1、1 我们的班规我们订我们的班规我们订 【教学目标】 1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。 2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。 3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。 【教学重点】尝试自己制定切实可行的班规。 【教学准备】课前观察班上有哪些不良现象。 【学前分析】规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题， 要让学生自 己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引 导学生发现图书角中的问题，并探讨解决问题，这样就为定班 规打下了基础。 设计 理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守” 三个学习讨
2、论活动，让 学生自主体验规则制定的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。 【教学过程】 一激趣导入。 1.在生活中，你知道哪些地方有规则？ 2.这些规则有什么作用？举例说明。 3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天 我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。 （设计意图；从 复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。 ） 二.下面我们先来看看我们班的图书角吧! 1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少， 书弄脏弄坏， 我想看的书被别 人拿走了 2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？ 3.学生交流。 4.小结；是呀，在集体生活中，
3、每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人 的需要发生冲突时就要互相协商， 制定出大家都能接受的规则。 为了方便同学们借书， 我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管 理规则。 （设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再 引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下 面制定班规打下坚实的基础。 ） 规则大家定。 1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？ 2 2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守。3. 除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当
4、一回小医生为我 们班诊断一下。 4.学生交流。 （上课,发言，课间，乱扔.） 5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？ 6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。 7.分组讨论，制定班规。 （设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先 要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我 们的班规。 ） 8.小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。 规则要遵守。 1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求， 却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？ 2.课件展示； 3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？ 4.小结学生的交流。总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在 我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守共同制定的规则。 课后延伸；全部同学轮流值日，督促大家守班规。 （一周一反 馈，及时评价。 ） 【教学后记】
