岭南版六年级上册《美术》4. 精美的贺卡 ppt课件（含教案）.zip

精美的贺卡精美的贺卡单元教学设计单元教学设计 教学目标设计教学目标设计 课标 要求 教材 分析教教 学学 内内 容容 概概 述述 优化 设计 在值得纪念的日子里，人们用贺卡传情达意。本课在指导学 生进行贺卡的欣赏、设计与制作的基础上，寓教于乐，唤醒童年的 游戏记忆；寓教于情，养成自制贺卡的良好行为习惯，培养关心他 人、珍惜情谊的健康情感。这既是一节培养学生动手能力的好玩的 手工制作课，也是充满人文情感的课堂审美园地。 认知 基础 情意 现状 学学 习习 需需 要要 分分 析析 差异 分析 本课的教学对象是水田小学六 1 班的学生，这个班的学生热 情活泼、思维活跃，对美术学科的学习热情高涨高，兴趣浓厚；绘 画能力较强，也具备一定的设计与动手能力。 本课通过附加成型的贺卡结构解析，结合贺卡的版面设计， 利用简单的工具实现文化的交融与贺卡传情达意的功能。 知识 技能 过程 方法 学学 习习 目目 标标 设设 定定 情感 态度 知识与技能：学习并掌握四种剪折纸的基本技法，探究基本技 法的组合与创新方法，了解纸的结构与不同造型的特点。 过程与方法：通过演示法学习四种基本技法，通过实践法探索 纸的可能，开放性地实现作品的创新性变化。 情感、态度与价值观：在纸与剪刀的游戏中感受不同造型的可 能性与纸造型的趣味性。培养学生会玩好学、珍惜友情的健康情感， 培养学生勤于动手，通过自身劳动创造精神财富的价值观。 学习评价设计学习评价设计 评评 价价 内内 容容方方 法法 工工 具（具（ 规规 则则 ） 贺卡的附加成型结构贺卡的附加成型结构结构准确，主体物有创意结构准确，主体物有创意 贺卡的版面设计贺卡的版面设计有祝福对象、有祝福语、有主题与图案有祝福对象、有祝福语、有主题与图案 教学策略设计教学策略设计 课时课时主要教学活动内容主要教学活动内容授课教师授课教师 第一 课时 附加成型贺卡的主体物与结构的创意设计 单单 元元 教教 学学 安安 排排 第二 课时 贺卡的版面设计 教学 重点 重重 点点 难难 点点 分分 析析 学习 难点 重点：常见的基本纸结构的理解与应用。 难点：纸结构的自主探究与附加成型贺卡的新颖趣致。 学科 活动 媒体 资源 课课 程程 资资 源源 开开 发发 工具 手段 教具：希沃 EN5、希沃投屏助手、剪刀、彩纸、贺卡 学具：剪刀、彩纸、胶棒 教学 方法 教教 学学 方方 式式 方方 法法 学习 方式 探究、展示、讲授方法，总结出贺卡制作的方法与步骤，以贺 卡制作的方式体验交流合作，在动手制作过程中感受做中学的乐趣， 建立设计意识、情感表达意识和环保意识。 单单 元元 教教 学学 整体整体 构构 思思 精美的贺卡这节课，操作性、基础性和实用性较强，容易激发学 生的学习兴趣。教材主要从贺卡的结构形式与种类出发，让学生深入了解 贺卡，感受贺卡中的情意美与形式美，让学生在动手动脑中获取知识，感 受探索的乐趣。 第一课时主要解决贺卡的结构与主体物的设计，第二课时解决赠送贺卡 的对象、主题、风格、祝福语的文字等设计。 通过两节课的学习，学生能得到完整的知识，也有比较充裕的时间在课 堂上完成作品。 课题课时课题课时精美的贺卡精美的贺卡第一课时第一课时授课类型授课类型设计应用设计应用 学校名称学校名称教学班级教学班级 基本基本 信息信息 时间地点时间地点2 授课教师授课教师 教学过程设计教学过程设计 情境导入情境导入 （1）提问导入 出示一张半成品贺卡，提问学生：“如果你收到了一张这样的贺卡，你会 喜欢并把它保留下来吗？”在学生的否定中，变成一个立体的动物贺卡，再次 提问：“那这样呢？”在学生的肯定中，出示课题随心所欲“玩”贺卡 。 【 【设计意图设计意图】悬疑激趣，半成品贺卡的呈现让产生学生疑惑；贺卡的形成过程悬疑激趣，半成品贺卡的呈现让产生学生疑惑；贺卡的形成过程 让学生初步感知纸的神奇变化与创造可能。让学生初步感知纸的神奇变化与创造可能。 学与教的活动学与教的活动 （二）演示技法，组合探究 1.四种基本技法： (1)内压：对折，内压处折向下的斜线，沿折痕推折入内。 (2) 外翻：对折，外翻处折向上的斜线，沿折痕翻折向外。 (3) 借出：剪出要借出的形状，用内压或外翻折出。 【设计意图设计意图】引导学生掌握剪折纸的两点注意事项与四种基本技法。探究引导学生掌握剪折纸的两点注意事项与四种基本技法。探究 学习内核，激发学生的创作欲望。学习内核，激发学生的创作欲望。 3. 组合、创新：（以动物为例） 基本步骤：方形纸对折选择方向（横竖） 剪出基本型（头、身体、 四肢、尾巴 折出不同的角度 祝福语 哪怕什么都不会，也鼓励学生先从折一折、剪一剪开始。哪怕是一个怪 物，那也是一个新创造的形象。 4.应用： 粘贴在开合式复页纸上，变成另一张贺卡。 【设计意图设计意图】通过演示使学生掌握纸变化造型的四种基本方法；引导学生通过演示使学生掌握纸变化造型的四种基本方法；引导学生 利用技法，通过尝试与探究，创作出千姿百态、造型各异的形象。利用技法，通过尝试与探究，创作出千姿百态、造型各异的形象。 （三）实践与创作 请利用刚刚习得的四种基本技法，随心所欲地剪出你的附加成型贺卡，让 收到的人感受到快乐。 【设计意图设计意图】引导学生通过尝试去创新，传递成就感与快乐。引导学生通过尝试去创新，传递成就感与快乐。 课堂小结课堂小结 （4）展示与评价 1.美观欣赏类：用希沃投屏的方式展示，评评谁的最美。 2.分享评述类：分享一下你的作品与老师和同学不同的地方；你利用今天 所学创作了什么？想送给谁？ 【设计意图设计意图】快乐，可以随手可得；贺卡，帮助我们传情达意。分享使创快乐，可以随手可得；贺卡，帮助我们传情达意。分享使创 意更多元。意更多元。 . 教学评价与反思教学评价与反思 自我反思自我反思 【优点与特色优点与特色】 1.对学生的贺卡主体物的创意与设计的引导。 2.思维导图的应用 【问题与建议问题与建议】 1.美术的“术”体现偏弱。 2.学生对贺卡的探索太少。 同伴评价同伴评价 【优点与特色优点与特色】 1.有创意 2.逻辑清晰，比较顺畅。 单元教学结束后的整体评价与反思单元教学结束后的整体评价与反思 【优点与特色优点与特色】 1.完整性较强。 2.学生的作品完成度较高。 【主要问题反思主要问题反思】 1.对“精美”的引导不够。 2.没有关注到每一个学生。 【改进的方向与措施改进的方向与措施】 1.加强对贺卡的知识探究。 2.加深贺卡的“精美”引导。 随心所欲随心所欲 “ “玩玩” ”贺卡贺卡 3 借出借出 4 反折反折 1 内压内压 2 外翻外翻 四大 利器 组合、创新组合、创新 内压 外翻 借出 反折 实践创新：实践创新： 请随心所欲地剪出你的贺卡请随心所欲地剪出你的贺卡 让收到的人感受到快乐让收到的人感受到快乐 感谢您的聆听！感谢您的聆听！