1、1 课题：外研版英语六年级下册课题：外研版英语六年级下册 ReviewReview ModuleModule Unit2Unit2课时：第一课时课时：第一课时 教材分析教材分析 学习语言的根本目的是运用语言，本教材完全是以学生生活密切相关的题材为话题 内容，以培养学生运用英语的能力为根本，本模块 Review Module2 是对教材内容进行了整 合，通过大量的语言材料让学生复习巩固并会运用将来时和进行时描述某人或某物现在和 将来的状况。使学生语言综合运用能力得到了很好的锻炼。 学情分析学情分析 我校地处西部地区一所农村小学，师资力量薄弱。六年级学生经过小学阶段的学习,对 基本词汇及语法内容有
2、了一定的基础，在本册教材的复习过程中，学生比较系统的对小学 阶段的语言知识体系进行了梳理。学生在本模块的课堂教学中通过积极参与丰富真实的语 言活动，巩固运用所学内容并完成本课学习任务。 教学目标教学目标 一 、语言技能目标：100%的学生能听懂指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。 二 、语言知识目标：90%学生学会 food、clothes、 weather、activity 等方面的词汇，能够 谈论自己现在正在做什么（I amdoing.），并能询问别人正在做什么及将要打算做什么 （What are you doing?What are you going to do?） 三、 情感态度
3、：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。 四 、学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注 意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。 五 、文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。努力让学生 放眼世界，扩大视野。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：1、运用进行时描述某人某物现在的状态。 2、运用将来时询问他人计划及未来天气情况。 教学难点：1、在真实的语言环境下将本册知识点进行整合复习。 2、提高学生语言综合运用能力。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学
4、习目标来设计的，注 重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过视频， 微课解决重点 突破难点的，让学生在真实的情境中完成目标要求。 资源的开发及说明 2 本节课采用多媒体课件辅助教学，利用微视频、微课、图片、声音、动画来刺激学生 感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step1 Warming-up 播放视频歌曲， Do youlike?热身活动 跟唱 用与本节课有关 的食物英语歌曲热身 Step2 Presentation 1.T： The
5、holiday is coming. What are you going to do? 2.T: The good new, The Smart family are going to China. As host, how should we prepare and arrange for them? Task1Task1 Q1:What kind of food should they take?(出示 课件 P4) Q2: Where are they going? Q3:How are they going? 1 .S1: I am going to S2: I am going t
6、o 2.学生扮演 smart and Amy. A: What do you want to eat? B: I want to eat 3. We are going to visit We are going by(小组 交流) 直观形象， 图片吸引 学生注意，以词带句， 解决难点。 调动兴趣，活跃思维， 通过 Task1 复习巩固 食物类词汇。为 Smart 一家人制定旅行路线 及安排， 反复巩固练习 将来时的用法， 让学生 尝试成功喜悦， 逐步完 成接下来的语言任务。 Step3 TaskTask 2 2 ( (根据天气状况为朋根据天气状况为朋 友安排活动友安排活动) ) Accord
7、ing to the weather ,Lets arrange their activities . 1.Listen and say （出 示课件天气预报图） 2.Work in pairs Lets try (出示活动图 片学生描述) 3.Do Activity 3 选一名小预报员预报天气情 况。A: What are you going to wear? B: Im going to wear A: Why B: Because Its Sunny/cold/rain/hot A: What are they going to do after dinner?B: They are g
8、oing to 通过扮演预报员 让学生体验当老师的 感觉， 体会英语的表达 培养自主学习能力和 合作意识。 通过大量的口语 练习检验学生掌握的 情况。 3 Task3Task3（介绍朋友们旅行中（介绍朋友们旅行中 发生的事情）发生的事情） What happens when they are doing activities. Look at the screen. A: What are they doing? But B: They are ,but it starts to rain. Task4Task4（微课复习现在进（微课复习现在进 行时用法）行时用法） A: What are t
9、hey doing? B: They are ,but it starts to rain. （小组操练） 通过微课展示，详细 的复习进行时的用法， 为写作环节做好铺垫。 Step4 Task5Task5 ShowShow time(time(写写 下朋友旅行的生活下朋友旅行的生活) ) 1.写作练习 TaskTask 6 6 EmotionalEmotional educationeducation TaskTask 7 7 HomeworkHomework 1. 学生看图写下smart 一家人 的旅行生活。 2. 情感教育渗透让学生感知旅 行生活的美好及英语语言运 用的重要性并从中获得幸福
10、 感。 通过 smart 一家人的 旅行生活图片， 让学生 运用进行时时态描述 他们丰富多彩的旅行 生活，让学生练习写 作。 板板 书书 设设 计计 ReviewReview Module2Module2 A A： WhatWhat areare theythey goinggoing toto dodo afterafter dinner?dinner? B:B: TheyThey areare goinggoing toto A:A: WhatWhat areare theythey doing?doing? B:B: TheyThey areare ,but,but itit start
11、sstarts toto rain.rain. 4 教教 学学 反反 思思 本节课教学环节紧凑， 课堂活动形式多样， 通过歌曲调动学生学习的气氛， 整节课以学生的自主学习为主， 以教师启发引导为辅， 发挥了学生的主体作用。 复习呈现由浅入深、层层递进，分类复习学过的单词短语如：食物类、 天气 类、活动类（rice , milk, coffee, hotdog, play footballplay basketball go swimming do homework ）等，让学生由熟悉的短语开始造句，再慢慢渗透 重点：通过微课学习现在进行时，学生知道必须在动词后面加上 ing ，使得 学生逐步掌
12、握现在进行时的关键点。通过两个微视频突破难点，某事正在发生 的时候突然间另外一件事情出现了， （录制的视频是学生下课后的活动）学生 特别感兴趣，看到自己上视频了积极性更高了。在一般将来时的教学中，也设 计了丰富的活动，先听录音后，再到同桌互相操练重点句子 What are they going to? They are going to_. 使得本节课的重难点在不 知不觉中突破，语言交际功能得以充分实现。让学生扮演角色（老师，天气预 报员）等，让学生感受到英语带来的乐趣和成功的喜悦，课堂活动的设计紧扣 教学重难点，极大的调动了学生的学习积极性。但是在课堂活动中，对于学生 的表现，教师激励性的语言太单一、平淡，缺少学生之间的互相评价，由于环 节设计相对多了一点，学生语言巩固练习时间太少，部分学生未能积极参与课 堂活动。在写作部分留的时间太短了，学生没有足够的时间去完成。整节课， 在玩玩、说说、看看的过程中学习，学生学得高兴，学的轻松，完成了学习任 务。但是任何一堂课都有不足之处，希望大家给我提出宝贵意见！以促进我今 后的教学工作。 5
