1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文年级年级/ /册册六年级上册教材版本教材版本人教版（部编版） 课题名称课题名称单元二习作：多彩的活动 教学目标教学目标 能根据自己参加过的校内外活动写清活动过程，关注整个场景，运用点面结合的方法进行场面描 写。 教学难点教学难点 从知识角度分析为 什么难 第二单元的语文要素是点面结合写场面，这一单元的作文就是写一次活动， 要求写清活动的过程，不能是记流水账，那么就要关注整个活动场景，还要 抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行详细描写。也就是要把环境 描写和人物描写融为一体，有“点”，有“面”，点面结合的把场景写具体、 生动。具
2、有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 学生对作文总是会望而生畏，加上大多数学生没有留心经历过的活动，没有 注意观察人物的神态和动作，感受人物的心理活动，因此不知道如何进行场 面描写。 教学重点教学重点 1.通过欣赏经典场面描写片段和讨论、探究，让学生掌握场面描写的基本方法。 2.通过创设情境，让学生关注整个活动场景，运用点面结合的方法口头说清场面过程，为完成整 篇习作打下基础。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 一、一、导入课题，拓展思路导入课题，拓展思路。 师：亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？（课件图片引 导） 1.学生交流。 2.师小结：这
3、节课我们就来写写习作多彩的活动。用你手中的笔，把生活中所见、所闻、所 感记录下来，让它成为我们记忆中永不褪色的珍藏。（板书课题） 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、明确写作要求，把握重点难点。二、明确写作要求，把握重点难点。 1.学生从书本上找出本次写作要求。（课件出示） （1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 （3）要写出自己独特的感受或体验。 2.教师带领分析写作要求，学生明确本次写作的重难点。 师：通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法场面描写。今天我们就一起来探讨
4、一下 对场面的描写。（板书：场面描写） 场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写它包 含两个方面环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。 （板书：环境描写、人物描写） 三、范文引路，明确写法。三、范文引路，明确写法。 1.师：下面我们就来回顾开国大典上群众游行的场面。 （课件出示文段，师生共读）阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点 起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群 众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共
5、产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走 到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主 席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志 们万岁！” 2.生再读文段，思考：你觉得这段场面描写写得好吗？好在什么地方？ 3.学生讨论交流，指名回答。 预设有人物、有环境、有情节。 在这个场面描写的片段中，有“点”，有“面”，点面结合。 “天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”此处的环境描写衬托了人们仍旧 沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主的无比
6、幸福的心情。 “他们擎着灯，舞着火把，高呼中国共产党万岁！”“毛主席在城楼上主席台前边，向 前探着身子.”这两处都抓住人物的动作和语言来进行场面描写，从中展现了毛泽东同志的 领袖风采和人民群众对毛主席的热爱和崇敬突出人物性格，反映一定的思想主题。 4.师小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步的了解和认识了场面描写的方法，要写好场面， 我们必须要做到： （课件出示）写好场面，要做到： 有人物、有环境、有情节。 有“点”，有“面”，点面结合。 抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。 突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。 有顺序地记叙。 四、四、创设情境
7、创设情境，口头作文口头作文。 1.师过渡：同学们，开国大典的场面描写，让我们在几十年后的今天，再一次地感受了中华人民 共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞、激动喜悦的场面，再一次感受了开国大典的庄隆重、宏伟壮 观的喜庆场面，让我们激动不已。其实在我们的生活中也经常会接触或看到些场面，随之会产生 深刻的感受相信太家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。 2.提出任务。现在我们就来玩一个经典的活动吧！这个活动的名字就叫“击鼓传花”。 3.说明活动规则：先选出一名击鼓手，鼓声开始就传花声停时，花落谁家，谁就要按老师的要求 表演节目：茶壶歌手零零七大西瓜、小西瓜心灵相通 4.活动开始，教师充当记者采访
8、几位同学，预设二次谈话对学生进行写作的启发引导。 (1)第一次谈话：活动之前的心理活动交流。此时你的心情怎样？ 预设：孩子们有的紧张，有的兴奋不已。 (2)第二次谈话：第一通鼓声停止时的心理活动交流。老师引导学生具体、细致、清楚地说出人物 心情、表情的变化。预设问题： 当花儿从你手中溜走的时候，你是怎么想的？ 你刚把花扔给他鼓声就停了，你是怎样把花儿传出去的？当时你心情如何？ 接到传花的同学，当花儿来到你的手心时，你好像摸到了什么一样？你的心情怎样？ 其他同学注意到大家前后表情的变化了吗？ 5.活动继续进行，老师强调：大家一定要一边玩一边观察一边思考，注意观察别人的动作、语言、 神态。 6.停
9、止活动，教师进行片段作文的指导。 (1)师：如果我们要把刚才的活动写下来，该怎么写呢？哪些内容必须要写呢？（引导学生说） 写清活动的名称和规则，还要把活动过程写得有趣。 要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等写出来。 活动的环境描写，如用鼓声、叫声等来渲染热闹的场面。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 7.同桌或小组内自由口头习作。 8.全班交流口头习作。 五、思维导图列提纲，练习写作。五、思维导图列提纲，练习写作。 1.小组讨论以思维导图的形式列出写作提纲，派代表上黑板板书。 活动之前时间、地点、人物、环境 面（整体气氛） 活动之时 点（主要人物） 活动之后结果、心情、收获 2.学生试着根据提纲练习写作。 小结小结 在今天的语文活动中，同学们的欢笑声不绝于耳，人人都参与了进来，既开心地玩了，又开 心地学到了描写活动的方法，不少同学的表情、动作、话语将是我们作文内容的主角，老师期待 着同学们在作文中再现我们今天的欢乐！ 多彩的 活动
