程教学过程 学前准备 游戏导入新课。 你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。 板书题目：上、下、前、后 探究新知 教材第 9 页主题图。 课件动态演示第 9 页主题图。 说一说，你从图中看到了什么？ 这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿 过， 大桥铁路上奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的 汽车 课件显示：汽车站火车的上面，火车在汽车的下面。 请你回答：汽车在轮船的（）面，轮船在火车的（）面。 请你继续观察，
6、你还能想到什么？ 汽车的下面有火车和轮船。 课件显示公路上行驶的三辆汽车。 请你继续观察，你还能想到什么？ 客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。 老师提问：同样是火车为什么一会说它在上面，一会儿又说它在下面呢？同 样是卡车为什么一会儿说它在前面，一会又说它在后面呢？ 使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝 对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。只要能用 自己的话把道理说清楚就可以了。 如火车对轮船来说。在轮船的上面；火车对于汽车来说，却在汽车的下面； 卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。 课堂作业新设计 1、教材第 9 页“做一做” 2、练习二的第一题，及第三题。 板书设计 上、下、前、后 在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后的位置关系是绝对 的； 但对于三个物体，参照物不同，上下和前后的位置关系也会不同。 后记
