1、1 1313、花式花式“点心点心” 教学目标： 1.学习搓、团、捏、拉、压和接等泥塑的基本方法，用彩泥表现各种“小点心”，体验材料 的美感。 2.培养学生大胆想象、勇于创造及表现的能力。 3.培养学生对泥塑活动的兴趣。 4.培养学生良好的作业习惯。 重点、难点： 重点：简单的“点心”造型、色彩的搭配。 难点：造型的变化。 教学时间：1 课时 课前准备 （学生）彩泥或相应的材料（陶泥、面塑） 、泥工板（塑料板或铅画纸） （教师）课件、实物点心 教学过程 1.导入。 (1) 出示课件：欣赏歌曲生日歌 。让学生结合实际情况，说说自己或家人是如 何过生日的。从学生的答案引出蛋糕，让学生说出蛋糕的造型、
2、色彩。讨论后教师出示各种 造型的蛋糕图片（或课件演示） ， 介绍蛋糕的种类。 (2) 结合课件，引出点心的概念，并让学生简单介绍有关点心的一些知识或 趣闻。 (3) 揭示课题，提出要求：尝试利用彩泥制作各种花式“点心” 。 2.探究泥塑方法。 (1) 鼓励学生动手玩玩手中的彩泥，上台演示。交流归纳出搓、团、压及拉 等方法。 (2) 提示学生从色彩的搭配、造型拟人化等方面进行想象，鼓励学生讨论泥 塑的方法和步骤。 2 3.学生创作。 （1）提出作业的主题：用彩泥做几个好看的花式“点心”。 （2）给自己做的“点心”取一个好听的名字。 （3）教师巡回指导，练习前提醒学生卷好袖子，注意在泥工板（或铅画
3、纸） 上作业，保持衣服和桌面的整洁。学生作业不要求做得很像、很精细。 4.作业展评。 （1）用“点心店”、“西饼屋”等形式展示作品。通过“选购自己喜爱的点 心”的方式对作品进行评价。 （2）收拾和整理：作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、 整洁，课后洗手，养成良好的学习和卫生习惯。 5.课后拓展。 课后反思： 我考虑孩子年龄小，爱说，爱动，爱看动画，喜爱动画形象的特点，我着重对本课做 了教学情境的设计。 教学中设计了唐老鸭开快乐点心屋这个情节，从参观唐老鸭的快乐点心屋到参加快乐 点心屋明星面点师的评选活动，课堂上孩子们被吸引住了，都很兴奋，投入的参与学习，我 所担心的说话跑动等
4、乱的难以控制的局面没有发生， 课后我想也许是因为班主任在？我只是 在狐假虎威罢了，不过课堂课堂纪律我很满意，这要归功于教学情境对学生的影响。这节课 我还收集了很多花点心的图片，根据教学需要做成幻灯片，造型新颖，花色图案装点漂亮的 花点心令孩子们惊奇的“哇”声一片，有效的丰富了学生的视觉感知，潜移默化的启发了孩 子们的思维。在技法传授上，“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状”教学环 节，注重引导孩子们自主探究，先让孩子们说说自己会的方法，再让孩子们帮“我”做花点 心，就这样孩子们在互教互学的愉快学习中学会了“花点心” 形状的多种制作方法，学习 重点学生掌握的非常好。学会了“花点心” 形
5、状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂 亮独特的花纹呢？学生从我提供的大量素材中深受启发， 在自己加小组同学的合作讨论中大 胆发表意见，“花点心”花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。 教学中有叫人满意的片段，也有令人遗憾的败笔。遗憾之一：在制作方法的学习这一 块， 我觉得自己低估了孩子们的能力， 用的时间有点多， 无形中缩短了孩子们动手做的时间。 3 我能感受的到课堂上孩子们一显身手的愿望一直很强烈， 而我却压制他们的愿望， 认为掌握 了方法再动手才有保障做出好作品，忽略了低年级孩子“吃一堑，长一智”的体验性学习的 重要性。遗憾之二:明星面点师的评选学习评价环节处理的有些
6、草率，没有起到画龙点 睛的作用。学生学习课桌没有合理摆放，不便于学生合作交流和作品展示。欣赏评选时孩子 们挤成一团，没能认真的看，更没能好好的说，总体感觉有点乱，自评、互评流于形式。遗 憾之三：教学中小组合作学习的组织很不到位。这也一直是我教学中难以突破的瓶颈。学习 中，小组长形同虚设，组员各自为战，学生作座位有望其项背到面对面，改变的只是位置少 时候交流分享更谈不上合作学习的 “携手共进” 。 如何改变小组合作学习的这种花架子现状， 我觉得在教学中要坚持开展，使学生养成合作的习惯，在习惯中摸索合作的方法，探究合作 的有效途径，品尝合作的甜头，体验合作的快乐，不能临时抱佛脚。 教后回顾反思，我深切的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择 与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕“学生喜欢”设计环节，以学生的需要为出发点。学 生会的教师可以不讲让学生去互学互通； 教师要做有心人， 从学生身边去发现利用课程资源 指导学生探究学习；学习中多给学生探究、合作表现的机会；这种快乐学习的方法将使孩子 的才华充分展示。
