1、七律七律长征长征 【教学目标】【教学目标】 1认识生字，会写生字。 2理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。 3初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。 【教学重点】【教学重点】 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 【教学难点】【教学难点】 体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 【教学准备】【教学准备】 中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录像。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课，知作者，晓背景。 1、谈话：同学们，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就 是举世闻名的二万五千里长征。 2、课件出示长征路线图。 3、
2、了解毛泽东，走进时代背景 学生交流课前收集的资料，老师再展示补充。 1934 年，红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤出进行长征。1935 年 10 月，毛泽 东率领的红军到达了陕北。 毛泽东同志回顾这一年来红军走过的路程， 他诗兴大发， 长征结束， 满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇。 4、简介七律诗的结构：共八句，每句七字，分为首联、颔联、颈联、尾联四联。 二、一读，读准字音。 请同学们先自由地读一读，要求读准生字词仔细，注意多音字。 注意这几个字词：逶迤、磅礴、丸、崖、岷。 三、再读，读出节奏。 七律是一首诗，还得注意它的停顿，也就是节奏。再读这首诗，不但要读准字音，感受节 奏。 红军/不
3、怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开颜。 四、三读，读懂诗意 同桌互读，交流诗意。教师提示重点词语的理解。 、大声朗读古诗，注意读准字音，读通句子。 、理解词语：等闲、逶迤、磅礴、云崖、三军、尽开颜。 、结合课下注释和所查阅的资料，理解诗意。 五、感悟远征难 同学们已经会读这首诗了，让咱们更近地走进这首诗吧！一边轻读这首诗，一边想一想， 找一找，毛泽东向我们描绘的是怎样的长征路线？在这条漫漫的长征路上，红军走过哪些地 方？（“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山
4、”） 1、诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能用动词加地名的方式概括 吗？ 腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、强渡大渡河、喜踏岷山雪。 2、你最喜欢哪一幅，说说你的感受。 出示图片，让学生结合诗句说说感受 六、合作探究 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 1、红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别看作什么？你能用你的笔简单画出来吗？ 你从中感受到什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤的五岭只不过是 大海里的一个细浪而已。） 2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别写出了作者什么样的 心理感受？ 这两行诗中，诗
5、人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖、寒。） 为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的， 过大渡河的时候觉得寒呢？想不想了解一下当 时的这两个故事？ 这就是红军过金沙江时的情景，学生自由读。交流读完这段话的心情和感受。 （从暖字体会到诗人的心情是喜悦的。我为红军们感到高兴，因为他们没有任何损失，就 顺利渡过了金沙江。所以我也知道了为什么说“金沙水拍云崖暖”。） 是呀，这个“暖”字，还是军民一家亲的暖。带着这种感受读。就让咱们把笑容挂在脸上， 一起再体会。齐读。 可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？来看一看这段录像。 很多同学们在看这段录像的时候，发出了啧啧的感叹声和哇哇的惊叹声
6、。你们又在感叹什 么？此时毛泽东的心中感觉又是怎么样的？（这段路走得来之不易。）过大渡河的时候不像过 金沙江那样容易，而且他们损失惨重，毛泽东心中肯定会感到很心寒。带着你的感受读一读这 一句。 七、课文小结 通过以下填空的方式回顾本诗的结构内容及主题思想。 首联：全诗，提出全篇的中心思想。 颔联：承“千山”，以为代表。 颈联：承“万水”，以为典型。 尾联：总结全诗，突出越过岷山的。 本课是在时写下的一首诗.全诗生动地概述 时的艰难历程,热情洋溢地赞颂不畏艰险、英勇顽强的 和 但是在漫长的长征路上，真的是这么简单轻松吗？1934 年 10 月，毛泽东率领 8.6 万红军， 踏上了漫漫的长征路。这
7、一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面对飞夺泸定桥 的那种惊心动魄。瞧！这位老红军，在过雪山的时候，毅然地把自己的棉大衣给了年轻的 小战士，而自己却在茫茫的大雪山中，化作了永远的丰碑。像这样的丰碑还有很多很多。在红 军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼 泽地。 在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人看着这一幕幕惨烈的情 景，你又会说什么呢？ （红军那么艰难，都是为了新中国，为了和平。所以我们要） 我们深深地体会到这段征途的“难”。 是他们为了解放全中国，为了打倒国民党反动派而牺牲了自己的生命，但是面对这样重重 的困难，红军有
8、没有被困难吓倒呢？（没有。） 用诗中的一个词来说不怕（师板书：不怕。） （三）感受“伟人风采、凡人情怀”。 读了这首诗，咱们分明体会到了，那红军战士英勇无畏的精神。自由朗读全诗，想想还有 哪里不太明白？（交流。） “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出 来？（板书：暖、寒。） 为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的， 过大渡河的时候觉得寒呢？想不想了解一下当 时的这两个故事？ 这就是红军过金沙江时的情景，学生自由读。交流读完这段话的心情和感受。 （从暖字体会到诗人的心情是喜悦的。我为红军们感到高兴，因为他们没有任何损失，就 顺利渡过了金沙江。所以我也知道了
9、为什么说“金沙水拍云崖暖”。） 是呀，这个“暖”字，还是军民一家亲的暖。带着这种感受读。就让咱们把笑容挂在脸上， 一起再体会。齐读。 可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？来看一看这段录像。 很多同学们在看这段录像的时候，发出了啧啧的感叹声和哇哇的惊叹声。你们又在感叹什 么？此时毛泽东的心中感觉又是怎么样的？（这段路走得来之不易。）过大渡河的时候不像过 金沙江那样容易，而且他们损失惨重，毛泽东心中肯定会感到很心寒。带着你的感受读一读这 一句。 透过这个“寒”字，我们还感受到红军战士那份英勇抗敌的精神。 在漫漫长征路上，我们读懂了“征”，原来“征”就是战士们征服了重重困难，原来“征”
10、 就是战士们征服了逶迤的五岭，原来“征”就是战士们征服了磅礴的乌蒙，原来“征”就是战 士们征服了惊涛拍岸的金沙江，原来“征”就是战士们征服了惊心动魄的大渡河，原来“征” 就是战士们征服了茫茫白雪的岷山。 师（引读）：1935 年 10 月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗 诵了这首诗七律长征。 读着毛泽东这首诗，咱们从“不怕”这个词体会到战士们和毛泽东的“英勇”，这英勇也 许就是作为伟人的那份风采。（板书：风采。）读着这首诗，咱们也从一暖一寒体会了伟人也 有那份喜悦，也有那份痛心，这也许就是毛泽东这个伟人的凡人情怀。（板书：情怀。）在漫 漫的长征路上，毛泽东就是带着他的这份
11、伟人风采和凡人情怀，写下一首又一首诗篇，来激励 战士们，来鼓舞战士们。 八、拓展延伸 1、出示清平乐六盘山 清平乐六盘山 毛泽东 天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。 六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？ 2、链接毛泽东革命诗句 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。 菩萨蛮大柏地 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春雪 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 七律到韶山 一万年太久，只争朝夕，四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。 满江红和郭沫若同志 三十八年看过去，弹指一挥间，可上九天揽月，可下五洋捉鳖。 水调歌头重上井冈山 九、有感练笔，抒发情感。 是啊，毛泽东率领红军战士一次次克服重重困难，才打败了国民党，才能获得今天幸福的 生活。今天咱们坐在这宽敞明亮的教室里，在这里安安静静地学习，此时此刻，对着伟人毛泽 东，你想说什么？一边看，一边把最想说的话写在书上。 学生自由写作，交流。
