1、一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能目标知识与技能目标：1）能听说读认写单词 bus, car； 短语的使用：get up ,get into, have breakfast, go to school. 2）能用句型交流信息：When do you.? I .at. 3）能写出日常活动日程表 2.过程与方法：过程与方法：1）总结归纳句型的表达 2）学生自主合作探究，初步运用英语进行交际的能力 3.态度情感与价值观目标：态度情感与价值观目标：1）学会珍惜时间，养成良好的生活作息习惯 2）选择自主发现式学习法。 二、教学重难点二、教学重难点 1.教学重点：能运用句型教学重点：能运用句型 Wh
2、en do you.? I .at. 2.教学难点：能运用句型来表达日常活动。教学难点：能运用句型来表达日常活动。 三、学情分析三、学情分析 四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学生的学习能力和情感能力快速发展，概括， 分类，比较和推理能力开始形成，这阶段的学生从被动的学习主体，向主动的学习主体转 变，注意力也逐渐增强。但是学生英语基础不是很扎实，口语交际能力欠缺，不善于开口。 学生在此前的学习中已学过时间和数字的表达以及掌握了个别简单的活动名称的表达法。 四、教学内容分析四、教学内容分析 本节课主要学习 when 引导的特殊疑问句，通过 When do you+活动？的提问，来了解 他人的生
3、活习惯， 并且学生能正确陈述自己的日常生活。 主要学习的短语有： get up ,get into, have breakfast, go to school 以及进一步巩固几点几分的表达法。 五、教学方法五、教学方法 1.能用图片或动作来展示日常活动； 2.通过歌曲和游戏培养学生的学习兴趣； 3.通过小组活动培养学生的合作和竞争意识，通过互动反复操练，最终熟练运用句型 4.创设情境让学生亲身体验，达到学以致用的效果。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1Warming up and revision 1.引领学生唱歌：Whats the t
4、ime? 2.出示时间图片，复习问和答 唱歌：Whats the time? 复习问和答 What time is it? Its 热身复习， 为课堂展开 做铺垫，为 学生营造一 个轻松的学 习环境 Step2 Presentation 1.出示本节课的活动图片， 指导学生进 行操练 2.按顺序匹配活动和时间 3.(What time)When do you get up? 1.操练短语：get up, have breakfast, go to school, watch TV 2.按顺序匹配活动和时间 3.I get up at 图片呈 现，直观导 入;师生对 话，初步了 解句型。 Ste
5、p 3 Drill 1.work in pairs and show by using the sentence patterns. 1.学生进行对子练习对话并进 行展示,操练句型 2.小组进行句型练习 学生之间互 助，大胆展 示，秀出自 2.Groupwork 对话模板 S1:Hello,Tom.When do you get up? S2:I get up at 6:30.What about you? S1:I get up at 6:40. 信 Step 4 Listening practice 1.Play the listening 2.Questions：1）Do you get
6、 into the car, lily? 2) When do you go to school? 3.Read the dialogue in group 1.一听感知课文，二听回答问题， 三听跟读课文 2.小组活动 听关键词， 培养学生听 力技能；团 结合作能力 的培养 Step 5Practice the demonstration Plan your daily schedule(choose one day and try to make a schedule, talk about it) Timeactivities get up 6:50 1.填表，规划自己的一天 2.和同伴谈
7、论 3.展示 学会合理规 划自己的学 习生活时间 Step 6 Consolidation Present the exercises.Do the exercises and show. 重点词句的 巩固提升 Step 7 Homework Write down a day about your mother or father(time and activities) Interview a person. 复习，为下 节课做准备 七、教学评价七、教学评价 1.教师评价：Good/Very good/Great/Wonderful 2.学生评价：1）鼓掌鼓励 2）竖起大拇指表扬 3）表演很
8、精彩 4）声音响亮 3.其他建议性的语言和评分表 八、形成性练习题八、形成性练习题 1.在四线三格上写出中文对应的目标词汇 bus, car, full, when, at, breakfast 2.短语配对题 get up吃早餐 at seven oclock起床 have breakfast去学校 go to school在七点 3.单选题 1) _ do you get up?-At six fifty. A. WhatB. WhenC. Why 2)We go to _at seven twenty. A. the schoolB. a schoolC. school 3)What time do you go home?_five oclock. A. AtB. ForC. On 九、教学反思九、教学反思 本节课贴近学生生活实际，能让很多学生参与进来。大部分学生会积极参 与，大胆展示，部分学生还不能快速跟上来，因此对学生要以鼓励表扬为主， 让学生树立学习英语的信心。本节课知识从简单的短语过度到句型操练，并能 提供有梯度的练习，并能引导学生用新句型表述自己一天的安排。由于学生基 础有限，扩展知识比较少。
