1、3.4.3.4.机械摆钟机械摆钟 教学目标 1.知道摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。 2.观察钟摆的运动，知道钟摆具有左右摆动、匀速进行、等时性、保持摆方向不变等特 点。 3.培养学生观察实验现象、思考问题、解决问题的能力以及小组成员之间合作交流的能 力。 教学重点 观察钟摆的运动，思考钟摆的特点，知道钟摆具有等时性摆动的特点。 教学难点 通过观察钟摆运动，总结钟摆运动的特点。 教学准备 多媒体课件、课本插图、活动记录表、钟摆、学生活动手册等等。 制作摆钟的工具材料：铁架台、重物、一根线等等。 教学过程 一、聚焦 1.经过上几节课的学习，我们知道在古代人们为了计量时间发明出了日昝、水钟、沙漏
2、 等简易的时钟，这些简易的时钟可以让我们知道大概的时间。 2.但是利用这些仪器计时的时候，时间总是不是太精确。人们总是希望有更精确的钟表 出现。在人们不停的研究、创造中，终于发明出了机械摆钟。 3.出示机械摆钟的图片，引导学生看一看，初步了解机械摆钟的外形特点。 4.关于机械摆钟，大家知道哪些知识呢？ 5.学生说一说自己知道的关于机械摆钟的历史知识。 预设： 15821583 年，意大利物理学家和天文学家伽利略发现了摆的等时性。 1657 年， 荷兰物理学家和天文学家克里斯蒂安.惠更斯利用摆的等时性原理发明了摆钟。 后经不断改进，沿用至今。 6.教师小结：摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。那么
3、，摆钟是怎样计时的呢？今天 这节课，我们就来研究摆钟。 7.板书课题：3.4.机械摆钟 二、探索 活动一：观察钟摆运动的特点 1.出示钟摆，引导学生看一看，初步了解钟摆的外形特点。 2.教师引导：这样一个小小的钟摆的出现，大大提高了钟表的精确度，下面请大家观察 钟摆运动的特点。 3.提出要求： 测量钟摆一分钟摆动的次数并记录下来。 重复测量钟摆一分钟摆动的次数并记录下来。 4.出示课本 48 页的“钟摆一分钟摆动次数”记录表。 5.学生分小组进行活动，测量钟摆一分钟摆动的次数，初步了解钟摆运动的特点。 全班交流 6.各小组汇报本小组测量的钟摆一分钟摆动的次数。 预设：钟摆一分钟摆动 60 次。
4、 7.根据测量的结果，想一想钟摆运动的特点。 预设： 钟摆每分钟摆动的次数是一样的，都是 60 次。 钟摆摆动的方向是一致的，都是左右摆动。 钟摆摆动时是匀速摆动，不会忽快忽慢。 8.教师小结：通过刚才的观察我们初步了解了钟摆摆动的特点。下面我们进一步探索钟 摆运动的特点。 活动二：自制一个摆，观察摆运动的特点 1.提出要求：自己动手制作一个摆，并且运用自制的摆观察摆的运动，进一步观察摆运 动的特点。 2.出示课本 48 页下面的这幅图片，引导学生看一看并读一读上面的文字，初步了解自 制一个摆所需的材料以及方法。 全班交流 3.所需材料：一根细绳、一个小重物、铁架台等等。 4.制作方法及活动要
5、求： 拿一根细绳，上端固定在铁架台上，下端挂一个小重物，做成一个简单的摆。 让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录他一分钟摆动的次数。 重复多次活动，测量并记录我们的摆一分钟摆动的次数。 5.出示课本 49 页“自制摆一分钟摆动次数”记录表。 6.学生分小组进行活动，自己动手制作一个简单的摆，并且利用这个简单的摆观察摆运 动的特点。 全班交流 7.各小组汇报自制摆一分钟摆动次数，并说一说自己测量三次，摆动的次数是否一致？ 摆动的次数是一致的。 8.通过观察钟摆的运动和自制摆的运动，大家能够看出摆运动的特点吗？ 预设： 同样的摆每分钟摆动的次数是一样的， 不同的摆动每分钟摆动的次数是不一样
6、的。 摆在摆动的过程中方向会保持一致，不会变化。 摆在运动的过程中，由于受到空气阻力、重力等等因素的影响，摆动的幅度越来越小， 最后会停止下来。 9.教师小结：通过刚刚的活动，大家观察了摆的运动，初步了解了摆运动的特点。 三、研讨 1.刚刚大家自己动手制作了一个摆，并且观察了摆的运动，测量了一分钟钟摆摆动的次 数。根据大家的统计结果，说一说你有什么发现？ 预设： 我发现小组使用同样的摆，摆动的快慢是一样的，每分钟测得的次数是一致的。 不同小组由于摆不一样，摆动的快慢是不一样的，所以测得的次数是不一样的。 2.除了次数上的不一样，我们还观察到摆的运动有什么特点？ 摆在摆动的过程中方向保持一致，不会发生变化。 摆在运动的过程中，摆动的幅度会越来越小。 四、课堂总结 有关摆的知识还有很多很多，课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的关于钟摆 的知识。
