1、1 / 4 Module8 Unit2 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】外研版三起点（2013 年版）五下 Module8 Unit2 【主【主题】题】I made a kite. 【课【课时】时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时 一、教学目标一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标（一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、读、写单词 put, drew；听、说、认读单词 cut, tied, stick, paint, piece, string。 2. 听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted
2、 it. （二）能力目标（二）能力目标(Ability aims) 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。 二、教学重难点二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点（一）重点(Points) 1. 听、说、读、写单词 put, drew。 2. 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it. （二）难点（二）难点(Difficulties) 1. drew 发音较难。 2. 动词过去式的不规则变化。 三、教学准备三、教学准备(Teaching preparation) 课件（教师可以在优教平台直接调用或下载） 。 四、教
3、学过程四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. Free talk: 师生运用 Module8 Unit1 重点句型进行简单对话。 I will What about you? Will you ? Yes, I will./ No, I wont. Step 2：Presentation 1. 活动 1: Listen and chant. 2 / 4 (1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟唱。 （drew, cut 为新词，教师需 注意学生的发音） (2) 教师再次播放本部分动画，学生齐唱。 (3) 教师再次播放动画，教师通过询问学生：The gi
4、rl made a kite for her sister. Do you know how to make a kite? 引出活动 2。 2. 活动 2: Listen and read. (1) 教师请学生说说做一个风筝的步骤有哪些，如果学生不会用英语描述，可以 用汉语来描述。 (2) 教师在课件上出示制作风筝的步骤及相应的图片（可以用本课活动 7 中的图 片） 。 （piece, sticks 和 strings 均为生词，教师需解释其意思并注意学生的发音） 步骤如下： I draw a dragon on a piece of paper. I paint it. I cut the
5、 paper. I put sticks on it. I tie strings to it. Then I can fly my kite. 教师把制作风筝的时间设定在昨天，然后，在课件上呈现昨天制作风筝的步骤， 并把两种步骤进行对比，让学生感受一般现在时与一般过去时的区别。 （put, tied 和 painted 均为生词，教师需解释其意思并注意学生的发音） 步骤如下： I drew a dragon on a piece of paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it. I tied strings to it.
6、 Then I could fly my kite. (3) 教师播放课文录音，学生听一遍，画出动词的过去式，并写出它们的原形。 (4) 教师播放课文动画，学生逐句跟读。 （提醒学生注意模仿录音中语音、语调） Step 3: Practice 3 / 4 1. 活动 3: Look and say. (1) 教师请学生观察图片，同桌两人一起讨论玲玲在做什么及其步骤。 (2) 同桌间一起描述玲玲做剪纸的步骤。 (3) 教师挑 4 名学生起来描述玲玲做剪纸的步骤。 2. 活动 6: Do and say. (1) 教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的动词词组。 (2) 教师找两名学生，仿照书
7、上的例句进行对话，给其他同学以示范。 (3) 同桌两人一组，模仿例句进行对话。 (4) 教师可挑 5 组学生起来对话。 3. 活动 4: Listen and say. (1) 教师在课件上出示单词 tell, will，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。 教师教授/l/的发音及发音规则：/l/是浊辅音，发音时声带振动。舌身向上弓起， 舌尖紧贴上齿龈，让气流从舌的两侧通过。属舌侧音。 (2) 其它三组教法同上。 ng 在 along, sing, English, angry 中的发音为/g/： /是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻 腔，从鼻孔泻出。发音时
8、双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。 /g/是浊辅音，发音时声带振动。发音时，舌后部弓起，紧贴贴软腭，然后突然放 开，让气流从口腔冲出，爆破成音。把/和/g/音瞬间合一，即为/g/。 nk 在 think 和 drink 中的发音为/k/： /是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻 腔，从鼻孔泻出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。 /k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放 开，让气流从口腔冲出，爆破成音。把发/和/k/音瞬间合一，即为/k/。 4. 活动 5：Listen and say. Then si
9、ng. (1) 教师播放课文动画，学生先听一遍后，然后跟唱。 (2) 教师再次播放课文动画，学生齐唱。 (3) 小组比赛唱歌。 Step 4: Consolidation Look, do and write 4 / 4 1. 教师请学生先看图，根据图片，自己制作一个龙形风筝。 2. 教师请学生仿照例句，写出制作龙形风筝的步骤。 3. 教师请学生起来读出自己写的句子。 Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生 的表现。 Step6: Homework 1. 登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。 2. 登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习 Module9 Unit1。 【板书设计】【板书设计】 Module8 Unit2 put put cut cut draw drew tie tied paint painted piecestickstring 【教学反思】【教学反思】
