1、年年 画画教学设计教学设计 一、学情分析及策略 （一）教材分析（一）教材分析 本课是第六单元教学内容，属于造型与表现的课型。围绕教材中 三大内容：比较传统年画与现代年画的区别、掌握年画的特征、结合 自身的创作能力，以学生教为熟悉的“门神画”为切入点展开认识年 画作为中国绘画及民间艺术的意义和价值， 引导学生在对比欣赏中感 受年画的不同美感，并了解年画的特征。 年画一课以认识年画为 主线通过对比欣赏传统与现代的年画使学生了解年画的特征， 在此基 础上引导学生欣赏年画并猜想其所表达的寓意使学生掌握年画创作 的基本规律。本课以命题的方式进行创作练习，有利于学生在练习中 树立学习的信心。 （二）学生分
2、析（二）学生分析 年画是造型与表现的课型，要求会运用线条、形状、色彩等 造型元素，我校 5 年级的学生在此方面已经拥有一定的基础，基本能 够通过造型来表达所见所闻。但是在创作构思方面存在很大的局限， 所表现的造型也比较容易呆板、程式化。针对学生这一特点本课以命 题练习为主，在相同的主题中鼓励、激发学生表现自己的发现，通过 对比引导学生关注动态的美感和素材的取舍。 （三）教学策略（三）教学策略 本课借助传统年画与现代年画的对比了解年画特征， 侧重于围绕传 统年画结合自身能力创作别具一格的现代年画。 二、教学目标及要点 （一）教学目标 1、知识与技能了解年画的特点、意义，感受中国传统的年文化。 2
3、、过程与方法学习用流畅的线条、夸张的造型、鲜艳的颜色等 年画特点，创作一幅年画。体验创作的乐趣。 3、情感、态度、价值观能随时代的变迁，创作具有时代感的年 画，体验创作的乐趣。 （二）教学要点 1、教学重点：以夸张的造型、鲜艳的颜色表现年画艺术。 2、教学难点：年画特征的恰当表现。 三、课前准备 1、老师：课件、范画 2 2、学生：粗细黑色油性笔各一支、水彩笔。 3、作业要求： 基本要求能用“线描+色彩”的方式创作一幅年画。 较高要求能解释时代，创作一幅具有时代感的年画。 五、教学过程 教师活动学生活动设计意图 （ 一） 欣 赏 1、（出示一幅门神题材的年画） ， 请学生猜猜这是一幅什么画？
4、2、诠释年画的含义：年画是中国 画的一种， 是民间艺术之一。 始于 学生欣赏并 说出自己的 第一感觉。 并在老师的 利用学生比较熟 悉的 “门神” 画引 导激发学生学习 的兴趣进而了解 导 入 古代“门神画” ，大多用于新年时 张贴装饰环境，含有祝福吉祥之 意。 3、引导出课题：今天我们一起来 学一学，画一画年画 。 板书：年画 引导下欣赏、 了解年画。 年画的含义。 导入部分简单直 接为学生留出更 多的时间进行深 入学习。 二） 年 画 的 特 特 征 1、了解年画源远流长的历史。 2、以题材表现划分了解年画的种 类： 吉庆、 戏出、 世俗生活、 风情、 门神 3、欣赏不同题材的年画并了解其
5、 中的表现内容。 4、 对比欣赏传统年画和现代年画。 说说它们的不同之处(题材、 内容、 造型、 、 、 ）和相同之处。 5、年画的主要特征：构图饱满、 色彩艳丽、热闹喜庆、线条流畅、 形象夸张、活泼可爱（板书） 学生观看欣 赏。 学生通过对 比欣赏传统 与现代年画 感受两者之 前题材、内 容、 造型上的 变化。 此环节引导学生 进一步了解年画 丰富多样的表现 题材。 对比环节培养学 生的观察能力， 在 此过程中引导学 生从题材、内容、 造型中感受年画 不同的美感， 在寻 找相同点的过程 中了解年画的主 要特征为接下来 的创作做好准备。 （ 三） 年 画 的 表 现 方 法 1、年画象征寓意对
6、美好生活的向 往。 请欣赏作品猜一猜作品寓意这 什么样的美好生活？（年年有余） 你是通过画面的什么地方发现 的？ 归纳： “鱼”和“余”同音、 “年” 和“莲”相近。所以年画通常由谐 音图案、吉祥图案、人物、 、 、组合 构成。 2、具体创作步骤： 一、构思（构图饱满） 二、 勾勒外形 （注意动态生动、 对素材有所取舍） ： 教师示范画鱼， 请问同学们生动吗？（呆板） 三、 填涂颜 （色彩鲜艳对比 强烈） 学生通过欣 赏观察作品 猜出 年年有 余 在过程中 学生感受年 画创作的构 图规律 学生观察学 习创作具体 步骤 学生观察感 受学习表达 生动的造型。 通过猜一猜年画 所寓意的美好生 活引导
7、学生发现 年画是组合谐音 图案+吉祥图案+ 人物的创作规律。 此环节通过图片 的形式展示具体 的创作过程并在 此过程中详细描 述创作要领激发 和引导学生的创 作灵感及方法。 教 师通过示范呆板 的鱼鼓励学生观 察物像表现生动 有趣的图案。 （ 四） 作 业 练 习 1、请用组合的方法组合谐音团和 吉祥图案、 人物等其他图案创作一 幅主题为年年有余的年画。 创作前提示 3 个要求： 一、 在老师提供的素材前提下进 行创作 （可添加或删减提供外的其 他素材） ； 二、不可抄袭素材的造型； 三、 结合自己的生活和学习将与 之息息相关的画面融进创作中。 （教师展示范画） 2、巡回辅导。 学生进行练 习
8、。 根据学生的实际 情况， 我给学生设 定一个创作主题 并提供他们相应 的创作素材降低 了创作难度给学 生建立一个学习 的信心。 结合不同 学生的水平能力， 创作前提第 3 点 要求学生结合自 己的生活将息息 相关的画面融入 创作为美术基础 较好的学生提供 了学习的难度。 （ 五） 作 业 评 价 1、说说你喜欢的作品，为什么？ 2、请学生说说自己的作品，可以 是创作构思，特殊之处。 学生上台介 绍自己的作 品并按评价 要求发表自 己的意见。 展示阶段为学生 提供了互相学习 的平台， 为学生在 接下来的创作中 激发更多的灵感 和学习更优秀的 创作方法。 四、板书设计 六、教学反思： 本课的开始
9、我利用学生比较熟悉的“门神”画引导激发学生学习 的兴趣进而了解年画的含义。 简单直的导入目的是接为学生留出更多 的时间进行学习和创作练习。 课堂中通过对比欣赏传统年画和现代年画寻找不同点感受不同 的美感， 寻找相同点了解年画构图饱满、 色彩艳丽、 形象夸张等特征。 在展现如何创作的环节中通过猜一猜年画所寓意的美好生活引导学 生发现年画是组合谐音图案+吉祥图案+人物的创作规律。 根据学生的实际情况， 我给学生设定一个创作主题并提供他们相 应的创作素材降低了创作难度给学生建立一个学习的信心。 结合不同 学生的水平能力， 创作前提出三个创作要求使学生结合自己的生活将 息息相关的画面融入创作为美术基础较好的学生提供了学习的难度。 年 画 特征： 构图饱满 喜庆热闹 色彩艳丽 活泼可爱 象形夸张 线条流畅 演示起稿 范画 范画
