1、PEP3A Recycle2 Read aloud 的教学设计 教学思路：教学思路： 这节课是对三年级上册教学内容进行复习的趣味故事， 文本运用整本书所学核心语言及 常用日常用语讲述故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量，进行重要知识点的巩 固复习。核心语言复习巩固不难，主要是要如何挖掘文本，让学生体会语言背后的小鸟和大 黑猫的内心情感，以及故事变化的过程，从而让学生受到启发，达到立德树人的目的，关注 英语学科素养的培养，尤其是思维品质和学习能力的渗透和体现。 教学内容：教学内容： 本部分呈现了发生在树林里的故事，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁 鸟妈妈不注意飞到了树底下。
2、突然来了一只大黑猫， 幸好鸟妈妈及时飞过来保护了自己的小 鸟。是对第 4-6 单元所学日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生 在实际情景中运用语言的能力。 教学目标：教学目标： 1、复习 1-6 单元所学的交际用语。 2、能在实际情景中运用句型“Can I have some,please?” “Look at” “I like” 。 3、能听懂并理解 Read aloud 的故事，并能大声读出来。能获取故事的有效信息，并 掌握一定的阅读技巧。 教学重难点教学重难点 重点：1、听懂、会说 Lets act 部分的故事。 2、复习 1-6 单元所学的交际用语，复习有关询问年龄
3、询问食物等会话内容。 难点：Lets read 部分的故事情节的理解及朗读。 教学准备：教学准备： 1.小鸟、鸟妈妈和大黑猫的头饰及图片； 2、教师准备 4-6 单元与课文相关的图片和词卡； 3、学生准备些美食或图片。 4、老师准备了 Make a new dialogue.纸张。 教学方法：教学方法： 情景教学法、整体语言教学法、任务型教学方法。 教学步骤：教学步骤： 一、Warming up 1.师生互致问候，然后学生之间自由交谈，可用问答的方式。 T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,Miss Liu. T: Nice to s
4、ee you again. Ss: Nice to see you, too. T：Oh，There is a new friend.Whats your name? S: My names T；Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. T: How are you,? Ss: Im fine, thank you. T: Thats fine. T: How old are you? S1:Im 【设计意图：设计意图：通过日常会话拉近师生间的心理距离，激发英语学习的热情。 】 2、Lets do（Quick response） ：Touch your
5、 复习身体部位单词，进行小组竞赛。 3.美食卖场。 图片及课件出示很多学过的美食。师扮演服务员，生扮演顾客。演练“Have some”“Can I have some,please?” “Ok,wait a miniute.” 教师出示词卡(图片)让学生认读，复习 所学的旧知，更好地引出新知。并将学生分为六个小组，每四人一组，进行比赛。 【设计意图设计意图：利用 TPR 全身反应法和句型操练的方法，活跃气氛，带领学生进行美食和身体 部位的复习，复习旧知，激活新知。 】 二、Presentation 1.呈现树林的背景图，用圆形遮住图片大部分，引出主角大黑猫，并图片出示小鸟与鸟妈妈 的英语表达，
6、从而达到复习词汇的目的，并且引出本节课的故事。Whats in the forest?Guess!Look,look,look! Its a black cat. Look,look,look!What are these? They are birds. Look at the small bird. Its the baby.Look at the big bird.Its the mother.Whats happening among them? (可拓展其他食物的单词) 【设计意图设计意图：课件展示故事背景，初步了解故事的主要任务。并提前呈现一些疑难单词或短 语，减小学生进行故事阅读
7、的阻力。 】 2、故事呈现 教师播放录音，学生边听边回答第一项任务：Ican answer。初步接触及理解故事。教师带 着小黑猫的头饰，模仿小黑猫。小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助 学生更容易地理解故事大意。讲故事的过程中，老师要注意 I like it 的不同语气。 3、Task 2I can judge 教师提出若干个问题让学生分组讨论对错， 学生在表达看法中可以渗透情感教育， 如当别人 的赞美和祝福时，要会说 Thanks/Thank you。 随着问题逐渐深入故事的学习。将故事分为三阶段进行讲解（P1-2，P3，P4-6） 。学生跟读 对话，教师讲解故事中的难点，让
8、学生跟读，尤其是其中语音语调的变化。然后完成判断任 务。小组进行分工，各组带读一部分，减少一些难度。 4.教师播放该部分的录音，让学生一句句跟读。老师戴头饰与几位学生角色扮演。直观呈现 故事，有利于学生更好的理解故事。 【设计意图设计意图：采用任务型教学模式，通过几个任务及问题的巧妙设计，领着学生带着问题逐 步理解和感知故事。 】 三、Practice 1.教师放录音，让学生分角色跟读对话。 2.Task 3 I can act. 课件出示评价标准，学生小组合作表演故事。根据小组的表现来评分。 3.请学生上讲台进行角色表演。并给与相应的评价。 【设计意图：设计意图：角色扮演能够检验学生对故事及
9、其情感的掌握情况并给与适当指导。 】 四、Extension 1.Task 4 Make a new dialogue. (A fox and rabbits) 小组合作。并根据学生的表现给与评价。 2.Emotional Education: (1)Be careful about the strangers. (2)Keep calm in danger. 【设计意图设计意图：创编对话，学以致用，能培养学生初步的综合语言运用能力，训练学生的想象 力。 】 五、Homework 1.Listen to the story and read it out. 2.Try to act the story out. 六、Blackboard Design PEP3A Recycle2 Read aloud You are a big boy. Look at your_. I like it. Go away. Can I have some_,please?
