1、第 1 页 共 9 页 习作例文与习作习作例文与习作 【教学目标】 1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 【教学重难点】 从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享 自己的观察所得。 【教学策略】【教学策略】 为调动学生的写作兴趣， 我让学生们根据写作内容， 交流评改时互相拟题目。 并以 我 爱故乡的杨梅为例再次巩固“写观察所得要写成事物的变化” 。 以我家的小狗为例子，和同学们一起总结出观察方法，然后借助第二篇例文进行 验证，使之得
2、以强化。 【教学准备】 多媒体课件；学生完成的习作。 【教学课时】2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所 得写下来。 【教学过程】 板块一板块一 出示图片，揭示主题出示图片，揭示主题 1.引导观察图片。 （1）出示教材第 72 页的第 1 幅图，引导：图片表现的是哪个季节的什么地方？你是 怎么看出来的？ 预设：从平房和远山可推断出是乡村，从光秃秃的大树枝丫以及地上的落叶可推断是 第 2 页 共 9 页 秋天，从鸟儿归巢可以看出是傍晚时分。 （2）同桌互
3、相说一说画面中的场景。 （3）我们通过细致观察，发现这是一幅乡村秋日归鸟图。 2.出示第 2 幅图和第 3 幅图，讨论：你曾经在什么时候，什么地方见过这样的场景？ 让学生在细致观察中发现第 2 幅图展现的是春日街道一处晨景。有去上学的学生，去上班 的成年人，打扫街道的环卫工人，也有报刊亭中的售货员。这些都是很常见的。第 3 幅图 的画面更熟悉了学校课间休息图。一位教师正辅导一位学生，其他学生有的在看书， 有的在讨论问题，有的在擦黑板。 3.揭示主题：是呀，从刚才的图片中我们可以看到，世界就是这样丰富有趣，五彩缤 纷。你们眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天我们就来展现我们眼中的缤纷世界。 【设计意
4、图】课文中的 3 幅图，从不同的角度提示学生可以观察的对象，恰当的选用， 指导学生说出图中的事物和场景， 勾连学生自身的生活体验， 能充分发挥教材的提示作用， 能激发学生仔细观察周围事物的积极性，进一步拓宽学生选材的思路。 板块二板块二 明确要求，拓宽思路明确要求，拓宽思路 1.自读问题，提取要点。 要点：把最近观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。 引导：写什么内容？什么情况下的观察会“印象最深”？ 小结：观察时让你产生了喜爱之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引发了你的思 考，激起你长时间观察的兴趣的，往往就是“印象最深”的。 2.引导回忆，交流“印象最深”的事物或场景。 相机完成板书
5、： 动物：猫狗乌龟小蚂蚁仓鼠鹦鹉小鸡小鸭大白鹅蜗牛 植物：爬山虎牵牛花菊花兰花狗尾巴草 场景：运动会上公交车上公园里郊外 3.小结：你们眼中的世界真是丰富有趣，五彩缤纷！今天我们就来把自己印象最深的 事物或场景写下来，好不好？ 【设计意图】让学生自读要求，提取要点，教学生学会审题；交流印象最深的事物和 场景，能进一步让学生体会到观察对象的丰富多彩，打开习作思路。 板块三板块三 聚焦难点，例文引路聚焦难点，例文引路 第 3 页 共 9 页 1.了解习作难点，明察学情。 （1）引导：把观察到的事物或场景写成文章，你认为最难的是什么？结合初试身手 的情况谈一谈。 （2）预设：观察不仔细；不知道如何用
6、文字形容观察到的事物。 （3）提示：要把观察到的事物或场景写出来，并且给人留下深刻的印象的确不容易， 它需要我们更加细致地观察， 需要我们按一定的思路表达出来。 现在我们来看看习作例文， 从中获得启发。 2.出示例文，发现方法。 （1）快速阅读我家的小狗 ，学习细致观察动物。 作者通过仔细观察，发现了“王子”的淘气可爱。请结合批注，用笔画出“王子” 淘气可爱的具体表现，仿照批注的形式，跟同桌说说自己的阅读体会。 填一填，出示课件。 课件出示： 例文写了小狗“王子”的（外形特征） ，还写了“我”经过细致观察发现“王子”的 几件生活趣事： （跑得快） 、 （学认字） 、 （跟火车赛跑） ，表现了“
7、王子”的淘气可爱。通过 对“王子”的细致观察， “我”发现它在不同的时候叫声不一样，会（哼哼叫）和（汪汪 叫） 。 “王子”什么时候叫得最欢？什么时候哼哼叫？什么时候汪汪叫？ 预设： “我”教它念“狗”字时叫得最欢；跟“我”提要求时会哼哼叫；想出去时会 汪汪叫，去追火车时会汪汪叫，没追上火车时也是汪汪叫。 小结：作者之所以能发现小狗的叫声中有这么多秘密，是因为仔细观察了小狗的每 一个动作、每一个眼神，观察时还用心猜测了小狗的心思，加入了自己的想法。 结合课文、习作例文讨论：如何细致观察动物并将观察所得写出来？ 相机板书： 外形 动物有趣的事 连续性动作 自己的想法 总结：观察动物，要观察它的外
8、形，特别是与众不同的颜色和富有特点的部分；另外 语文要素 语文要素 第 4 页 共 9 页 还要观察它的活动，观察连续性动作，发现有趣的事；多感官参与观察，在看到、听到的 基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更清楚、更有趣，让人印象深刻。 （2）运用方法，完善“初试身手”中观察动物的习作片段。 课件出示一名同学在“初试身手”中写的习作例文。 课件出示： 小 猫 我家养了一只小猫，全身雪白雪白的。小猫的头小小的，嘴边长着八字胡，有两只黑 黑的大眼睛，猫的脚上各有五个尖锐的爪子。 小猫捉老鼠最有趣了。只见它把身子伏在地上，眼睛盯着老鼠洞，身子一动也不动。 老鼠出来时，它就把老鼠抓住了。
9、小猫不仅给我们带来乐趣，还为我家除了鼠害。 议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？ 引导运用方法修改。 .引导写出多感官参与的观察所得。 用眼睛看到的：猫的眼睛有变化吗？猫的脚掌是什么形状的，你是怎么发现的？看到 它脚掌尖锐的爪子时，你想到了什么？猫捉老鼠时有哪些连续性动作？ 用耳朵听到的：猫有叫的时候吗？什么时候会叫？ 用手触摸到的：你有接触过它的身体和脚爪吗?是什么感觉？ 用鼻子闻到的：你有没有闻到猫身上有什么味儿？ .引导回忆和小猫之间发生的有趣的事。 你和小猫之间有感情吗？你外出回家时它是怎么迎接你的，它有哪些连续性动作，发 出什么声音？这声音好像在告诉你什么？
10、你当时是怎么想的？ （3）快速阅读我爱故乡的杨梅 ，学习细致观察植物。 根据课后表格和批注，完成我爱故乡的杨梅的阅读。 对比阅读： 金色的草地 我爱故乡的杨梅观察的对象都是植物，它们有哪些共 同点和不同点？ 共同点：都观察了事物的变化。 金色的草地观察了草地不同时间颜色的变化； 我 爱故乡的杨梅观察了杨梅果随着不断成熟，其外形、颜色和味道的变化。 不同点： 金色的草地侧重观察情景的变化； 我爱故乡的杨梅侧重观察杨梅果成 语文要素 第 5 页 共 9 页 熟前后的变化与作者的感受。 谈启发：读了这两篇文章，你觉得应该怎样细致观察植物？ （4）运用方法，完善“初试身手”中观察植物的习作片段。 课件
11、出示学生的“初试身手”习作例文。 课件出示： 老家门前的橘子树 老家门前种了一棵橘子树。 春天来了，橘子树抽出了枝条，长出了叶子。到了夏天，绿叶中便开出了一朵朵雪白 的橘子花。 秋天，橘子花渐渐地谢了，树上结出了一个个小橘子。橘子一天天长大，一天天成熟， 满树的橘子把枝条都压弯了，橘子露出了金黄色的小脸蛋，它们正悄悄地向人们报告着成 熟的喜讯。 这时你摘下一个橘子，剥开外皮，会看见一个个“小月亮”紧紧围在一起，它们身上 穿着白色的纱衣，好像月宫中的嫦娥，让人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸 溜溜，甜津津的。 议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？ 引导修改。 对
12、照我爱故乡的杨梅 ，你觉得哪些地方观察得还不够细致？见过橘子树、橘子花 的同学可以加以补充。 颜色、形状的观察：橘子树刚抽出的枝条和叶子是什么颜色，什么形状的？刚结出的 橘子是什么颜色的？它们在成长过程中有什么变化？ 细致观察橘子的变化：除了颜色、形状发生变化外，它的味道有变化吗？没成熟的橘 子和熟透了的橘子味道有什么不同? 观察时有没有融进自己的想法？ 【设计意图】本板块的设计旨在加强“初试身手” 、习作例文和单元习作的整合。根 据学生在“初试身手”中观察方面存在的问题和困难，进行有针对性的指导。有选择地发 挥习作例文的示范作用，通过学习例文和勾连课文提炼出基本的观察方法，搭建习作的支 架。
13、根据方法，指导修改，完善“初试身手”中的相关片段，使整个单元贯穿成一个整体。 通过几个回合的观察方法的提炼和运用，能有效帮助学生减轻习作阶段的畏难情绪。 第 6 页 共 9 页 板块四板块四 选择内容，独立习作选择内容，独立习作 1.布置习作任务。 读读自己的观察记录单，选择自己最想写的内容进行习作。可以写观察的动物、植物 或场景，可以写观察时发生的有趣的事或印象最深的场景，可以写事物的变化，写写自己 当时的想法。当然还可以像刚才一样，把自己“初试身手”中写的片段进行进一步完善。 2.学生完成习作。 【设计意图】让学生选择自己最想写的内容来写，给学生自主选择的权利，能激发学 生的写作兴趣， “
14、我手写我心” ，降低习作难度。 第 2 课时 【课时目标】 展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受，体验观察的乐趣。 【教学过程】 板块一板块一 出示习作评价单，指导评价出示习作评价单，指导评价 1.回顾观察方法，明确要求。 （1）谈话引入：同学们，上节课我们完成了“我们眼中的缤纷世界”的观察与习作， 谁能和大家交流一下，你是怎样细致观察的？又是怎样把观察到的内容写下来的？ （2）学生自主交流，教师相机板书要点。 （3）明确任务：这节课我们要从四个方面来修改习作，一是是否多感官参与了观察， 观察是否细致；二是观察时是否注意了事物的变化；三是观察时是否融进了自己的想法； 四是是否把观察到的内容有
15、序地写下来了。 2.出示习作评价清单，指导评价。 课件出示： 多感官参与了观察，观察细致。观察时注意了事物的变化。 观察时融进了自己的想法。把观察到的内容有序地写下来了。 【设计意图】评价清单中的四项内容，前三项直指观察方法，后一项指向有序表达， 扣住了本次习作训练的重点，使学生修改习作时更有针对性。 板块二板块二 聚焦聚焦“观察方法观察方法” ，分享优秀习作，分享优秀习作 1.课件出示优秀习作。 第 7 页 共 9 页 课件出示： 小 猫 我家养了一只小猫，它穿着雪白的绒毛大衣，胖乎乎的，像个绒球。它的头像只小老 虎，看上去很威严。一对三角形的招风耳警惕地竖着，好像随时都在注意周围的动静。两
16、 只大眼睛白天喜欢眯缝着，可一到晚上就会瞪得像铜铃，发出淡淡的绿光，真像两颗闪闪 发亮的绿宝石。 小猫动作很轻巧，经常会突然跳到我的作业本上画梅花。它的攀爬能力强，爬起树来 比猴子还快。有一次，我想逗它玩，就追着它跑，可我刚跑到它身旁，它前爪抓住树干， 后脚一蹬，一下子爬到树上去了。它一边爬一边回头朝我看， “喵呜喵呜”地叫 着，好像对我说： “来呀小主人，来抓我呀！ ” 小猫很温顺，很喜欢我。每次我放学回家，它总是欢快地跑过来迎接我，嘴里喵喵地 叫着，好像在说： “小主人，回来啦！ ”等我站定，它就蜷缩成皮球状，用小脑袋在我的腿 上温柔地蹭来蹭去，向我撒娇。我用手轻轻地抚摸它那柔顺的毛，将它
17、抱在怀里，它一动 不动，像个乖宝宝。 我喜欢我家的小猫。 2.让这篇习作的作者说说自己的观察方法。 3.其余学生参照习作评价单，交流：自己从中学到了什么？还有什么建议？ 【设计意图】分享优秀习作，既能让写出优秀习作的学生获得成就感，又能给习作能 力较弱的学生以借鉴，让他们交流观察方法，凸显同伴引领的功能，更有利于学生掌握细 致观察的方法，有助于所有学生写作能力的提升。 板块三板块三 修改习作，完善习作修改习作，完善习作 1.学生对照习作评价单和上面的优秀习作，想想哪些地方的观察还不够细致，修改自 己的习作。 2.同桌互评，合作修改。 （1）同桌共读习作。 （2）对照习作评价单，逐一审视、修改。
18、 （3）大声朗读修改后的习作。 3.全班交流，分享完善。 （1）指名读自己的习作。 第 8 页 共 9 页 （2）全班评价。 要点：他观察的是_，我认为他_方面观察很细致。 我的建议是_。 【设计意图】 语文课程标准中指出：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、 加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。本环节就是在习作“加工”上着力，让学生参考习作评价单，通过自 我审视，同伴互助，达到巩固习得的观察方法，完善习作的目的。 板块四板块四 回顾梳理，分享心得回顾梳理，分享心得 1.教师总结学生近段时间的观察情况。 本单元学习留心观察，大家特
19、别投入，从近段时间的表现看，大家的确有一双善于发 现的眼睛。 2.分享观察心得。 观察时要细致一些，观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻， 有时也可以用嘴尝一尝。观察时要注意事物的变化。 3.分享表达心得。 把观察到的内容有序地写下来，用一个自然段写观察到的一个方面的特征。 4.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录美的笔。在你们的笔下， 展现了世界的缤纷多彩。相信大家已经体会到了细致观察给我们带来的乐趣。让我们继续 观察这个缤纷世界，用笔写出更多的精彩。 【设计意图】让学生分享观察心得，进一步明确只有细致观察，才能更好地习作，而 习作也能引导更细致地观察，二者相
20、辅相成。从而激发学生的观察兴趣，养成留心观察、 细致观察的习惯。 【板书设计】 习作例文与习作 【教学反思】 本次习作例文与习作课，安排了两篇习作例文，观察对象是生活中常见的事物小 语文要素 第 9 页 共 9 页 狗和杨梅。单元习作要求学生写自己观察到的一种事物或一处场景，并向学生展示观察所 得。两篇习作例文，正好可以有针对性地指导学生写作。 在处理教材时，我没有按传统的教学模式，先教学习作例文，再指导写作文，而是把 习作例文和习作当作一个整体，让习作例文服务于习作的教学，让学习细致观察的知识变 成学生的“写作支架” ，成为学生聚焦的中心。我在上次“初试身手”的反馈中了解学情， 了解学生在观
21、察方面存在的问题和困难， 选择例文中有用的部分进行有针对性的指导。 如， 利用我家的小狗作者发现小狗不同叫声的秘密，指导学生观察动物要仔细观察每一个 动作， 每一个眼神，观察时还要用心猜测动物的心思， 加入自己的想法。 利用习作例文我 爱故乡的杨梅 ，勾连课文金色的草地 ，进行对比阅读，了解可以从哪些方面细致地观 察植物的变化。在习作例文学习中梳理出细致观察的一般方法多感官参与观察，观察 时注意事物的变化，观察时融入自己的想法。并且观察动物的例文学习与指导写作和观察 植物的例文的学习与指导写作，相对独立成两个小板块，针对性强，效果较好。 本教学设计还有一个特点是注意与“初试身手”的整合，充分利用“初试身手”的学 情，指导学生修改、完善习作，这样，将知识不断内化，逐渐优化，从稀释走向聚合，从 抽象还原具体，从潜在的静态走向操作的动态，展现了写作知识转化为写作素养的完整轨 迹。
