1、 北师大北师大版版六六年级年级上上册语文册语文 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 第一单元第一单元 高尚高尚 一夜的工作一夜的工作 【教材简析】 本篇课文是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩 来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴 之情。 课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅 稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。 【教学目标】 1学会 4 个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精
2、神和简朴的生活作风中感受周总理的伟 大人格。 4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 【教学重点】 了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。 【教学难点】 抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。 【教学时间】2 课时 第一课时第一课时 【教学内容】 按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。 【教学过程】 一、导入新课 请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图） 夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多 么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。我们今天学一篇新课文一夜 的
3、工作 ，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感 动，写下了这篇文章。我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了 作者什么情感。 二、预习课文 1自学生字新词。 2读读课文，把你感受最深的语句画下来。从课文叙述的事情中你有什么感受， 2 进行简单的批注。 3仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？ 三、检查预习 1交流学习生字应注意的问题。 组词： （中等生、学困生） 咨（ ） 询（ ） 旬（ ） 碟（ ） 资（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ） 2指读课文，注意正音。 3说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦
4、和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？ 4质疑问难。 四、理清课文脉络 1录音范读课文，边听边思考。 （1）周总理为什么叫“我”到中南海去？ （学困生） （2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（学困生） （3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生） （4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？ （中等生） 2按照思考的顺序理清课文段落。 （优秀生） 第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。 第二段（26）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。 第三段（78）作者在回来的路上的感受和激动的心情。 五、作业： 1抄写词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。
5、 第二课时第二课时 【教学内容】 理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的 方法。背诵最后两个自然段。 【教学过程】 一、教师点拨，突破重点 1 通过上节课的学习， 说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ （优秀生） 2用笔勾划出文章的中心句。 （ “他是多么劳苦，多么简朴！ ” ） 3看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？ 3 （1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理 生活简朴的？ （2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。 4有感情地朗读课文第二段。 二、学习课文第一段 1 说说在这一段中， 作者都交代了什么？请学生用笔具
6、体勾划出事情发生的时间、 人物和事情的起因。 2交流。 三、指导阅读第三段 1作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎 样的思想感情？ 2有感情地朗读这段课文。 四、总结 1总结全文，概括中心。 2教师课件出示写有“周总理的一天” 。 教师小结：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作， 鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道 周总理每天是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以 给大家介绍你知道的总理的感人事迹。 五、作业： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。 2搜集有关
7、周总理的故事，讲给大家听。 【教学后记】 穷人穷人 【教材简析】 本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表 现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时 代渔民的悲惨生活。 【教学目标】 4 1学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁 梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。 2有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。 3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦 也要帮助他人的美德。 【教学重点难点】 课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点 【教具准备】电脑课件 【教学时间】3
8、 课时 第一课时第一课时 【教学内容】 初读课文，导读第一段 【教学过程】 一、揭示课题，简介作者。 书题：穷人 简介作者： 列夫托尔斯泰（18281910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时 期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种 种罪恶。其代表作战争与和平 安娜卡列尼娜 复活是世界文学界中的不朽名 著。 二、初读课文，整体感知。 听录音，了解课文内容。 课文写了一件什么事？（中等生） 三、再读课文。 快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？ 默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。 四、讲读第一段。 1指导朗读第一段，思考： （）故事
9、发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生） （）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生） （）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？ 讨论后指名回答： （）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪 5 汹涌澎湃。 （）桑娜家里生活很困难。 （在书上划出有关词语） 、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。 、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。 、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。 、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）暖和舒适仅仅表现在： （地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中， 孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。 ）
10、课件出示 1朗读课文 2 归纳段意： 渔夫的妻子桑娜， 在一个寒风呼啸夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。 作业： 写带有生字的词语。 音字组词，读课文。 第二课时第二课时 【教学内容】 讲读二、三段课文 【教学过程】 一、课文第一段主要写了什么？ 二、讲读课文第二段。 默读课文，思考分层。 （）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。 （）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？ 师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧 虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。 （）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？ 理解第二层： 默读课文
11、，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？ 理解第三层： （1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思 考吗？你从那里看出来的？（中等生） （）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非 这样做不可。 ”这句话的意思。 6 （）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？ 理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！ ”这句话的 意思。出示课件 4归纳段落大意。 三、理解第三段课文 默读全段，思考分段： （）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？ （）讨论分层，并讲出道理。 理解第一层： （）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从
12、那里可以看出来？ （）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。 理解第二层： （）这层主要讲什么？（学困生） （）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生） （）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。 （）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生） 理解第三层： （）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？ （）练习朗读。 （）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话意思。 归纳段落大意。 作业： 有感情的朗读课文。 （必做） 抄写描写桑娜心理活动的句子。 （选做） 第第 3 课时课时 【教学内容】 深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。 【教学过程】 一
13、、复习检查。 二、总结课文。 这篇课文写了一件什么事？（中等生） 读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。 7 教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。 渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。 （乐于助人） 表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？ （）细致的心理描写。 （）人物的语言个性鲜明。 （）用词造句的准确。 朗读并体会共用词造句之妙。 指导续编： 1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把 穷人这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？ 2编写时还要注意些什么？ 小组讨论，练习编写。 大组讨论交流。 教师适时点拨。 作业： 1编穷人
14、 ，用二、三百字写下来，注意想象要合理。 （必做） 有感情朗读课文。 （选做） 【教学后记】 白桦林的低语白桦林的低语 【教材分析】 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。 【教学目标】 1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。 2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。 【教学重点难点】 1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 8 【教学用时】2 课时 【教学过程】 第一课时第一课时 一、导入新课，板书课题。 我们学习过美丽的小兴安
15、岭 ，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北西南走 向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实 的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 二、 检查预习。 1、 指名读课文，正音。 2、自读 2-8 自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？ 三、 讲读课文。 1、 自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ 2、 讨论。 四、讲读第二段。 1、 指名读，思考： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。 3、齐读第二段。 五、讲读第三段。 1、自读这一段，思考： “我
16、”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为 那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。 ） 2、讨论交流。 3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 作业布置： 1、抄写好词、好句。 （必做） 2、背诵自己喜欢的句段。 （选做） 第二课时第二课时 一、复习检查。 二、讲读第三段。 1、自读第三段，思考： 为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？ 2、讨论交流。 9 （鼓励发言） 3、朗读第三段。 4、归纳第三段的段意。 三、自读课文第二段，思考： 作者是怎样抓住特点描写景物的？ （B 生答） 四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？ 个人思考后讨论交
17、流。 （A、B 生答） （作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工 人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。 ） 五、有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 作业布置： 1、 完成课后练习。 （必做） 2、 预习杨震暮夜却金 。 【教学后记】 杨震暮夜却金杨震暮夜却金 【教材分析】 杨震暮夜却金讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字 上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是 他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情 理不容的事
18、，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。 一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒 礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。 【教学目标】 1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍， 再引导学生反复诵读， 铭记于心，然后仔细揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感 受。 10 4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。 【教学重点】 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 【教学准备
19、】 收集相似的小故事。 （正面反面的都可以） ；查找有关杨震的生平资料。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。 （要突出 以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无 不穷究” ，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2、50 岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举 荐茂才王密担任了昌邑县令。 3、后因受奸人诬陷， 蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪， 后世人们为了纪念他，建了 “四 知书院” 。 二、学生自读、齐读。 1、
20、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文，教师和同学们一起学习。 4、全班齐读。 三、学习课文内容，体会中心。 1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。 2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨 震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景 有感情的读，加深学生的情感体会。 ） 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。 （
21、神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说 边作边演。 ） 11 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等） 3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚 的人。 ） 四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。 1、首先学生体会什么是“慎独”？ 2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该 怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理
22、问题， 是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关 键之处。 ） 五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。 （可加入一些常见 的文言知识学习。 ） 六、布置作业 1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。 2、预习下一篇课文。 【教学后记】 尊敬普通人尊敬普通人 【教材简析】 本文以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理， 应当尊敬普通人。 【教学目标】 1通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。 2理解课文，写一篇赞美普通人的文章。 3有感情地朗读课文。 【教学重难点】 体会文章思想感情，理解应该尊敬天底下一切
23、善良的普通人，一切诚实的劳动者。 12 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入新课，板书课题 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，了解课文主要内容 2交流主要内容 3找出不懂的句子 三、小组合作学习 1同位互相检查朗读情况 2小组合作交流，弄明白课文 四、深入阅读，体会思想感情 再读课文，回报学习结果： 五、写自己尊敬的人，插在尊敬普通人中 六、有感情地朗读课文 【教学后记】 第二单元第二单元 美与丑美与丑 丑石丑石 【教材分析】 丑石体现了这样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中， 不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价 之宝的石头的
24、遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、 甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。 【教学目标】 1、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的 手法。学习托物言志的手法； 2、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。 【教学重难点】培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。 【教学过程】 13 第一课时第一课时 一、导入： 什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的 角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。 今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步
25、认识。 二、作者介绍： 原名贾平娃，1952 年出生，陕西丹凤人。1975 年毕业于西北大学中文系。全国政 协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974 年开 始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ，长篇小说商 州 、 白夜 ，自传体长篇我是农民等。 腊月正月获中国作协第 3届全国优秀 中篇小说奖； 满月获 1978 年全国优秀短篇小说奖； 废都获 1997 年法国费米娜 文学奖； 浮躁获 1987 年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的 “法兰西共和国文学艺术荣誉奖” 。 三、 朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
26、 四、 同学们自由朗读课文，解决生字词问题。 （见附录） 第二课时第二课时 一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。 二、分析： 1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么， 又写了丑石什么？(各用一个字 来概括)理解：先写了丑，又写了美。 2、速读第一段，思考：文章第一段作者走写到： “我常常遗憾我家门前的那块丑 石呢。 ”作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？ 理解：从三个方面回答 A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢） ； B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨） ；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不 去理会它多碍地面（
27、说其没来历，没人关心，还碍地面） 。起到了总起的作用。 3、 外在条件不好， 就要从内在去弥补， 那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？ 理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。 理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩 子们也不喜欢它 4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就 一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速 读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。 ”中的“拉直”？ 14 理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科 学家那种意外的惊喜和全神
28、贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和 科学家的慧眼识珠。 5、 “不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？ 理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑 石的态度形成了一个鲜明的对比。 6、 “这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？ 理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。 （结合上下文看） 7、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？ 这叫做“先抑后扬” 。 （作者本意是要赞扬“丑石” ，但他并不急着赞扬，而是 首先极写丑石的“丑” ，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔
29、锋一转，说它原 是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢， 提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。 ） 8、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：这篇文章讲了一个什么 样的道理，对你有什么启发?“世有伯乐然后有千里马” 三、总结归纳： 这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石” 的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此 类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。 作业： 1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各
30、结尾，表达你对丑石命 运的感悟吗？ 2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。 【教学后记】 寓言二则寓言二则 【教材分析】 本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了 解到不能盲目模仿，要顺其自然。 15 【教学目标】 1、读懂字音，疏通字义，感知课文。 2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。 3、理清思路，提高阅读能力。 【教学重难点】 熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。 【教学过程】 第一课时第一课时 一、导入新课。 同学们，以前我们学过哪些寓言故事？掩耳盗铃 南辕北辙等。 今天，我们再来读一篇庄
31、子写的东施效颦 。你了解庄子吗？ 二、初读课文。 1、请同学们先读读译文。 2、自己练习把语句读通顺、读流畅。 3、再读读译文。 反复朗读，把文章读流畅。 三、细读课文，读懂寓意。 1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东 施的丑？ 2、出示课件： 西施美： “西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。 ” （1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说 （2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。 3、 西施捂着胸口， 皱着眉仍赏心悦目， 东施也来学学吧！ 她美吗？从哪看出来的？ 4、出示课件： 东施丑： “其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见
32、之，挈妻子而去之走。 ” （1）读读这句话，你体会到什么？ （2）能用个词来形容一下东施的样子吗？ （3）再读句子，试着读出东施的丑 （4）你想对东施说什么？ 四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。 1、小组讨论： （1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？ 16 （2）什么是真正的美，你能告诉东施吗 （3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 2、班级交流讨论结果。 教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。 五、熟读背诵，进行语言积累。 练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。 作业： 背诵东施效颦 第二课时第二课时 一、复习并背诵东施效
33、颦 。 二、学习楚王好细腰 自读自悟，读懂、读通每句话。 1、学生自读楚王好细腰 。 2、全班交流 三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。 2、集体交流： （1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？ （2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 出示句子： “故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 ” 你能否为大家演示一下“胁” 、 “带” 、 “扶”这几个动作，并用自己的语言具体的 描绘出这几个动作？ 大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。 再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。 （3）第二年，
34、大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。 看到这番情景楚王还乐的起来吗？ （4）你想对楚王和大臣们说什么？ 四、升华延伸 你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写 其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大 家讲讲他们的故事？ 这则寓言对你有什么启发？ 教师点拨： 楚王好细腰通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了 那些投其所好者的可耻下场。 17 五、检测: 检查背诵，交流理解体会寓意。 六、作业设置: 1、从生活中找寓言中的人物。 2、背诵默写古文。 3、推荐阅读邯郸学步 【教学后记】 做一个最好的你做一个最好的你 【教材简析】
35、本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结 果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展， 直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对 如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。 纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉 我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。 【教学目标】 1通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生 对美好人生的追求。 2把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3体会文章
36、亲切、自然的文字风格。 【教学重点难点】 教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。 【教具准备】多媒体课件 【教学时间】2 课时 第一课时第一课时 【教学内容】 初读课文，整体感知 【教学过程】 一、导入： 有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑在家里，帮助家人做家务的时 18 候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己， 故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希 望。 教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。 ） 板书课题：做一个最好的你 二、初读课文 自读课文，要求能够读准字音，读通课文，
37、想一想课文主要讲了一件什么事？ 三、检查自读 指名朗读课文 归纳课文主要内容 四、探究学习 1第一自然段 指名读，说说明白了什么？ 师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重 要性这一观点。 2罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读 23 自然段说一说。 师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意 挑选的。 ”进一步印证了自信心的神奇作用。 师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同 时设悬念，引人入胜。 有感情地朗读课文 第二课时第二课时 【教学内容】深入理解课文 【教学过程】 一、朗读课文 13 自然段 二、继续
38、探究课文 1罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自 然段，说说这个结论对你有什么启发？ 2怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测 试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？ 我们看第 5 自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？ 3怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？ 19 第 7 自然段采用了什么修辞手法？ 记住这些方法老师编了儿歌： 你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。 你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。 你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺 学习了这几条树立自信的方法，你有
39、什么感受？你在生活中能做到吗？ 4在你失去信心时你是怎样做的？ （姚明的故事、高红的故事） 5结尾的部分 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。 采用了什么修辞手法？ 谁愿仿写？ 可以这样写： 如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。 如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。 如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。 还可以这样写： 如果不能成为大厦，那就当一个基石。 如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。 如果不能展翅飞翔，那就默默行走。 三、总结归纳，深化主题： 送同学们一句老师写的话： “自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀” 。 我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们
40、去创造，可这需要我们有一颗 愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿 同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做 一个最好的你！ 作业设计： 1、背诵课文最后一段 推荐阅读：毕淑敏我很重要 教学札记： 本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结 20 果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展， 直至成功。接着我出示了课文中的问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，并 且采用了自主的表达方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理 性的段落作结，深化主题，发
41、人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由 弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须 建立在认真做好每一件事上。 【教学后记】 有些人有些人 【教材分析】 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述 了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。 【教学目标】 （一）知识教学点 1新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。 2理解重点句。 （1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的 自律，让“我”肃然起敬。 （2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。 （3）教师以大地为纸张
42、，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式， 泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上， 让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。 （二）能力训练点 1学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，归纳中心。 （三）德育渗透点 正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感 上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。 21 【关键处处理】 1）感受人性美的魅力。 2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。 3）学习本文人物描写方法的多样性。 4） 学习本文以情感为线索连事成文的方法以
43、及作者用看似平淡的语言， 表达细腻、 敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。 【教学过程】 （一）明确目标 1掌握本课生字新词、理解课文内容。 2读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。 （二）整体感知 1揭示课题，启发谈话。 （1）导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清 洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课 文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。 （2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢 哪一部分内容？ （3）小组交流预习后的初步感受。 （4）学生质疑问难。 文章分两大部分。 第一自然段为
44、第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有 些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为 “雨季” ， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对 “有 些人”的深刻情感。 （三）第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？ 第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出 一个小女孩心中宝贵的自信。 ” ） ，写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。 第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？” ） ，讲 了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永
45、远不可弥补的遗 憾” ） ，写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式” 至文章结束） ，讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人 不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线 索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。 22 （5）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？ 结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。 （6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理 解： 1女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已； 2女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严； 3中年人“
46、黎黑” “扭曲”的脸使我同情之心顿生； 4数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子” 的讲解让我领悟到人生最美的风景。 文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的 影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下 工夫。 （7）前后桌交流后，指名学生回答。 （8）有感情地朗读课文。 （四）布置作业 1完成课后习题。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们 身上学到了什么？ 【教学后记】 丑公主丑公主 【教材分析】 本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉
47、我 们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣， 不喜欢别人的恭维， “是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。 ”西蒙王子 勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿， 不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。 【教学目标】 1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的 编写方法，分角色朗读课文。 23 2.基本技能：能通过课文中具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质 3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的 恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不
48、贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠 坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。 【教学过程】 一、揭示课题，介绍作者。 1.导入。 相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基 础上来演一本话剧。 2.学生介绍有关话剧的知识。 3.揭题。 今天，我们一起来学习这篇新的课文丑公主 。 二、初读课文，检查预习，整体感知 1.轻声自读课文，要求： （1）想想课文主要讲了一个什么故事？ （2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？ 2.读后讨论交流自读情况。 3.集体交流，了解内容。 （1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。 （2）课文主要写了丑公主和
49、西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。 4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。 三、再读课文。 1.快速阅读课文，思考： 课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两 个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局” ，想 在婚礼上让新郎“大吃一惊” ；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计， 婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。 2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。 丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的 人” ，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城 墙，失败不灰心、不气馁，坚持
