1、12 12 纪念白求恩纪念白求恩 第第1 1课时课时第第2 2课时课时 导入新课导入新课 告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希 望就是能够多有贡献。望就是能够多有贡献。 最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日 让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱 的同志！的同志！ 白求恩白求恩 （选自（选自纪念白求恩纪念白求恩，人民出版社，人民出版社19791979年版）年版） 第第1 1课时课时 曾有一个人，叫白求恩，加拿大人，是一曾有一个人，叫白求恩，加拿大人，是一 位著名
2、的医生。他于位著名的医生。他于19381938年初来到中国，支援年初来到中国，支援 中国的抗日战争，中国的抗日战争，19391939年年1111月因病去世，以身月因病去世，以身 殉职，并在临死前写下上面的这段话。从这段殉职，并在临死前写下上面的这段话。从这段 话中，我们能感受到白求恩对自己生命中最后话中，我们能感受到白求恩对自己生命中最后 两年的生活的评价是什么？两年的生活的评价是什么？ 快乐、有意义、希望能多做贡献。快乐、有意义、希望能多做贡献。 白求恩在中国生活了两年，留下了许许多多的白求恩在中国生活了两年，留下了许许多多的 事迹。毛泽东在他逝世后亲笔写了一篇文章事迹。毛泽东在他逝世后亲笔
3、写了一篇文章 纪念白求恩纪念白求恩，记述了他的事迹，给予他高度的，记述了他的事迹，给予他高度的 赞扬。白求恩最后两年在中国到底做了哪些事，让赞扬。白求恩最后两年在中国到底做了哪些事，让 他深感自己的人生如此愉快而有意义，并且获得了他深感自己的人生如此愉快而有意义，并且获得了 毛泽东的赞美呢？让我们走进课文，寻找答案吧！毛泽东的赞美呢？让我们走进课文，寻找答案吧！ 1.1.了解文中人物了解文中人物 资料助读资料助读 1938 1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党 派遣，率领一支医疗队来到中国，派遣，率领一支医疗队来到中国，3 3月底到达延安，月底到
4、达延安， 不久，转赴八路军晋察冀边区工作。不久，转赴八路军晋察冀边区工作。19381938年年1111月，率月，率 医疗队到山西进行战地救治。医疗队到山西进行战地救治。19391939年年2 2月，白求恩率月，白求恩率 领领“东征医疗队东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮到冀中前线救治伤员，不顾日军炮 火威胁，连续工作火威胁，连续工作6969小时，给小时，给115115名伤员做了手术。名伤员做了手术。 初读课文初读课文 有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300300毫升毫升 的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。的血，并且他还倡议成立并参加了
5、志愿输血队。4 4个个 月里，行程月里，行程15001500余里，做手术余里，做手术315315次。次。19391939年年1010月下月下 旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指 被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不 顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治 无效，于无效，于1111月月1212日在河北省唐县逝世，终年日在河北省唐县逝世，终年4949岁。岁。 派派遣遣（ ） 殉殉职（职（ ） 狭狭隘隘（ ） 热热忱忱（ ） 纯纯粹粹
6、（ ） 鄙鄙薄（薄（ ） 拈拈轻怕重（轻怕重（ ） 漠漠不关心（不关心（ ） qinqin 字词积累字词积累 xnxnii cucuchnchn ninnin bb mm 字音易错字音易错 字音易错字音易错 2.2.默读课文。默读课文。 （ ）承担）承担 （ ）重担）重担 担担 dndn dndn （ ）挑剔）挑剔 （ ）挑战）挑战 挑挑 tiotio tiotio 派遣：派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某（政府、机关、团体等）命人到某处做某 项工作。项工作。 极端：极端：极其、特别。极其、特别。 狭隘：狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。心胸、气量、见识等不宽广。 热忱：热忱：热情。忱，
7、情意。热情。忱，情意。 拈轻怕重：拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 拈，抓、捏。拈，抓、捏。 表示程度极深。表示程度极深。 贬义词。切勿理解为贬义词。切勿理解为“抓捏抓捏 具体的东西具体的东西”。 纯粹：纯粹：不掺杂别的成分的。不掺杂别的成分的。 精益求精：精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了（学术、技术、作品、产品等）好了 还求更好。还求更好。 麻木不仁：麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指本义是肢体麻木，没有感觉。文中指 缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。 见异思迁：见异思迁：看到别的事物就改变
8、原来的主意。文看到别的事物就改变原来的主意。文 中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。 指意志不坚定，喜爱不专一。指意志不坚定，喜爱不专一。 全文一共有全文一共有4 4个自然段，概括各段的意思。个自然段，概括各段的意思。 第第1 1段：段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第第2 2段：段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第第3 3段：段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第第4 4段：段：赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。赞扬白求恩同志毫
9、无自私自利之心的精神。 3.3.述说印象述说印象 白求恩是一个医术很高超的人。白求恩是一个医术很高超的人。 白求恩是一个对工作兢兢业业的人。白求恩是一个对工作兢兢业业的人。 白求恩是一个具有人道主义精神的人。白求恩是一个具有人道主义精神的人。 白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。 读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。 品析课文品析课文 作者从白求恩的事迹中感受到了他崇高作者从白求恩的事迹中感受到了他崇高 的精神，也给予了他高度的评价。请大家默读的精神，也给予了他高度的评价。请大家默读 课文，看一看作者是怎么写的，并完成
10、两个任课文，看一看作者是怎么写的，并完成两个任 务。务。 1.1.用横线勾画出每段话中评价白求恩的关用横线勾画出每段话中评价白求恩的关 键句。（提示：关键句是总括句、总起句）键句。（提示：关键句是总括句、总起句） 一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解 放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际 主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产 党员都要学习这种精神。党员都要学习这种精神。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表白求恩同志毫不利己专门利人的精
11、神，表 现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民 的极端的热忱。的极端的热忱。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，白求恩同志是个医生，他以医疗为职业， 对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中， 他的医术是很高明的。他的医术是很高明的。 2.2.用用“从从_的事迹中，作者认为白的事迹中，作者认为白 求恩是一个具有求恩是一个具有_精神的人精神的人”的句式，的句式， 理清文章要点。理清文章要点。 从从白求恩能不远万里来到中国帮助中国抗白求恩能不远万里来到中国帮助中国抗 日，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，日，把中
12、国人民的解放事业当作他自己的事业， 毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要 为世界反法西斯战争的胜利而斗争为世界反法西斯战争的胜利而斗争的事迹中，的事迹中， 作者认为白求恩是一个具有作者认为白求恩是一个具有国际主义精神和共国际主义精神和共 产主义精神产主义精神的人。的人。 国际主义精神就是世界主义精神，是站在国际主义精神就是世界主义精神，是站在 整个世界而非仅仅只是站在某个国家、民族的整个世界而非仅仅只是站在某个国家、民族的 角度来考虑全人类快乐幸福的思想和世界观。角度来考虑全人类快乐幸福的思想和世界观。 共产主义精神是全世界劳动者联合起来，放下共产主
13、义精神是全世界劳动者联合起来，放下 国家间的隔阂，彼此帮助的精神。国家间的隔阂，彼此帮助的精神。 资料助读资料助读 品析写法品析写法 思考：什么是叙述？什么是议论？思考：什么是叙述？什么是议论？ 叙述，即记叙和述说。叙述，即记叙和述说。它是一种记人叙它是一种记人叙 事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括 时间、地点、人物、事件、原因、结果六个时间、地点、人物、事件、原因、结果六个 要素。要素。 议论是一种评析、论理的表述法。议论是一种评析、论理的表述法。在日在日 常生活中人们经常用到议论，说长道短，论常生活中人们经常用到议论，说长道短，论 说是非。在写作时
14、，更要进行议论，通过宣说是非。在写作时，更要进行议论，通过宣 扬观点、阐明理论，来影响读者。扬观点、阐明理论，来影响读者。 以第以第2 2段为例，从文中找出议论的语句，了段为例，从文中找出议论的语句，了 解第解第2 2段是如何进行夹叙夹议的以及采用夹段是如何进行夹叙夹议的以及采用夹 叙夹议写法的好处。叙夹议写法的好处。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表 现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民 的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。 这种人其实不是共产党员，至少不能算一这种人其
15、实不是共产党员，至少不能算一 个纯粹的共产党员。个纯粹的共产党员。 每一个共产党员，一定要学习白求恩同志每一个共产党员，一定要学习白求恩同志 的这种真正共产主义者的精神。的这种真正共产主义者的精神。 这段话运用了夹叙夹议的写法。作者先叙述后议这段话运用了夹叙夹议的写法。作者先叙述后议 论，夹叙夹议，叙述为议论提供了事实依据，让议论论，夹叙夹议，叙述为议论提供了事实依据，让议论 的语句建立在叙事之上，真实感人。而议论句也是高的语句建立在叙事之上，真实感人。而议论句也是高 度总结了白求恩的精神实质和这种精神的意义，起着度总结了白求恩的精神实质和这种精神的意义，起着 画龙点睛的作用。这种夹叙夹议写法
16、的运用，使他的画龙点睛的作用。这种夹叙夹议写法的运用，使他的 事迹更真实感人，他的精神更加崇高伟大，也强调了事迹更真实感人，他的精神更加崇高伟大，也强调了 我们学习他的精神的必要性。我们学习他的精神的必要性。 作者怀着深情先概括叙述了白求恩的事迹，再分作者怀着深情先概括叙述了白求恩的事迹，再分 别从三个方面阐述了他的精神品质，即国际主义精神别从三个方面阐述了他的精神品质，即国际主义精神 和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术 精益求精的精神，最后做总结，号召大家学习他毫无精益求精的精神，最后做总结，号召大家学习他毫无 自私自利之心的精神，整
17、体上是自私自利之心的精神，整体上是“总总分分总总”的结的结 构，采用的是构，采用的是“叙叙议议颂颂”的写作思路。作者用叙的写作思路。作者用叙 议结合的方式，更深刻地表达了他对白求恩强烈的赞议结合的方式，更深刻地表达了他对白求恩强烈的赞 颂之情。颂之情。 布置作业布置作业 课外阅读其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文课外阅读其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文 章，如朱德的章，如朱德的纪念白求恩同志纪念白求恩同志、宋庆龄的、宋庆龄的我们我们 时代的英雄时代的英雄、聂荣臻的、聂荣臻的“要拿我当一挺机关枪使要拿我当一挺机关枪使 用用”怀念白求恩同志怀念白求恩同志，读后以，读后以“他们眼中的白他们眼中的白
18、 求恩求恩”为主题，整理读后感受，更加深入地了解白求为主题，整理读后感受，更加深入地了解白求 恩的精神，以及他对人们的影响。恩的精神，以及他对人们的影响。 第第2 2课时课时 朱德眼中的白求恩，朱德眼中的白求恩， 在中国对工作、对人民在中国对工作、对人民 都是极其务实的，行动都是极其务实的，行动 多于语言，具有实际主多于语言，具有实际主 义精神。义精神。 交流导入交流导入 宋庆龄眼中的白求恩是宋庆龄眼中的白求恩是 “世界英雄世界英雄”，站在世界的，站在世界的 角度，写出他对世界反法西角度，写出他对世界反法西 斯战争做出的巨大贡献。斯战争做出的巨大贡献。 聂荣臻以亲身经历，聂荣臻以亲身经历， 写
19、其与白求恩交往的具写其与白求恩交往的具 体事件，他眼中的白求体事件，他眼中的白求 恩是对中国人民做出卓恩是对中国人民做出卓 越贡献和伟大功绩的人。越贡献和伟大功绩的人。 研读课文研读课文 白求恩精神如此崇高，有这么多革命家白求恩精神如此崇高，有这么多革命家 给予赞颂，但同时还有另外一些人的一些行为给予赞颂，但同时还有另外一些人的一些行为 不尽人意，我们来看看作者是怎样写的。不尽人意，我们来看看作者是怎样写的。 默读第默读第2 2段，圈出表现段，圈出表现“不少的人不少的人”的行为的行为 特点的词语，并在一旁批注这些词表现了特点的词语，并在一旁批注这些词表现了 这些人的什么特点。这些人的什么特点。
20、 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极 端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学 习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家， 自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出 了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对 人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，
21、漠不关心，麻木不仁。这种人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种 人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线 回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神 所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲 眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员， 一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。一定要学习白求
22、恩同志的这种真正共产主义者的精神。 不负责任不负责任 拈轻怕重拈轻怕重 喜欢自吹喜欢自吹对工作对工作 对同志对同志 和人民和人民 1. 1.作者从哪几个方面写了作者从哪几个方面写了“不少的人不少的人”的的 什么行为特点？什么行为特点？ 冷冷清清冷冷清清 漠不关心漠不关心 麻木不仁麻木不仁 2. 2.从这一段可以看出作者写到的这些人从这一段可以看出作者写到的这些人 是怎样的人？是怎样的人？ 极其自私而又冷漠的人，没有责任心的极其自私而又冷漠的人，没有责任心的 人，对生活、对他人、对工作没有热情的人，人，对生活、对他人、对工作没有热情的人， 生活态度消极的人。生活态度消极的人。 3.3.作者对这些
23、作者对这些“不少的人不少的人”持怎样的态度？持怎样的态度？ 这里的用词与写白求恩时的用词有何不同？这里的用词与写白求恩时的用词有何不同？ 作者对这些人持批评、谴责的态度。这里作者对这些人持批评、谴责的态度。这里 的的“漠不关心漠不关心”“”“麻木不仁麻木不仁”“”“拈轻怕重拈轻怕重”等等 都是贬义词，而作者在写白求恩时为了赞颂他都是贬义词，而作者在写白求恩时为了赞颂他 的精神品质，运用的都是褒义词。的精神品质，运用的都是褒义词。 4.4.作者在这里运用了什么写作手法？这作者在这里运用了什么写作手法？这 样写有什么好处？样写有什么好处？ 对比。首先，把不少的人对比。首先，把不少的人“对工作不负对
24、工作不负 责任责任”与白求恩与白求恩“对工作的极端的负责任对工作的极端的负责任” 相对比，把不少的人对同志对人民相对比，把不少的人对同志对人民“冷冷清冷冷清 清，漠不关心，麻木不仁清，漠不关心，麻木不仁”与白求恩与白求恩“对同对同 志对人民的极端的热忱志对人民的极端的热忱”进行鲜明的对比，进行鲜明的对比， 体现白求恩毫不利己专门利人的精体现白求恩毫不利己专门利人的精神。神。 其次，使白求恩的高贵品质更加突出，其次，使白求恩的高贵品质更加突出， 更加显示出更加显示出“不少的人不少的人”与白求恩的差距，与白求恩的差距， 更加有力地说明了学习白求恩精神的必要性。更加有力地说明了学习白求恩精神的必要性
25、。 自学第三段。自学第三段。 1.1.默读第默读第3 3段，参考第段，参考第2 2段的学习过程，自段的学习过程，自 主圈点勾画关键词语并做批注，分析文中主圈点勾画关键词语并做批注，分析文中“不不 少的人少的人”的形象特点和作者的情感倾向。的形象特点和作者的情感倾向。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，白求恩同志是个医生，他以医疗为职业， 对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中， 他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁 的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、 以为无出路的人，也是
26、一个极好的教训。以为无出路的人，也是一个极好的教训。 “ “不少的人不少的人”的形象特点：见异思迁、的形象特点：见异思迁、 鄙薄。这些词表现了他们不安心于现在的工鄙薄。这些词表现了他们不安心于现在的工 作，不专注于自己的业务，没有事业心，消作，不专注于自己的业务，没有事业心，消 极对待工作的特点，作者对他们持批评和谴极对待工作的特点，作者对他们持批评和谴 责的态度。责的态度。 2.2.本段将本段将“不少的人不少的人”与白求恩对比，使用对比与白求恩对比，使用对比 的手法有什么作用？的手法有什么作用？ 作者运用对比的手法，把他们对工作的作者运用对比的手法，把他们对工作的“见异思见异思 迁迁”和和“
27、鄙薄鄙薄”与白求恩对技术精益求精进行对比，与白求恩对技术精益求精进行对比， 突出白求恩对医疗技术精益求精的精神。通过对比，突出白求恩对医疗技术精益求精的精神。通过对比， 有助于我们发觉自身差距，明确自己改正的方向，号有助于我们发觉自身差距，明确自己改正的方向，号 召我们学习白求恩的精神。召我们学习白求恩的精神。 这样的人的人生态度是消极的，对工作是不负责这样的人的人生态度是消极的，对工作是不负责 任的，对他人是冷漠的，对自己的专业是极其轻视的，任的，对他人是冷漠的，对自己的专业是极其轻视的， 是没有敬业精神的，对社会对国家做不了多大的贡献。是没有敬业精神的，对社会对国家做不了多大的贡献。 白求
28、恩的人生态度是积极的，对工作是极端负责的，白求恩的人生态度是积极的，对工作是极端负责的， 对他人是极其热忱的，对职业有极高的要求，在专业对他人是极其热忱的，对职业有极高的要求，在专业 技术上是精益求精的，有执着的追求，为社会为世界技术上是精益求精的，有执着的追求，为社会为世界 做出了极大的贡献。做出了极大的贡献。 3.3.这样的这样的“不少的人不少的人”的生活态度与白求恩的人的生活态度与白求恩的人 生态度有何不同？生态度有何不同？ 体会情感体会情感 1.1. 作者对白求恩的评价，表达了对白求恩怎样的情作者对白求恩的评价，表达了对白求恩怎样的情 感？哪些词语、语句表达了这种情感？大声朗读感？哪些
29、词语、语句表达了这种情感？大声朗读 课文，圈点出文中表达作者情感的词语和语句。课文，圈点出文中表达作者情感的词语和语句。 分析作者的情感态度。分析作者的情感态度。 对白求恩的热情赞颂之情。对白求恩的热情赞颂之情。情感情感 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他 对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 两个两个“极端极端”连用，强调白求恩对工作的负责连用，强调白求恩对工作的负责 和对同志对人民的热忱达到了极点。和对同志对人民的热忱达到了极点。 “负责任负责任”和和“热忱热忱”都是褒义词，都表达
30、了都是褒义词，都表达了 作者对白求恩的赞美、肯定的情感。作者对白求恩的赞美、肯定的情感。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服， 没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民， 凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生 的工作的，无不为之感动。的工作的，无不为之感动。 这两个双重否定句的连用，加强了作者对白求这两个双重否定句的连用，加强了作者对白求 恩的肯定的语气，强调了白求恩的精神感动了所有恩的肯定的语气，强调了白求恩的精神感动了所有 军民、伤员、战
31、士。军民、伤员、战士。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是 一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 这句话用排比的句式，对白求恩进行了高度总这句话用排比的句式，对白求恩进行了高度总 结，强烈地表达出作者对白求恩精神的赞颂之情，结，强烈地表达出作者对白求恩精神的赞颂之情， 也强调学习他的精神的重大意义，让我们也强调学习他的精神的重大意义，让我们“变为大变为大 有利于人民的人有利于人民的人”。 沉痛悼念之情。沉痛悼
32、念之情。 对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪 念他，可见他的精神感人之深。念他，可见他的精神感人之深。 2.2. 选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读， 借助一定的朗读技巧，读出作品表达的情借助一定的朗读技巧，读出作品表达的情 感，读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美感，读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美 之情。之情。 回顾重音、停连、节奏、语气等朗读技巧。回顾重音、停连、节奏、语气等朗读技巧。 读完课文，白求恩的精神深读完课文，白求恩的精神深 深地感动着我们，那么在生活中，深地感动着我们，那么在生活中， 当我们面对人生目标
33、时，我们该当我们面对人生目标时，我们该 做出怎样的选择呢？当我们遇到做出怎样的选择呢？当我们遇到 生活中的种种困难时，又该如何生活中的种种困难时，又该如何 去做？请写下你的做法。去做？请写下你的做法。 联系实际，交流感悟。联系实际，交流感悟。 我们在人生中的选择有很多，选择做的事，我们在人生中的选择有很多，选择做的事， 是对人类、对社会有贡献有意义的事，才是我是对人类、对社会有贡献有意义的事，才是我 们生命价值的体现。们生命价值的体现。 我们所做的事，不管这件事多么艰难，多我们所做的事，不管这件事多么艰难，多 么辛苦，自己是否能获得利益，只要能帮助他么辛苦，自己是否能获得利益，只要能帮助他 人
34、，能改变一些不好的现状，都是有意义的。人，能改变一些不好的现状，都是有意义的。 做事，不能不努力、不付出就想获取更多做事，不能不努力、不付出就想获取更多 的利益，并且将困难的事推给别人做，这是自的利益，并且将困难的事推给别人做，这是自 私自利的行为。私自利的行为。 对我们所做的事，对我们的职业，我们要对我们所做的事，对我们的职业，我们要 有执着的追求，专注而务实，不断钻研，才能有执着的追求，专注而务实，不断钻研，才能 帮助到更多的人。帮助到更多的人。 无论我们的能力是大还是小，只要我们学习白无论我们的能力是大还是小，只要我们学习白 求恩毫无自私自利之心的精神，在生活中落到实处，求恩毫无自私自利
35、之心的精神，在生活中落到实处， 认真对待生活，对待我们的人生，我们就会成为认真对待生活，对待我们的人生，我们就会成为 “一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。 让我们一起来背诵这句话，并将其摘录下来作为自让我们一起来背诵这句话，并将其摘录下来作为自 己的座右铭，时常勉励自己吧！己的座右铭，时常勉励自己吧！ 课堂小结课堂小结 1.1. 阅读聂荣臻的阅读聂荣臻的“要拿我当一挺机关枪使要拿我当一挺机关枪使 用用”怀念白求恩同志怀念白求恩同志，理解叙述与，理解叙述
36、与 议论的方法的运用。议论的方法的运用。 2.2. 片段写作：请仿照本文，用对比的手法来片段写作：请仿照本文，用对比的手法来 写一个人，不少于写一个人，不少于300300字。字。 布置作业布置作业 板书设计板书设计 议议 国际主义精神、共产主义精神国际主义精神、共产主义精神 毫不利己专门利人的精神毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神对技术精益求精的精神 叙叙 颂颂 白求恩事迹白求恩事迹 毫无自私自利之心的精神毫无自私自利之心的精神 （总结全文）（总结全文） 热情赞颂热情赞颂 号召学习号召学习 纪念白求恩纪念白求恩 第第1 1课时课时第第2 2课时课时 13 13 植树的牧羊人植树的牧羊
37、人 第第1 1课时课时 莎莉文老师，因为心中莎莉文老师，因为心中 有爱，能将残疾的海伦有爱，能将残疾的海伦凯凯 勒培养成世界著名的作家、勒培养成世界著名的作家、 教育家，让她用自己的经历教育家，让她用自己的经历 去激励那些身处逆境的人战去激励那些身处逆境的人战 胜生活中的困难。胜生活中的困难。 新课导入新课导入 白求恩，因为心中有爱，白求恩，因为心中有爱， 可以超越国家的界限，不远可以超越国家的界限，不远 万里，帮助中国人民为争取万里，帮助中国人民为争取 自由和解放而战斗，直至奉自由和解放而战斗，直至奉 献生命。献生命。 爱的力量是如此强大，今天我们来学习法爱的力量是如此强大，今天我们来学习法
38、 国著名作家让国著名作家让乔诺的小说乔诺的小说植树的牧羊人植树的牧羊人， 看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会 给我们带来什么呢？给我们带来什么呢？ 初读课文初读课文 快速默读课文，完成下面的任务。快速默读课文，完成下面的任务。 1.1.结合相关资料，扫清字词障碍。结合相关资料，扫清字词障碍。 2.2.标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发 展的语句。展的语句。 慷慨慷慨（ ） 薰薰衣草（衣草（ ） 废废墟墟（ ） 干干涸涸（ ） 坍坍塌（塌（ ） 酬酬劳（劳（ ） 山毛山毛榉榉（ ） 白白桦桦树（树（ ） kn
39、kiknkixnxnxx 注意与注意与“概概”区分开。区分开。 字词积累字词积累 hhtntnchuchu jjhuhu 状元成才路 （ ）刨根问底）刨根问底 （ ）刨冰）刨冰 刨刨 popo bobo （ ）琢磨）琢磨 （ ）雕琢）雕琢 琢琢 zuzu zhuzhu 意为意为“思索，考虑思索，考虑”读读 “zuzu momo”；意为；意为“雕刻雕刻 和打磨（玉石）；加工使和打磨（玉石）；加工使 精美（指文章等）精美（指文章等）” ” 读读 “zhuzhu mm”。 慷慨：慷慨：大方，不吝啬。大方，不吝啬。 废墟：废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉
40、地方。地方。 干涸：干涸：干枯，没有水。干枯，没有水。 沉默寡言：沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。形容人性格沉静，很少说话。 不毛之地：不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的 土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作 动词，长庄稼。动词，长庄稼。 侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底，侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底， 常形容河道、池塘等。常形容河道、池塘等。 那是在那是在19131913年，我走进法国普罗旺斯地区，年，我走进法国普罗旺斯地区， 在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。在游人稀少的阿尔卑斯山
41、地，做了一次旅行。 标志故事情节发展的语句：标志故事情节发展的语句： 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，继续向前走了五个小时，我还是没有找到水， 连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和 杂草。我看见远处有一个黑影。杂草。我看见远处有一个黑影。 第三天，我和牧羊人道了别。第三天，我和牧羊人道了别。 这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我 应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了， 我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下 纯净的空气啊！不由得
42、我又踏上了去往那片纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片 高原的路。高原的路。 从从19201920年开始，我几乎每年都去看望这位植年开始，我几乎每年都去看望这位植 树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑， 只有天知道这有多难！只有天知道这有多难！ 19451945年年6 6月，我最后一次见到植树的老人。月，我最后一次见到植树的老人。 3.3. 用简洁的语言概括本文所讲的故事。用简洁的语言概括本文所讲的故事。 通过通过“我我”的回忆，讲述了一个荒漠中的回忆，讲述了一个荒漠中 的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒 原
43、变成绿洲而造福众人的故事。原变成绿洲而造福众人的故事。 4.4. 请划分课文的层次，并概括段落大意。请划分课文的层次，并概括段落大意。 第一部分第一部分 120120：通过讲述者：通过讲述者“我我”的一段跨越数的一段跨越数 十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽布菲独自一人布菲独自一人 在荒芜的高原上种树的故事。在荒芜的高原上种树的故事。 第二部分第二部分 2121：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收 束全文，升华主题。束全文，升华主题。 5.5. 本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？ 时间顺序。时间
44、顺序。详细写了详细写了“我我”三次遇见牧羊三次遇见牧羊 人的经历：人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二初遇牧羊人，看到他在种树；第二 次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树； 最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人 们的幸福家园。们的幸福家园。 文章先总起议论，奠定文章先总起议论，奠定“这是一个难得这是一个难得 的好人的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时的叙述基调，然后展开叙事，以时 间为顺序，详细叙述间为顺序，详细叙述“我我”与牧羊人之间三与牧羊人之间三 次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精次相遇的
45、事件，最后又高度赞美牧羊人的精 神，升华主题。神，升华主题。 品读课文品读课文 1.1.表格梳理表格梳理 文中的文中的“我我”在这几十年里三次见到植在这几十年里三次见到植 树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原 带来了怎样的变化？带来了怎样的变化？ 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 初遇牧羊人初遇牧羊人 再见牧羊人再见牧羊人 最后一次相见最后一次相见 默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 初遇初遇 牧羊人牧羊人 一个人住在房子里；牧羊一个人住在房子
46、里；牧羊 的同时种树；沉默寡言、的同时种树；沉默寡言、 充满自信、意志果断；生充满自信、意志果断；生 活一丝不苟活一丝不苟 毫无生趣；村落毫无生趣；村落 都成了废墟；环都成了废墟；环 境恶劣境恶劣 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 再见再见 牧羊人牧羊人 身体更矫健了，减少了身体更矫健了，减少了 羊群的数量，开始养蜂；羊群的数量，开始养蜂； 性格上没有变化，依然性格上没有变化，依然 心无旁骛地种树，依然心无旁骛地种树，依然 沉默寡言沉默寡言 乡景依旧如昔，但乡景依旧如昔，但 已萌发生机；树林已萌发生机；树林 已然成片，蔚然成已然成片，蔚然成 林；干涸的河床有林；干涸的河床有 了淙淙
47、的水流；各了淙淙的水流；各 种草木开始复现种草木开始复现 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 最后最后 一次一次 相见相见 8787岁，年事已高；岁，年事已高； 住在凭一己之力住在凭一己之力 建成的乡间建成的乡间 景象完全改观了，甚至连景象完全改观了，甚至连 空气也不一样了；昔日的空气也不一样了；昔日的 荒地如今生机勃勃，成为荒地如今生机勃勃，成为 一片沃土；人们搬了回来，一片沃土；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的处处呈现着幸福与安适的 景貌景貌 观察、分析表中内容，我们发现有些东观察、分析表中内容，我们发现有些东 西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，西在慢慢发生变化，有些事
48、情却始终未变， 到底什么变了？而什么始终没变？到底什么变了？而什么始终没变？ 2.2.表格分析表格分析 高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、 破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶， 充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。 牧羊人几十年如一日，执着地种植树木，把牧羊人几十年如一日，执着地种植树木，把 种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高 原上的奇迹。原上的奇迹。 变变 不变不变 他说，他五十五岁，叫艾力泽他说，他五十五岁，
49、叫艾力泽布菲，原来生活布菲，原来生活 在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子， 接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群 和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这 地方却少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然地方却少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然 没有重要的事情做，就动手种树吧。没有重要的事情做，就动手种树吧。 牧羊人为什么要一直种植树木呢？牧羊人为什么要一直种植树木呢？ 3.3.思考原因思考原因 牧羊人的妻子和儿子都去世了，他选
50、择了一个人生牧羊人的妻子和儿子都去世了，他选择了一个人生 活，与羊群和狗做伴，他发现这片荒原缺少树，没有生活，与羊群和狗做伴，他发现这片荒原缺少树，没有生 命气息，既然没有重要的事情做，于是就开始种树，朴命气息，既然没有重要的事情做，于是就开始种树，朴 素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为荒地，素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为荒地， 于是不断地种树，这是他对自然、对世界、对生命热爱于是不断地种树，这是他对自然、对世界、对生命热爱 的体现。他把对亲人的思念化为对自然、对世界的爱，的体现。他把对亲人的思念化为对自然、对世界的爱， 正是这种信念的支撑，让他几十年来持续不断地种树，
